急腹症案例视频剧在护理本科生普外科见习中的实践

目的探讨急腹症案例视频剧结合病房见习,小组案例讨论的实践效果。方法采用便利抽样法选取河北某高校护理系2020级129名护生为研究对象,设计急腹症案例视频剧编写、拍摄、实施计划,护生分组拍摄5个病种,10个视频剧。采用视频剧临床见习调查问卷及书写见习日志的量性与质性研究方法,对学生进行评价。结果见习教学方式:改变了传统填鸭式教学(92.2%)、感受到了临床气氛(93.8%)、培养了护生的职业情感(93.0%)等;能力培养方面:开发了学生创造性思维能力(94.6%)、激发了学习兴趣(93.0%);案例分析过程方面:可以帮助掌握急腹症相关知识(96.1%)、案例反馈使努力得到肯定(96.1%)等。见习日志主题,共4个主题。分别是:掌握了急腹症护理要点;场景逼真,贴近临床;增强了团队合作意识;视频剧让学习生活变得有趣。结论急腹症视频剧结合小组讨论见习模式,改变了单向灌输知识的方法,培养了护生综合运用知识的能力,特别在病源不足或突发公共卫生事件发生时是线下见习的有益补充。

动画情景剧视频教育在哮喘患儿雾化吸入护理中的应用效果

目的探讨动画情景剧视频教育在小儿哮喘雾化吸入护理中的应用效果。方法选取医院2020年7月—2022年7月收治的76例行雾化治疗的哮喘患儿,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组与观察组,每组38例,对照组给予常规雾化吸入护理,观察组在此基础上给予动画情景剧视频教育,观察比较两组雾化治疗依从性及3个月后各项肺功能指标变化。结果动画情景剧视频教育后,观察组的雾化治疗依从性为97.37%,高于对照组的76.32%,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的各项肺功能指标值均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对小儿哮喘雾化治疗时给予动画情景剧视频教育,能够明显提高患儿治疗依从性,促进患儿症状消失,改善患儿各项肺功能指标。

PBL联合情景剧视频教学法应用于社区护理教学中对教学满意度的提升评价

分析探究社区护理教学期间采取PBL联合情景剧视频教学法的效果,评估对教学满意度产生的影响。方法 以2021-2022年第二学期20级高职护理专业学生作为研究主体,符合研究内容者共计232例,按照授课班级划分,20级1、2班116人分为对照组,20级3、4班116人分为观察组。前者采取传统教学方法,后者采取PBL联合情景剧视频教学法,对比教学效果,评估指标包含考核成绩、教学满意度、学习能力。结果 相较于对照组,观察组学习能力各评估项目测定数值均较高,统计值为(P<0.05);理论知识、操作技能考核成绩展开t检验,结果显示观察组相对较高(P<0.05);比较教学满意度各评估项目,观察组测定数值明显高于对照组,差异值呈现为(P<0.05)。结论 在社区护理教学期间应用PBL联合情景剧视频教学法有利于增强护生自主学习能力以及沟通能力,可以为学生从事社区护理工作奠定基础,具有较高的借鉴价值。

新媒体时代我国视频网站自制剧现状及发展策略

自20世纪60年代新媒体问世以来,其更新速度令人诧异,人们的生活方式和娱乐形态也随之日新月异,视频网站自制剧作为新媒体的新兴产物逐渐进入公众视野。在现时代新媒体的强势进攻下,对我国视频网站自制剧的发展历程进行梳理,并运用SWOT法分析其发展优劣,无疑具有一定的理论与现实意义。

可视音乐联合拟动物化情景剧视频干预在骨折患儿中的应用

目的探讨骨折患儿应用可视音乐联合拟动物化情景剧视频干预的效果。方法选取2016年11月至2019年11月本院收治的骨折患儿200例,随机等分为对照组和试验组,对照组实施常规护理干预,试验组实施可视音乐联合拟动物化情景剧视频干预,对比两组焦虑性情绪障碍评分及患儿对治疗的依从性。结果试验组躯体化、广泛性焦虑、分离性焦虑、社会恐惧及学校恐惧等焦虑情绪障碍评分低于对照组(P<0.05);试验组对治疗的依从性优于对照组(P<0.05)。结论骨折患儿应用可视音乐联合拟动物化情景剧视频干预可显著改善其焦虑、恐惧等负性心理,提高对治疗的积极性,促进疾病的快速康复。

PBL联合情景剧视频教学法在社区护理教学中的应用研究

目的探讨PBL联合情景剧视频教学法在社区护理教学中的应用效果。方法便利抽取我校二年级两个班学生,随机将其分为实验组(n=45)和对照组(n=46)。对实验组进行PBL联合情景剧视频教学,对对照组进行传统教学。比较两组理论考试成绩、对教学的满意度和学习自我效能感。结果实验组学生理论考试成绩、对教学的满意度、学习自我效能感量表得分高于对照组(P<0.05)。结论在社区护理教学中应用PBL联合情景剧视频教学法,可有效提高学生知识掌握程度、对教学的满意度,增强学习自我效能感、自主学习能力和沟通能力,为以后从事社区护理工作奠定良好的基础。

UGC模式下情景短剧类短视频“浅意义化”表达模式研究——以抖音APP为例

近年来,随着互联网技术的不断发展,短视频呈现出飞速发展的态势,日渐成为新媒体环境下人们“记录美好生活”的最佳方式。但由于准入门槛低、内容生产过程的功利性等因素,情景短剧类短视频的内容表达逐渐呈现出“浅意义化”的趋向,导致受众丧失其个性,社会道德水平逐渐下降,本质上而言这是在生产一种标准化的娱乐形式,其根本目的在于获取经济效益而非生产意义。与此同时,“浅意义化”的内容表达也折射出后现代社会的文化消费特征,值得深思。

移动互联网视阈下短视频追剧的破圈与发展--以抖音App为例

短视频的快速发展迎合了人们碎片化的娱乐消遣心理,短视频平台追剧在当下逐渐成为一种流行,从一开始的倍速观剧,发展到解说式看剧,再到当下兴起的碎片化追剧,观众的观剧速度一直在提速。对于活跃在社交媒体上的年轻人来说,观剧不再是被动地看而是有选择地追。短视频平台上追剧逐渐成为一种受众媒介选择的新趋势,并开始在互联网背景下破圈化发展,呈现出新的趋势与发展特点。

“追剧式”短视频+长直播组合拳完成重量级传播——齐鲁晚报三例民生热点新闻操作分析

动用齐鲁晚报封面导读和山东全省版面,在齐鲁壹点设立专题,微信推出“特刊”,头部视频平台密集推送短视频,外部分发平台形成合力,实现全网分发;都市报时代多场景、多时空、多人物的组合式策划,更新换代为密集或较密集的“追剧式”短视频+长直播+中视频组合,它的先进性正在凸显。事件跟拍的长直播,案头准备工作需要更周密,更细致。

情景剧教学法在本科《社区护理学》教学中的应用

目的:探讨情景剧教学法结合科研设计的方式在《社区护理学》教学中的应用效果。方法:对91名护理本科生在《社区护理学》"社区健康促进与健康教育""家庭健康护理""社区妇女保健""社区儿童和青少年保健""社区慢病护理与管理"5个章节的教学中,采用情景剧视频结合科研设计的教学法,在理论课后学生编排情景剧,经修订后开展视频录制,并在第2次课上播放,全班学生以此为案例,绘制家系图,并提出社区护理诊断、社区护理措施,并设计一项科研题目。课程前后采用学习自我效能量表进行调查,课后采用自制调查表了解学生对情景剧的态度和知识掌握程度。结果:本组学生均能积极参与并完成情景剧的录制、课上的家系图的绘制、护理诊断和措施的书写;课后学生的"学习自我效能"有所提高; 90. 11%的学生认为情景剧录制增加了学习乐趣,超过80%的学生认可自我编排情景剧的录制,并认为这样的方式提高了自主学习能力,超过85%的同学认为这样的形式提高了知识的灵活使用,也提高了他们的学习积极性。结论:情景剧视频结合科研设计的教学法不仅有利于学生学习自我效能的提高,同时有利于学生关联知识的迁移运用、多方面能力的培养,是一种有利于提高学生综合运用知识能力的教学方法。

制度逻辑视角下短视频微短剧行业的发展逻辑研究

短视频平台开始布局后,微短剧行业开始进入快速增长的新阶段。在视频行业内部,由于有着不同的发展历史和优势资源,长视频平台、普通用户等不同主体之间长期以来践行着不同的主导逻辑。在行业边界不断融合的趋势下,短视频平台的布局不仅为行业注入了更多的人才、内容资源,更重要的是其创新性地整合了PGC逻辑与UGC逻辑的制度优势,为多类主体提供了融合性的制度环境,整合了原有的市场空间,进而促进了行业的多元、高速发展。微短剧行业不同主体有必要基于自身的优势资源,解决各自制度与环境之间的不兼容,推动制度逻辑融合的进一步发展。

视频平台微短剧的叙事成规及创新路径探析

当下视频平台微短剧的精品化发展已成为学界与业界共同关注的重要话题。与传统影视剧相比,视频平台微短剧呈现出叙事省略、人物标签化和空间符号化等特征,其创作现象的背后存在着当代社会的加速逻辑和商业逻辑。未来视频平台微短剧还需进一步融合创新、传递高级情感、贴近生活现实,在不断完善自身创作规律的同时,持续探索微短剧的精品化发展道路。

快乐的媒介:娱乐生产中的正向情绪传播研究

正向情绪作为喜剧作品传播的内容与工具,是从“情美”角度审视喜剧的关键。喜剧情节引发了受众不自觉地“笑”,欢笑过后,个体又会根据情感规则和社会规范,结合生活经历进行情感转化,生成感动、幸福、满足的深层感受。本文结合以喜剧电影为代表的传统喜剧文艺,和以短视频情景剧为代表的新喜剧形式,以经典的SIPS模型为依据,从共鸣、确认、参与和共享四个阶段分析正向情绪的传播过程,厘清作为感性认知的情绪在文艺作品生产娱乐过程中的传播机制。

2023年电视剧发展新动向与业态新变化观察

2023年,在党的二十大胜利召开的背景下,中国电视剧迎来了新的发展机遇与挑战。电视剧生产方面,提质减量成为行业共识,制作方更加注重作品的质量和文化内涵;在传播路径上,各大卫视深耕多维传播,互联网视频平台量质同升,社交媒体平台成为影视文旅融合发酵地;电视剧业态方面同样出现新变化,短视频与微短剧的兴起促使电视剧行业提质减量,走精品化发展道路;AIGC技术等赋能电视剧制作,引发产业剧变。这一系列变革为中国电视剧行业注入新的活力,为文化产业全球化发展铺平了道路。

情景剧视频联合可视音乐干预对骨盆骨折患儿心理状况及治疗依从性的影响

目的探讨情景剧视频联合可视音乐干预对骨盆骨折患儿心理状况及治疗依从性的影响。方法选取2018年6月至2020年6月烟台市烟台山医院收治的骨盆骨折患儿118例,随机分为对照组和实验组,各59例。对照组患儿给予常规护理措施,实验组患儿在此基础上实施情景剧视频联合可视音乐干预,比较两组患儿心理状况、应激反应、治疗依从性。结果实施情景剧视频联合可视化音乐干预后,实验组患儿焦虑评分显著低于对照组,应激反应各维度评分均显著低于对照组,治疗依从率显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对骨盆骨折患儿实施情景剧视频联合可视音乐干预后,能有效改善患儿的焦虑情绪,降低患儿应激反应程度,提升患儿治疗依从性。

情景模拟视频短剧在急救护理学实训教学中的应用

目的：培养和提高学生的院外急救技能综合运用能力及团队协作精神、人际沟通、自主学习能力等综合素质。方法根据教学目标要求，教师设计急救情景中必须出现的操作项目和人物，每5-7名学生自愿组成急救小组，自主设计剧情并组织练习、拍摄及后期制作，上传校内网络教学平台，课程组教师和学生代表综合评分，最后总结反馈。结果通过汇总学生填写的评价表和各组学习心得体会，评价本次教学活动，绝大多数同学认为自主拍摄急救情景剧教学方式新颖独特，有利于学生掌握院外急救技术，增强了急救实训课教学效果。结论该教学方法改革在提高了学生学习兴趣、自主学习能力、动手能力、创新能力的同时，给护生提供了培养整体急救思路的平台，使护生更好地掌握理论知识和正确的操作技术，进而可以从容地综合运用急救知识解决实际问题，更提高了学生的团队协作精神和沟通等非技术能力。缺点是部分学生认为该教学方法不可避免地增加了学生的课后负担。

视频观剧:我国网络剧的剧场模式建构

网络剧作为近年热门的视频模态,在相关平台的持续创新进程中积极迭代。然而,作为干扰项的"注水剧"的涌现,模糊了我国网络剧的发展焦点,陷入剧场模式实践凌驾于视频观剧实际的困境。视频观剧,特别是视频平台锚定效应与网络剧生产逻辑的有效整合,可以使剧场模式的建构更具内涵,为网络剧摆脱这一困境提供了有益的破题思路。

微电影的生产及发展态势探究

微电影与传统电影有着明显区别,其传播渠道的多样性以及满足了网络时代受众"浅阅读"的娱乐习惯,使得微电影呈现出迅猛的发展态势,目前已在产品宣传、品牌推广等方面得到广泛的应用。文章从传播学的角度,通过对微电影特性的探索,分析当前影响微电影产业的不利因素所在,并提出推动微电影产业健康发展的相关措施。

高职护生参与情景剧视频教学法体验的质性研究

目的了解高职护生参与情景剧视频教学法后的真实体验，为优化该教学方法提供借鉴。方法采用目的抽样法，选取上海城建职业学院2015级10名护生为访谈对象。采用质性研究中的现象学方法对资料进行整理分析。结果在情景剧视频制作过程对学生的影响方面，提炼出5个主题：加深对疾病的认识、提高自主学习能力、激发想象力、促进团队合作能力、锻炼沟通能力。在应用情景剧视频开展教学对学生的影响方面，提炼出5个主题：期待情景剧视频教学形式、营造轻松活跃的学习氛围、提高课堂学习的效率、提高对知识点的掌握程度、通过对比反思促进改进。在学生对情景剧视频的建议方面，提炼出3个主题：分组人数的优化和组内分工的明确性、视频制作标准的统一性、考核方式的统一性。结论情景剧视频教学法能有效提高教学效果，同时该教学方法存在改进空间，需要进一步完善。

新技术赋能驱动下影视发展新业态展望

新技术的应用正在推动影视行业迎来从内容生产、传播渠道、盈利模式到人才储备等产业全链条的裂变式发展:影视创作创新进入新一轮爆发期:直播活动大小屏联动、影视剧碎片化+互动、聚合传播成为影视发展新常态。影视教育深化改革,应用型影视教育凸显创新孵化器功能,打通学界、业界行业壁垒,以基地+工作室模式,探索建立适应传媒发展新模式的新型传媒人才孵化模式。在变化的时代,不变的唯有创新。