新课改背景下小学数学计算教学研究

新课改背景下,我国对基础教育阶段的课程进行了一系列的改革和调整。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其课程设置和教学理念也发生了深刻的变化,特别是对学生的计算能力和素养的培育,不仅仅注重算术技能的掌握,更加强调计算的深度、广度和灵活性。基于此,本文首先阐述了新课改背景下小学生数学计算能力和素养的培育价值,然后分析了新课改背景下小学数学教学中存在的问题,最后提出小学数学计算教学策略,以期提高小学生数学计算能力和素养,提升小学数学教学质量和水平。

“思、辨、行”:小学计算教学新理路——基于“境脉”的视角

在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表达方式,让小学计算的教与学更加丰盈。

初探信息技术在数学计算教学中的应用

迅速发展的现代信息技术对数学教学产生了很大影响,其具有开放性、综合性、高效性等优势,颠覆了传统数学课堂的教学模式。小学数学计算教学过程中教师利用信息技术来辅助,可以使数学课堂更加生动,有吸引力;可以更加形象、具体地展示算理和算法,使学生掌握起来更轻松;能够改变学生学习数学的方式,帮助学生较容易地理解知识本质,提高学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。

核心素养下小学数学计算教学的策略探究

文章立足于核心素养教育背景,采用案例分析法对小学数学计算教学进行了深入研究,旨在为教师打造高效的计算教学课堂提供有价值的参考.文章分析了核心素养背景下,小学数学计算教学的目标,从方法指导和技能实践两方面视角出发,阐述通过开展计算步骤指导、计算游戏体验、生活情境解析、小组竞赛比拼、开放问题解答、实际问题解答等活动,提高学生计算思维、运算能力、应用意识、创新意识等数学核心素养的教学策略.

基于生本理念的小学数学计算教学策略探究

生本理念是素质教育对学校教育工作、教师教育行为的指导理念之一,其要求教师在工作中要落实学生主体地位,坚持以学生为核心,以学生为根本的教育理念进行教育方法的设计,在调动学生学习兴趣的基础上,实现对学生求知欲望、思维发展需求的满足.从小学数学学科的教育角度来看,计算作为数学知识体系中最基础的组成部分,教师在教学时是否融入生本理念,会直接影响学生数学素养的形成.文章先介绍了生本理念的核心内容,然后结合当前小学数学计算教学存在的不足探究了提升小学数学计算教学效果的具体策略.

悟算理 明算法 强计算——新课标背景下小学数学计算教学策略研究

理解算理是探究算法的前提,是帮助学生强化计算能力的重要保证。在新课标背景下,发展学生计算能力已成为小学阶段数学教学的重点任务。基于这一诉求,文章以发展学生计算能力为主要目标,从“创设情境,理解算理内涵”“渗透技巧,把握算理精髓”“分类讨论,掌握算法本质”“联系生活,加强算法应用”“小组合作,强化计算能力”“预留任务,提高计算质量”六个方面展开论述,以期让学生在目标明确、条理清晰的课堂中参与学习活动,掌握计算的实际应用方法,实现预期教学目标。

基于“教—学—评”一体化的小学数学计算教学研究

“教—学—评”一体化是基于当前教育改革现状提出的一种新型教育模式,其将教师的“教”、学生的“学”与课堂的“评”有机结合成一个整体,旨在通过以评促教、以评促学实现课堂教学效率的提升。“教—学—评”一体化在小学数学计算教学中的实施,有助于改善当前教学零散化、碎片化的局面,构建系统化的教学体系,促进学生的全面发展。鉴于此,文章阐述了“教—学—评”一体化在小学数学计算教学中的应用优势,并提出了具体的实施策略,以期为一线教师提供有益借鉴。

小学数学计算教学中信息技术的有效应用

在小学数学教学中,计算是十分重要的板块,也是学生未来进行深层学习的基础。在新课改背景下,小学数学教师应合理优化计算教学手段,注重创新教学形式,加强对学生计算能力的培养,为学生数学核心素养的发展奠定坚实基础。基于对小学数学计算教学中信息技术的应用价值和应用原则的阐述,进行了教学策略的分析,指出教师应积极探索信息技术在小学数学计算教学中的有效运用,通过优化口算教学、开展算理教学、开展运算策略教学和帮助学生巩固知识,夯实学生的计算基础,促使学生养成良好学习习惯。

促进深度学习的小学数学计算教学

计算能力是学生的数学核心素养。深度学习强调学生对知识的反思和应用,而不只是表面的理解和记忆。本文梳理了核心素养视域下促进深度学习的小学数学计算教学策略,希望进一步明确数学核心素养的内涵,体现深度学习在计算教学中的实践意义,促进学生的综合发展。

几何直观在小学数学计算教学中的应用

在小学数学教育中,计算能力的培养是核心任务之一,它不仅关系到学生的数学基础知识的掌握,还对学生逻辑思维、抽象思维等多方面能力的发展具有深远的影响.然而,传统的计算教学方法往往注重机械记忆和重复练习,忽视了学生的直观感受和空间想象能力的培养,导致学生在面对复杂计算问题时感到困惑和无助.本文旨在探讨几何直观在小学数学计算教学中的应用.期望能够为广大小学数学教师提供一些新的教学思路和方法,帮助他们更好地运用几何直观教学法,提高学生的计算能力和数学素养,为学生的全面发展奠定坚实的基础.

数学文化视域下的计算教学探索

文章主要概述数学文化的内涵,分析在计算教学中融入数学文化的作用,并提出数学文化在计算教学中的融入策略,以提升学生对计算知识的理解深度,促进数学文化的传承和发展,使计算教学更具文化味、更具生命力。

信息化下的小学数学计算教学

随着科技的发展和信息化的推进,教育领域也在不断地进行改革和创新。小学数学计算教学作为基础教育的重要组成部分,其教学模式和方法也需要与时俱进。然而,传统的小学数学计算教学方法往往过于注重理论知识的传授,忽视了学生的实际操作能力和实际应用能力的培养。因此,如何在信息化背景下进行有效的小学数学计算教学,提高学生的计算能力和应用能力,是当前数学教学中的重点关注。通过利用信息技术,创新结合多种教学模式和方法,以期提高小学数学教学质量,培养学生的创新思维和实践能力。

让学生在“乐、实、活”的数学课堂中减负增效——对于小学低学段计算教学的实践和思考

为激发低年级学生的学习兴趣,提高他们的计算能力并达到减负增效的效果,让学生感到“数学有趣”是有效的方法之一。教师应尝试将传统的计算教学模式转变为充满乐趣的探索过程。教师可创设具有挑战性和趣味性的学习环境,鼓励学生积极参与操作和探究,深入领悟新知内容;让学生通过分层练习巩固拓展,启迪思维,帮助学生养成良好的学习习惯。

核心素养下小学数学计算教学中算理算法的有效结合

核心素养视域下,小学数学计算教学过程中不仅要注重学生对算法的掌握,更要深化学生对算理的理解,提高学生数学计算能力,培养其创新思维。为实现这一目标,小学数学教师可以旧知引出新知,帮助学生理解算理算法;引入各种教具,加深学生对算理算法的理解;及时纠正学生错误,确保学生对算理算法的正确运用;组织计算教学探究活动,促进学生对算理算法的运用,实现知识的内化迁移。

信息化背景下的小学数学计算教学策略研究

随着信息技术的迅猛发展,教育教学方法得以革新。文章首先阐述信息化环境下小学数学计算教学的基本原则,从整合优质网络资源、丰富数学计算教学内容、运用多媒体辅助计算教学、激发学生学习兴趣四个方面,提出信息化背景下小学数学计算教学的创新路径,旨在充分利用信息技术的优势,提升学生的计算能力,培育其逻辑思维能力和问题解决能力,以满足新时代对人才的需求。

小学数学计算教学中的因错利导研析

计算教学是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生数学学习能力得以提升的关键支撑。因此,在新时代教育环境下,教师要积极寻找有效的课堂教学方法,坚持因错利导的原则,解决学生在计算中审题不清、思维固化和习惯不良的问题,充分发挥错题资源的作用,引发学生自我反思,将各数学知识进行连接,帮助学生找到多种计算知识之间的联系,逐步引导其形成利于自身计算能力发展的学习习惯,注重对学生数学思维的培养,实现因错利导原则下学生的高质量成长。

小学数学计算教学中学生思维能力的培养

在当前教育背景下,小学数学教学不仅注重学生基本计算技能的掌握,更注重培养学生的思维能力.随着素质教育的推进,数学教学的目标逐渐从知识传授转向能力培养,其中思维能力是核心.然而,传统的教学模式往往侧重于计算结果的正确性,忽视了思维过程的引导和训练.因此,探索如何在小学数学计算教学中有效培养学生的思维能力,成为教师面临的重要课题.本文旨在探讨小学数学计算教学中学生思维能力的培养策略,以期提升学生的数学思维能力,为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础.

小学数学低段计算教学的有效策略探究

本文分析了小学数学低段计算教学的重要性,结合数学课堂教学,分析低段学生的特点,针对小学数学计 算教学中的难点问题,总结了具体的有效策略。目的是在计算教学中培养学生 的计算能力、数学思维,促使学生在学习 数学知识的过程中,养成自主探究的能力,为数学知识的学习和未来的发展奠定稳固的基础。

浅谈小学数学教学中的计算教学

数学作为一门基础学科,对学生的认知发展和综合素养的培养起着至关重要的作用。其中,计算能力作为数学学科的核心组成部分,对于提升学生数学学习成绩具有重要影响。为此,在小学数学教学中,提高学生的计算能力成为一项重要任务。基于此,本文将探讨小学数学教学中的计算教学策略,以培养学生数学综合能力,助力小学数学高效课堂的构建。

小学数学计算教学中学生思维能力的培养策略

小学数学教学的目的在于挖掘学生的潜能,培养其学习能力和思维能力.数学学科具有严谨的逻辑,学生解决问题时需要调动缜密的思维去思考和探究.而计算是数学教学中最基本的内容,教师应以此为媒介积极探索培养学生思维能力的途径.文章简述了计算教学的重要性,并围绕兴趣激发、直观演示、方法优化、科学训练、重视反思五个方面,探究了如何通过计算教学培养学生的思维能力.