治学,博观约取,勇攀高峰;为师,言传身教,润物无声——中国政法大学民商经济法学院席志国教授访谈

问:席老师在物权法领域硕果累累,针对土地权利体系、宅基地“三权分置”、居住权、动产担保物权等主题发表了许多高质量的论文佳作,并且出版了一部专著《中国物权法论》。这本书自出版以来好评如潮。想请问老师选择物权法作为自己主要的研究领域的原因是什么?又是什么契机促使您创作了这本专著?您对于青年学者尤其是(准)博士/硕士研究生选择自己未来深耕的研究领域有何建议?

言传身教就是最好的家风——读周恩来邓颖超与堂侄周保章的往来家书

周恩来邓颖超纪念馆收藏有周恩来、邓颖超与堂侄周保章往来信件40余封,这些信字里行间流露出周恩来和邓颖超对晚辈的关心与爱护,折射出两位伟人廉以持家、正以修身的良好家风。严中有爱,关心晚辈周家是个大家庭,因周恩来在家族里排行第七,所以子侄们称他和邓颖超为“七伯”“七妈”。与普通老百姓一样,周家也有生老病死、婚恋成家等问题。周恩来和邓颖超对待亲属严中有爱,为亲属如何解决这些问题指明方向。

言传身教 身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育

初中阶段是学生身心发展的关键时期,由于受到家庭环境与外部环境等多种因素的影响,容易出现不良的思想观念,并易形成错误的三观,这对学生的终身发展有着一定的影响。而班主任作为学生成长过程中的引领者,其在日常生活中的德育教育扮演着至关重要的角色。言传身教,身教为先,是构建积极向上班级氛围和培育学生全面素养的关键所在。班主任的日常言行举止,不仅仅是对学生的直接示范,更是在潜移默化中塑造着学生的价值观和行为准则。

导师团队言传身教模式实施对医学专业学位研究生人文素养的影响

为探讨医学专业学位研究生人文素养培养的可行模式,该研究对22名医学专业研究生导师和74名医学专业学位研究生实施导师团队言传身教的人文素养培养模式,通过对导师、研究生及患者进行问卷调查对比人文素养培养前后的相关情况来评估培养效果。该模式实施后,导师和研究生的共情能力、倾听能力都有所提升,职业认同感也更强,而且研究生同患者的关系也更和谐。研究发现,实施导师团队言传身教的人文素养培养模式不仅成本较低而且高效、可行,可为临床研究生人文素养的培养提供参考。

课程思政视域下教师的言传身教:沟通维度的价值逻辑及实践路向

挖掘各类课程的思想政治教育元素是当前课程思政建设的重点,而将课程思政的一般理论和基本理念应用于课程教学中的方法论探究还较为欠缺。师生沟通承载着道德使命,能够在潜移默化中传导课程思政的真善美,因此,教师沟通方式的言传身教是决定教师能否完成立德树人根本任务的关键因素。当前,大学生的沟通合作能力较为欠缺,个人中心主义是其人际交往的突出障碍。而青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。教师要强化自己的育人意识,沟通时对学生多赞美少批评、专注倾听、换位思考、保持微笑、用心记名、及时回应、真诚沟通,这些言传身教和身体力行,契合了大学生对社会主义核心价值观的内化,内隐式地释放了思政元素的积极效能,有利于增强学生主体的情感体验并引发学生情感和行为的认同,从而有效推进课程思政建设。

“掌握调查研究这个基本功”,总书记这样言传身教

湖北武汉--大雨滂沱,积水没过脚面,卷起裤腿,打着雨伞,向新港工作人员了解物流情况;青藏高原--穿峡谷、过隧道、跨大桥,登上火车实地察看拉林铁路沿线建设情况,更放眼广袤西部边疆铁路网建设;山东东营--在黄河入海口码头,凭栏远眺,“今天来到这里,黄河上中下游就都走到了,我心里也踏实了。”

老带新“传帮带” 言传身教促成长

为提升新入职人员的专业能力,助力高水平审计人才队伍建设,提高审计队伍凝聚力、战斗力和影响力,新野县审计局组织开展业务知识集中培训活动,同时安排业务精湛、经验丰富、责任心强、善于沟通的老同志担任“指导老师”,多角度、全方位、手把手为新入职人员答疑解惑,帮助新同志尽快熟悉各项业务,系好其职业生涯的“第一粒扣子”。

邢桂娟:“言传身教”的职业女性

激扬巾帼之志、奉献巾帼之力,各行各业的女性撑起了城市经济社会发展的“半边天”。在黑龙江省物业管理行业中也有这样一位“巾帼”——哈尔滨市鑫三星物业管理有限公司总经理邢桂娟。2003年,伴随着国家高校后勤社会化改革政策的出炉,邢桂娟积极响应号召,投入物业管理行业。开创初期,她冲在一线,身先士卒带领大家完成高校的各项服务保障工作,靠着一双勤劳的双手,一个坚定的信念,一种执着的精神,走过了20年的风风雨雨。

言传身教在肾内科临床实习带教中的应用

"传道、授业、解惑"是教师的职责。教育的方法很多,言传身教是古今所推崇的行之有效的方法之一,它要求教师以身作则,用教师的言行潜移默化地引导学生。医学实习生是未来医疗队伍的储备军,如何培养他们,做到素质过硬、思想稳定,关系到每一个人的未来健康。带教老师在临床带教工作中言传身教,不仅可以教授知识和技能,还能解答学生思想上的困惑,对实习医师起到引领和启发作用。

靠言传身教实现政治工作的保证作用——纪念罗荣桓元帅一百年诞辰

罗荣桓元帅是我军政治工作者的楷模。他在政治工作实践中 ,坚持以身作则 ,依靠模范作用带领群众前进 ;坚持讲民主 ,依靠耐心教育提高群众觉悟 ;坚持搞“五湖四海” ,依靠团结绝大多数人闹革命 ;对党忠诚 ,宽容大度又坚持原则。继承和发扬罗帅创造的优良的政治工作传统 ,对做好新时期军队政治工作具有重要的现实意义。

美术课堂改革教学中言传身教新的意义和要求

新时代迸发出新活力,美术教育是学生综合素质全面提升的必要课程之一,有助于开阔学生看世界的视野,丰富学生对于世界多彩的认知度,拓宽社会生活的交际圈。美术课堂改革是符合社会发展趋势,切合以人为本教学理念的改革,转变传统的美术教育方式,在寓教于乐创新美术教学方式方法中增强美术课堂教育的时效性、有力性,使美术教学更能够落地开花,在学生的心中播撒对于美术不同方面认识的种子,使之将对于美术的热爱和理解,变为无形的内生动力,推动其他学科综合进步。言传身教在美术学科中是不可或缺的重要环节,教师的示范带动作用,有助于学生高效高质地学习美术知识,更好地推动学生们绘就属于自己的美丽画卷。

传统资源与言传身教——孟子“知人论世”读书法考释

"知人论世"是孟子倡导的读书法,值得从传统资源、主体意识的双重视野予以深入探讨。一方面,从文献的角度看,这一读书法的形成是《诗》《书》、孔子、老子、《尸子》等传统资源给予深度支援的文化结晶。另一方面,从解释的角度看,这一读书法的敞开是具有道德理想的文化守成主义者对于经典世界言传身教的实践历程。

言传身教,全面提高检验科实习生素质

医学检验专业学生的生产实习是对在学校理论教育的进一步深化,是学生对专业理论学习的补充及应用,也是学生将来从医的必经桥梁。实习过程的优劣直接影响到实习生今后的工作质量和作风。就几年来带教实习生的体会,总结一下言传身教对实习生带教的重要作用。

言传身教的育人功能

言传身教是一种重要的教育方式。教师要突出语言的纯洁性和行为的完美性，注重言教与身教的统一，要讲究言传的艺术性和身教的规范性，做到言教和身教的示范与实践的统一。

《大学语文》课教师的言传身教与教书育人技巧

随着时代的发展与进步,传统大学语文教学已经不能够适应时代发展要求,信息时代对于大学语文教育也不仅仅局限于对知识的获得,而是更强调复合型人才的培养。所以,大学语文教学已然不能在传统的教学道路上继续行走,对于语文教师的素质要求也有了新的认知与解读。

言传身教 知行合一——从家庭教育看培育社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。习近平总书记对如何践行社会主义核心价值观提出明确具体的要求:要把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化,使每个人都能感知它、领悟它。要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动。

论思政理论课教师言传身教的时代特征

“有教无类”是新时代各界对教育的重新定义,教师对学生的一生有着深远的影响,教育不仅影响着国家未来的发展,还影响着个人一生的成就和思想。因此,教师的言传身教在新时代有着其更重要的意义。本文通过分析思政理论教师言传身教的重要性和知识传授与行为示范脱节的原因,最后对提高教师言传身教的教学效果提出了几点建议,以期研究结论能够为思政教师的教学工作提供一点指导性建议。

从文献资料看明清徽商家庭内的言传身教

本文在大量占有原始材料的基础上,对言传身教这一基本教育方式方法在明清徽商家庭内的运用进行全面考察。明清时期的徽商家庭在采用耳提面命和尺牍传教两种方式对子弟进行“言教”的同时,又极其注重“正身率下”,注意言教和身教有机结合,律己和教子良性互动,既突出言传的艺术性,又讲究身教的规范性,是善于教子的古代商人群体。

关于在美术教学中教师进行“言传身教”的思考

现代教育应以人为本,言传身教是教师最基本的职责。美术教育是激发创造性和获取创造性表现能力的手段之一。美术教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为教学活动的组织者和管理者,只有在教学活动中做到言传身教,才能有效地影响学生,完成造就人的光荣任务。