数字平台的三重属性与角色冲突

在网络化和数字化背景下,数字平台作为新的组织形式在资源配置和社会治理中扮演着越来越重要的角色,同时,数字平台也面临着不同角色定位之间的冲突。数字平台具有盈利性、公共性和管控性三重属性,扮演着企业、中介、赋能者、基础设施、新的治理主体甚至是“新的统治者”等多重角色。其中,每种角色的界定都有一定的合理性,又均存在着以偏概全的问题。数字平台自身的角色定位与外界期望之间存在矛盾,并且随着数字平台管控优势的凸显,在平台组织内部形成了保护市场、保护社会和维护管控的“三向运动”。数字平台在管控属性方面的独特优势加剧了其三重属性之间的矛盾,使其长期保持不断变动的多重角色形象。

多层次信任、角色冲突与C2C微商买方购买决策:“差序格局”视角的研究

鉴于C2C微商购物的本土背景和社交网络特点,从差序格局的角度探讨在买卖双方不同类型的初始社交关系中,不同层次的信任对买方购买意愿的影响,以及买方感知的角色冲突对其购买意愿与购买行为关系的调节作用。研究发现,买卖双方初始关系为拟家人时,人际信任对买方购买意愿具有显著促进作用,而圈子信任与制度信任的影响作用不显著;熟人类别时,3个层次的信任无显著差异,均可显著促进购买意愿;生人类别时,只有制度信任显著促进购买意愿,而人际信任与圈子信任的作用不显著。买卖双方关系发展路径是“先商后友”和“先友后商”情境下,买方感知角色冲突对购买意愿和购买行为的关系分别具有负向与正向的调节作用。研究发现丰富和拓展了网络营销理论与信任理论研究文献,推进了营销学研究的本土化,并为C2C微商卖方提升绩效提供了管理建议。

学术型企业家社会资本惯性、角色冲突感知对创业绩效的影响研究

学术创业跨越了学术与产业两种不同的环境,因此学术型企业家往往肩负着学者与企业家两种角色,他们的社会资本、角色冲突感知都会对该创业进程产生一定影响。本文基于资源保存理论、扩张-加强假说和资源基础理论,构建了学术型企业家角色冲突感知、社会资本惯性对创业资源获取与创业绩效的整合作用模型,并深入探索企业参与程度在这一过程中的调节作用。对394位学术型企业家展开问卷调研,并运用多元回归分析等方法进行实证检验。结果表明,角色冲突感知对资源获取与创业绩效都具有显著正向影响,而社会资本惯性对资源获取有显著负向影响。同时,资源获取对创业绩效具有显著正向影响,学者的企业参与程度正向调节了角色冲突感知与创业绩效的关系。以上研究结果从主观感知的角度丰富了学术型企业家双重角色的相关研究,也为有创业想法或者已在创业过程中的学者提供一定的实践指导。

数字转型背景下员工角色冲突对创新绩效的影响机制

聚焦于数字化转型情境之下,基于资源保存理论和工作要求-资源模型探析员工数字转型角色冲突影响员工创新绩效的作用机制,重点考察现场非正式学习在二者之间发挥的中介作用,以及数字技术可供性的调节作用。通过对237份问卷进行数据分析,结果表明,员工数字转型角色冲突负向影响员工创新绩效,现场非正式学习在二者间起到部分中介作用;随着数字技术可供性的提高,员工数字转型角色冲突对现场非正式学习的负向影响减弱,现场非正式学习在员工数字转型角色冲突和员工创新绩效间的中介作用同样减弱。因此,企业在推进数字化转型的同时,应关注员工角色状态,提升员工的数字技术可供性感知,从而降低员工因数字转型角色冲突对创新产生的不利影响。

幼儿园转制背景下教师角色冲突与理性化调控——基于生命哲学的视角

人的生命同时带有自然、社会及精神三重属性。随着幼儿园转制,教师的三维生命状态均发生改变。在动荡与适应、理想与现实难以耦合的处境中,教师面临着生存性、发展性以及内心的失衡性等角色冲突。化解教师的角色冲突,可以从加强政府干预、完善幼儿园教师管理、增强教师自身职业信念等方面采取措施,基于生命哲学,改变教师的主体生存压抑、驱动教师生命的绵延进化、引导教师在理性应对幼儿园变革的过程中增强自身的生命认同感,以实现其专业化理想和生命的超越。

教师角色冲突解决方法的教育社会学研究之批判

为了解决教师的角色冲突,改进学科研究也不无必要。教育社会学因本身所具学科性质而对此已有长期研究,且已被正确地寄予更多的希望。然而,该学科的研究实况离预期相去甚远已非一朝一夕。因此,有必要识别和改进其不足之处,使之能够名至实归地推进角色冲突理论的发展和教师角色冲突的解决。当务之急宜从较为具体的教师角色冲突解决方法入手,共同地在三个方面做出努力:梳理杂乱无章的现有论述,涉及尚未涉及的突出问题,以及拓宽系于一途的研究取向。换言之,本文是以教师角色冲突解决方法为个案,关于改进教育社会学研究的探讨。

嵌入式治理中驻村第一书记的角色冲突及其调适——基于T县的质性研究

驻村第一书记是在村民自治制度的基础上党通过干部下嵌强化乡村社会治理的重要制度,在巩固拓展脱贫攻坚成果和全面推进乡村全面振兴中发挥积极作用。基于对T县驻村第一书记和多位相关主体的深度访谈,运用质性研究方法识别驻村第一书记的主要角色发现,其在嵌入式治理实践中可能面临角色冲突,对此其采取了积极的调适策略。由于在嵌入式治理实践中的独特职位和工作属性,驻村第一书记的角色冲突反映了他们面对的现实困境,应从组织层面、个体层面和管理层面对其进行调适,以期更好地发挥嵌入式治理的效能。

高校师资博士后角色冲突:表征、归因与对策

师资博士后在提升高校科研创新能力、激发高校人事制度改革活力和优化高校师资队伍结构等方面发挥了重要价值。然而,“学生”“学者”和“教师”差异化的角色要求致使高校师资博士后面临角色冲突。文章借助角色理论,基于深度访谈发现高校师资博士后角色冲突主要表征为转换于多重角色的定位模糊、疏离于院校管理的地位边缘、偏离于预期理想的扮演错位。角色冲突的原因主要是学术劳动力市场的利益席卷、组织发展的绩效驱使、本体成长的安全缺失。为了促进师资博士后健康发展,有效调适高校师资博士后角色冲突,亟需完善先赋规约、推进关系协调、注重他者型塑、强调自我赋能。

何以困于长衫:大学生职业角色冲突的归因分析

大学生毕业后找不到心仪工作而呈现的苦闷、迷茫与焦虑等复杂性情绪,是他们共有的职业角色选择与冲突的表现。宏观社会环境所存在的就业结构性矛盾、网络信息传播的放大效应、社会文化普遍性的理想职业期望等,是形成大学生职业角色冲突的外在压力源;具体微观环境中父母对子女的职业角色期望、学校职业生涯规划指导支持不充分、同伴的理想职业追求等,成为大学生职业角色冲突的直接压力源;大学生的职业角色学习是形成职业角色冲突的直接性原因,具体表现为职业角色学习过程会伴随着内在职业角色冲突,职业角色观念决定了职业角色冲突的程度,职业角色冲突影响职业认同结果。

新生代乡村教师角色冲突与调适——基于社会角色理论的视角

新生代乡村教师角色具有“城市化”特征。其在角色实践过程中所产生的角色认知模糊、角色期望间的失调,以及角色扮演失范等,均可能引发角色冲突。新生代乡村教师角色的冲突必然造成其角色的偏离,主要表现在“局内人”与“局外人”、“校内人”与“校外人”、“传承人”与“传播人”这三方面的角色失调。在社会角色理论中,角色调适主要包含角色自我调适与角色社会调适两个方面,前者可敦劝新生代乡村教师积极学习理论知识、自觉参与技能培训,以此形成清晰的角色认知,丰富角色技能;后者可在顶层设计方面,不断完善新生代乡村教师的相关制度建设,以匡助新生代乡村教师进行角色社会调适。

护士工作-家庭行为角色冲突现状及影响因素研究

目的了解护士工作-家庭行为角色冲突(WFBRC)现状并分析其影响因素,为制定相关干预方案提供参考。方法于2022年11-12月,采用便利抽样法选取上海市某三甲医院的994名临床护士为研究对象,采用一般资料调查表、工作-家庭行为角色冲突量表(WFBRCS)、领悟社会支持量表(PSSS)和心理资本问卷(PCQ)进行调查。结果共回收问卷1115份,有效问卷994份,有效回收率为89.15%。护士WFBRC得分为(75.70±17.62)分,工作对家庭的影响(WIF)维度得分为(47.73±11.61)分,家庭对工作的影响(FIW)维度得分为(27.97±8.89)分,WIF维度得分显著高于FIW维度(P<0.001)。多元线性回归分析结果显示:婚姻状况、能级、科室、领悟社会支持和心理资本是护士WFBRC的影响因素(P<0.05)。结论护士WFBRC呈中等偏低水平,工作对家庭有更大的影响;护理管理者应重视护士工作状况,采取措施改善护士WFBRC状况,以促进护士工作和家庭和谐发展。

思想政治教育对象的角色冲突与化解路径

思想政治教育对象是思想政治教育学的基本范畴,从社会角色理论阐释思想政治教育对象的角色认知、角色冲突与角色调适问题,可提升思想政治教育的有效性。以不同社会关系为基础的系统是塑造思想政治教育对象角色的情境条件,由社会阶级关系搭建的政治系统分化出思想政治教育子系统,赋予思想政治教育对象以“意识形态接受者”的客体型角色;而由教育关系生成的思想政治教育子系统,则给予思想政治教育对象以“思想政治教育互动者”的主体型角色。社会关系及其社会期待的差异导致思想政治教育对象存在角色间冲突与角色内冲突,前者表现为价值目标、行为方式、情感态度的冲突,后者彰显为角色认知冲突。因此,需采用以内解决与外解决为基本形式的化解路径,即思想政治教育对象的自我调适与思想政治教育者的外在引导以消解角色冲突。

高校学院书记的角色冲突与对策分析

高校学院书记具有执行学校政策、把握政治方向、领导学院事业和服务学院师生等职责,角色冲突给高校学院书记带来了积极影响和消极影响。基于社会角色理论和社会冲突理论,对部分高校学院书记的工作现状开展问卷调查与访谈,并分析高校学院书记角色冲突的影响及成因,发现高校的意识形态工作面临很大压力,高校中不同群体的文化产生矛盾以及角色负担过重都会给学院书记的工作带来困难。从完善内部治理体系、加强组织文化建设和完善干部培训制度等方面提出改善对策,为理顺高校学院管理体制提供指导。

巴西在WTO改革中面临的角色冲突及其应对

在世界经济格局深刻调整的背景下,对世界贸易组织(WTO)实行现代化改革已成为国际共识。作为多边贸易体制的创始成员和新兴经济体代表,巴西参与WTO改革的角色备受关注。国家角色通常是由在决策者的角色认知及体系内其他行为体的角色期望共同塑造的。从WTO既往的改革历程来看,巴西决策者形成了较为稳定的领导者认知,其余成员也希望利用巴西的大国效应推动改革向有利于自身的方向发展。然而,成员间的利益分歧引发了角色冲突,为巴西的大国追求设置了障碍。在维护外交密度与贸易网络的需求驱使下,巴西化解角色冲突的方式具有较强的中间性与妥协性,最终导致改革主要推动方的力量对比趋于平衡,激化了多边贸易治理的话语权之争。当前,拉丁美洲一体化与战略自主发展的新形势为巴西积极应对角色冲突、弥合各方分歧注入了新动能,也为中国与巴西加强在多边机制下交流、共同推动WTO改革取得实质性进展提供了历史新机遇。

乡村医生职业角色冲突及调适

乡村医生处在我国农村三级医疗卫生服务体系的网底,扮演着基本医疗服务者、基本公共卫生服务者、农业生产者等职业角色.乡村医生集多种角色于一身,又处于多种角色集之中,存在着职业角色间冲突和职业角色外冲突现象.乡村医生职业角色冲突的产生,既有乡村医生管理规范变迁和多元角色期望等外部原因,也有自身业务素养和角色素养欠缺等内部原因.调适乡村医生职业角色冲突,需要采取宏观层面和微观层面相结合的手段.

区县教研员的角色冲突:表现与机理

中国的教研制度为保障基础教育质量做出了巨大的贡献,但其本身也存在一些问题,区县教研员的角色冲突是其中较为突出的问题之一。为探寻影响区县教研员角色冲突的主要因素,探寻这些因素相互作用的机理,对我国东部地区某区县级教师发展中心教研员进行了半结构化访谈。结果显示,区县教研员日常工作中遇到的角色冲突主要可分为自我角色冲突、适应性角色冲突、角色超载及期望性角色冲突。影响这些冲突的因素主要有组织环境、人际互动和个体特征。有效的人际沟通及自我认同可以在一定程度上缓解角色压力,调适角色冲突;但要根本消解区县教研员的角色冲突,则需要明确的组织期望,适度的工作压力,合理的组织环境及区县教研员自身适应性共同作用。

高师院校师范类专业实习生角色冲突——基于扎根理论的研究

教育实习在师范类教育专业人才培养中占据举足轻重的地位,是锤炼学生实践能力、深化学生教育认知的核心环节。以S校40名师范类专业实习生为样本,基于扎根理论的研究方法,深入探索并分析师范生实习过程中出现的角色冲突现象。研究发现,师范生在实习期间面临着多重角色的扮演与多种职责的履行,这往往导致角色期待、角色能力及角色实践之间的内在冲突,同时也存在因同时承担不同角色任务和职责而引发的角色间冲突。基于此,从实习生的角色认识、角色学习、角色支持及角色适应等四个维度出发,提出相应策略,缓解实习生角色冲突压力,促进实习生角色完善,进而提高师范生人才培养质量,为后续适应教师工作奠定坚实基础。

制造业新生代女性农民工角色冲突问题研究

制造业新生代女性农民工的生存与发展与我国经济建设的进步息息相关,其在就业中所面临的困难也受到社会的广泛关注,具体表现为女性农民工在就业过程中常常面临的双重角色冲突,其中生产领域所扮演的劳动者身份和再生产领域所扮演的母职身份是引发问题的关键。受社会性别主流化和工厂组织架构的影响,职场出现“同工不同酬”“玻璃天花板”等现象,种种问题随着庞大数量的劳动者的加入更加突显,并对女性的就业产生了实质性的影响。基于对内部与外部影响因素的分析,文章从社会工作专业入手,建议我国应重视家庭教育,转变传统性别角色观念,尊重女性与生俱来的生理特性,推动照料劳动社会化,营造公平、友善的就业环境。

论医疗制度变革时期的医生角色冲突

在当前医疗制度变革时期,医生面临着角色冲突。这种冲突源于患者、医院、政府和医药供应商对医生角色的期待之间的差异。医生的角色冲突给从业者带来的直接后果是力不从心,左右为难,进而限制了积极性和创造性的发挥。要减轻医生角色冲突,需要从个体和社会两方面进行角色调适和冲突处理。

中学班主任在德育工作中的角色冲突与调适

中学班主任在德育工作中起着关键作用,既担负着对学生进行日常管理的任务,又肩负着引导学生树立正确的价值观、道德观。在实践中,班主任经常会遇到角色冲突问题,主要表现为不同角色预期的冲突、任务和个人精力不相称。这些矛盾给班主任工作积极性、学生品德发展等方面都带来了不利影响。文章旨在通过对中学班主任德育角色冲突产生的社会因素、学校管理因素、班主任的影响因素等原因进行分析,提出增强角色认知与适应能力、改善学校管理与支持体系、提升班主任专业素养的策略以提高班主任工作效率及学生德育质量。