心内科临床见习中角色演练的效果评估

目的:临床见习是培养学生能力的实践性教学环节。方法:我们入选参加临床见习的五年制本科生,分为实验教学组和常规教学组,采用学生模拟患者和医生,进行角色演练的互动式教学模式。结果:角色演练后课堂气氛活跃,学习的积极性、主动性提高,有利于相关知识的掌握。结论:这种模式下的临床见习在巩固理论知识的同时,锻炼学生的临床实践能力和临床思维分析能力,提高临床操作技能、医患沟通能力;实现理论到实践的良性过渡,为毕业实习打下良好的基础。

模型示教角色演练相结合在牙片拍摄教学中的应用

目的:比较模型示教角色演练相结合教学法与传统教学法的效果。方法:将24名学生随机分成2组,分别用模型示教角色演练法教学和传统教学法教学,并在课后对学生进行无记名问卷调查。结果:模型示教角色演练法小组的学生成绩明显好于传统教学法小组的学生(P<0.05),问卷调查显示绝大多数学生认为模型示教角色演练相结合教学法对知识的理解性、技巧掌握性和对自身应对临床的自信心有很大帮助。结论:模型示教角色演练相结合教学法在牙科根尖片拍摄教学中能提高教学质量,是一种值得采用新的方法。

法律实践教学中的角色演练与技能培养

角色演练是法律实践教学的重要组成部分,是学生提高法律技能的重要手段,在法律实践教学中,通过角色演练既可以强化学生对于法律实践的理解同时也能促进学生对于法律问题的解决,有利于学生法律实践技能的培养,可以极大提高学生处理法律问题的能力。

医学模拟患者和角色演练在临床教学中的应用

国外医学院校的临床教学中广泛采用标准医学模拟患者(standardized patient)和角色演练(role play),以提高学生学习与患者沟通的技巧,学习如何把握患者的主诉和病史,掌握基本的体格检查和专科检查,同时可以帮助学生理解和记忆课堂教学内容。此外,标准模拟患者还可用于考核学生的临床技能。文章结合作者在日本学习和工作的体会,介绍医学模拟患者和角色演练的起源及发展概况,论述其在临床教学中的意义,并探讨今后面临的课题。

利用“情景角色演练”提高护理实习生的护患沟通技巧

建立良好的护患关系的前提是护患的有效沟通,护患沟通的能力属于岗位能力,需要护理职业情感;专业知识;专业技术的支持.国内外的护理教育者为培养和提高护生的护患沟通技巧进行了大量的研究.我科通过对46名实习生进行沟通技巧即＂情景角色演练＂培训前后对比,现将结果总结如下：

试论法律实践教学中的角色演练与技能培养

法律的实践教学非常注重学生的技能培养,为了充分提高学生的法律实践技能,我们必须要找到一种高效的教学实践形式。通常情况下而言,角色扮演就是法律实践教学的重要模式,它不仅可以帮助学生进行知识的理解和吸收,而且还能帮助学生将知识转化为实际的技能。因此,为了在法律实践教学中加强学生的技能培养,我们必须要充分运用角色演练,并克服相关的困难提高角色演练的质量。

法律实践教学中的角色演练与技能培养

为了达到培养学生法律实务技能的教学目标,法律实践教学需要确定一种行之有效的教学实践形式。角色演练就是这样一种行之有效的教学实践形式,它不但可以把作为"源端知识"的间接经验有效地转化为学生的"用端知识",而且可以帮助学生把"用端知识"转化为可以直接应用于法律实践的法律实务技能并进而形成自身的直接经验。正因为如此,从事法律实践教学的教师应当充分理解、积极运用角色演练这一教学实践形式并在实际运用过程中克服各种挑战,以达到培养学生的法律实务技能的教学目标。

“角色代入式”课堂演练在法学专业教学中的应用及效果评价

基于学习动机理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、中介作用理论而开展的“角色代入式”课堂演练,强化教师为学生学习导航的职责。本文结合法学专业课堂教学需要创新教学方法,开展法律冲突情境下的模拟法庭教学,编创中英文法律话剧,倡议学生分组担当“教学合伙人”,从而弥补了传统“宣讲型课堂”的不足,使参加课堂演练的学生代入角色后大都自觉、自愿地融入教学,实现了专业思维的拓展和专业分析能力的增强。

基于角色转换的五维园林课堂教学实践

创新创业教育呼唤着灵活多样的教与学的方法,这就需要师生共同转换角色。针对高职园林专业提出五维教学法,从就业角度构筑"五师型"教师和学生角色演练,从学生角度将五维教学法与传统教学法进行分析对比,着重阐述了五维教学法的五个教学组织环节和课堂学习过程,总结了十多年探索实践所取得的成绩,并指出有待改进的问题,以供同行参考借鉴。

角色扮演法在中职基础会计教学中的应用

常常思考:会计学作为一门典型的应用型学科,怎样能使学生在社会上学以致用、理论联系实际?通过用人单位的信息反馈和从社会对于应聘人员从业经验的"苛求"来看,我认为角色扮演一定要开展和实施。本文对中职基础会计课程如何开展角色扮演加以研究探索。

情境模拟教学法在全科医学实训中的应用

目的:探讨情景模拟教学方法在全科医学实训中的应用。方法:在全科医学实训中分别采用情景模拟教学法和传统的教学方法进行教学,调查和比较两种教学法的教学效果。结果:实验组理论知识、操作技能及顶岗实习考核平均成绩均高于对照组(P<0.001);应用该方法教学能让学生主动利用网络和图书馆资源学习、增强学习的自信心和更加热爱全科医师岗位(P<0.05)。结论:情景模拟教学方法适合全科医学实训教学,能促进学生自主学习和提高学习成绩,深受学生欢迎。

《管理学》课程实践教学方法的探讨

在目前我校的工商管理类专业《管理学》课程的教学中存在实践环节薄弱等问题,不能适应我国企业改革实践和高等教育教学目标的转变的需要。必须改革目前的教学方法,加强案例教学、情境模拟、角色演练和企业现场调研等实践环节的教学,以培养出适应经济社会发展变化的高素质的管理人才。

医院服务剧本培训模式体系构建及实践

[目的]探讨提升医院员工服务技能培训模式。[方法]建立院内培训师团队,编制服务剧本,采用角色演练获得换位思考的内心体验,促进员工优质服务的知、情、意、行相统一提升人文关怀和护理服务能力。[结果]634名员工接受剧本演练培训后服务能力和病人满意度均较前提高(P<0.01)。[结论]服务剧本角色演练,换位体验是提升员工服务能力,构建医患友好界面的一种有效培训工具。

商品推销课程的“情境—达标”式教学

职业情境下的操作技能,其获得需开展"情境-达标"式教学.在这种教学中,角色演练是评价机制支持.本文以商品推销课程为个例,归结了多轮次该课程的教学实践,探讨实施该教学方法的主要类型要旨、具体方法步骤、实际教学价值和考核评价方式.

法律实务专业群视域下实践教学的困境与突破

法律实务专业群是教育部专业目录中法律实务专业类四个专业的统称,旨在培养学生的法律实务技能。法律实务技能包括基础性技能和专业性技能,具有很强的实践性、教育相关性和综合性。培养专业技能主要依靠实践教学,但目前校内实践教学更多的只是将技能知识传授给学生,而忽略了实践性操作本身。角色演练能还原各种司法实践情境,演练法律实务问题处理过程,从而使专业技能从知识层面的认识转化为学生自身的直接经验。教师应突破传统教学思维和习惯,做好教学设计,实现法律实践教学的目的。

心育有法 但无定法——心理健康教育方式方法探析

21世纪是充分关注人、尊重人和发挥人的潜能与价值的时代,以人的心理发展与自我完善为指向的心理健康教育正反映了这一时代主题.心理健康教育是张扬人性的教育,是发展性教育,也是幸福教育,它已经成为现行学校教育的热点问题之一.然而,心理健康教育究竟如何开展,尤其是许多一线教师极为关注的心理健康教育的方式、方法类问题是困扰心理健康教育的瓶颈之一,亟待从理论的高度进行探究.心理健康教育运作的方式丰富多彩,本文主要是基于学生的心理结构,从知、情、行及三者综合的角度进行探究,每一类方式都是复数意义上的概念,涵盖诸多具体的方法.根据心理健康教育的特点及要求,其运作方式可归纳为6种类型,即指导-内省式、过程-体验式、践履-训练式、角色-内化式、沟通-对话式、主体-自助式.

天然药物化学教学方法探讨

天然药物化学是药学专业比较重要的课程之一,其内容丰富,信息量大,需理解和记忆的内容很多,对学生而言是较难学习的一门课程。笔者在以下方面作了一些改革和探讨:1.双向沟通,教学相长。教学目标能否实现,取决于教与学的配合。笔者从两方面入手,采用双向沟通法达到教师与学生的充分了解和默契配合。一方面,教师以大纲要求及教学目标为准,对每个章节的内容进行分析,

情境模拟教学在民警培训中的运用

民警培训中,情境模拟教学具有安全、经济、易于组织,突出主体的参与性,针对性、实效性强,实现战训合一的突出优势。民警培训中情境模拟教学实施主要按照精选案例、创设情境,角色模拟、分组演练,自主总结、辩论研讨,归纳点评、成绩评定四个步骤开展。案例情境的科学选择与编排、教师角色的充分转换、贴近实战的场地和装备配备是情境模拟教学取得成功的三个关键性问题。

情景模拟教学法在中职课程“现代推销实务”中的应用

"现代推销实务"是中职学校相关专业的一门应用性较强的课程,以提高学生的推销实践能力为目标。本文探讨了情景模拟教学法在推销实务课程教学中的重要性,分析了情景模拟教学法的方法与步骤,总结了运用情景模拟教学法的实施要点。

情境教学在高职高专院校俄语教学中的应用

情境教学为语言的学习和应用提供了一个广阔的空间,为培养学生外语学习兴趣,语言实践能力与合作能力提供了有利的条件,应广泛应用于外语教学活动中。本文以俄语视听课的消字幕配音,俄语口语课程中的角色演练为例,说明情境教学活动在高职高专院校外语教学中广泛应用的必要性及可行性。