高校计算机专业课程移动学习模式的构建

高校计算机专业课程构建关系着教学效率和教学质量,从当前的计算机专业课程教学情况来看,学生的学习兴趣不足,学习效率有限,这与教学模式陈旧、教学方法单一等具有直接的关系。为了保证高校计算机专业课程的教学质量,需要加强对教学模式进行创新。移动学习模式突破传统教学中时空限制,丰富教学内容,优化教学方法,是当前高校教学重要的创新方向。本文主要对高校计算机专业移动学习的优势和可行性进行分析,并总结当前计算机教学的问题,最后提出移动学习模式的构建策略,促进高校计算机专业课程教学质量的提升。

基于机器学习的计算机专业课程知识点推荐系统设计与优化

计算机科学领域发展迅速,学生需要学习大量的知识点。为了帮助学生高效地掌握专业技能,文章设计一个基于机器学习的计算机专业课程知识点推荐系统。该系统的推荐准确率、响应时间、用户满意度均达到要求,能够为学生提供个性化的课程推荐,具有一定的应用价值。

BOPPPS模式辅助计算机专业课程弹性可视化思维教学研究

计算机专业课程中,学生在理解抽象概念和解决问题时,普遍缺乏可视化思维能力。该研究通过引入BOPPPS模式,结合弹性教学方法和可视化思维工具,有效提升了学生的可视化思维水平和学习成效。研究以平行班教学实践案例为研究对象,采用问卷法、访谈法和准实验研究法,对实验班和对照班的教学过程中的问卷、访谈和测试成绩等数据进行处理和分析。结果表明,实验班学生的可视化思维水平和学习成效优于对照班学生,说明在BOPPPS教学模式中引入弹性可视化思维方法是有效可行的,能较好地提升学生课堂参与度和满意度,显著提高了学生学习的积极性和专业素养。

基于OBE理念的计算机专业课程思政教学设计与实践

计算机专业课中融入课程思政元素有助于推崇社会主义新时代主流价值观指引和凝聚学生的价值认同,是高校落实立德树人根本任务的有效途径和必然举措。该文主要是在OBE理念下和新工科背景下,运用系统思维,围绕计算机专业课程思政建设难题,以面向对象分析与UML课程为研究对象,提出计算机专业课中融入课程思政元素的教学设计与实践方式和方法,同时给出特色鲜明的课程思政案例。希望能给计算机类专业课程进行课程思政建设带来启发和帮助。

OBE理念导向下高职计算机专业课程教学革新研究

随着科技的飞速发展,计算机专业教育在高等职业教育中的地位日益凸显,然而,传统的计算机专业教学模式往往过于注重知识的灌输,而忽视了学生的实际需求和能力培养。在这样的背景下,OBE理念作为一种强调成果导向、学生中心和持续改进的教育观念,为高职计算机专业教学的革新提供了新的思路和方向。基于此,文章旨在深入探讨OBE理念导向下高职计算机专业课程教学的革新策略,以期为高职计算机教育改革提供一定的理论与实践参考。

“赛教融合”模式下中职计算机专业课程教学的改革探索

中职教育作为建设现代化职业教育体系的重要力量,互联网产业中应用技能人才培育的主阵地,更应与时俱进,与产业的发展和技术的革新同步,不断完善和优化专业课程,围绕“学”与“用”结合这一主题,重视强化学生的实践应用技能,培养良好的职业素养和职业能力。

STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

计算机专业课程实训教学改革研究

在新形势下,我国应继续深化高职教育体制改革,完善高职院校的办学定位。在计算机专业课程的实践教学中,要注重培养学生的知识运用能力,在实践中持续完善,使学生的专业能力得到全面提高。以往的计算机专业培养目的,只是单纯地要求学生掌握一些基本的知识和简单操作技能,这与现代公司所需的人才是脱节的,所以,目前这些已毕业学生的就业十分困难。为了处理当前的计算机专业学生的就业问题,需要对专业实训课程教学改革,计算机专业技能实训课程在计算机课程体系中占有很大的比重,对于人才培养的目的有着重要的影响,并对培养应用型人才有着不容忽视的作用。本文从理论和实践两个方面阐述了在高职院校计算机专业实习过程中应注意的问题。

基于OBE理念的开放教育计算机专业课程教学研究

“计算机组成原理”是计算机专业的核心课程,也是培养学生计算机基础能力的重要课程。本文结合OBE理念,分析了开放教育计算机专业课程教学实践,具体介绍了目前计算机专业课程教学中存在的现实困境,提出了联动线上线下、协调课内课外、实现理论与实践有机融合的实践策略,以期提升开放教育计算机课程教学质量。

融合“三全育人”理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革措施

随着信息技术的迅猛发展和职业教育的深化改革,计算机专业课程教学过程中融入思政教学实践正在逐步成为深化教育改革的新方向。因此,本文提出了融合三全育人理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革的一些措施。提出的措施主要包括课程内容的优化、教学方法的创新、评价体系的完善等,旨在计算机专业课程教学中自然的融入思政元素,实现思政素质提升与专业技能培养的双赢。

信息化背景下中职计算机专业课程教学模式构建

随着科技的快速发展,信息化教学在现代教育领域得到了广泛应用和推广。在中职职业技术学院中,信息技术的教学方法逐渐引起了教师和学生的关注。但将信息技术应用到计算机应用专业课程教学中,仍然存在一些问题需要解决。基于这一背景,本文结合作者的教学经验,研究当前信息化背景下中职计算机专业课程教学模式的构建,以供相关人员参考。

本科计算机专业课程体系改革初探

根据育部本科教育要培养宽口径，厚基础、强能力、广适应人才，注重提高学生自主学习能力和实际技能的教改精神，本文针对当前计算机专业本科学生学习现状与就业中的问题，总结近年来有关本科计算机专业课程体系教学改革的体会，提出相应对策和措施以期与同行进一步探讨。

中职计算机专业课程设置的探讨

一、计算机专业市场需求调查 笔者通过跟踪调查我校计算机专业分配单位的用人需求，人才市场发布的有关信息，及网上招聘情况，归纳出企业主要的需要如下：

行业特色高校计算机专业课程双语教学的现状与改革

双语教学是高校培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质复合型人才的重要手段。行业高校计算机专业双语课程设置需要紧紧围绕行业发展和人才培养需求。针对目前行业高校计算机专业课程双语教学缺乏学科和行业特色、实践教学与行业应用脱节等现状,从教材建设、双语师资队伍培养、实践教学设计等方面提出加强行业高校计算机专业课程双语教学的措施,以不断提高双语教学质量。

北大信息学院计算机专业课程改革建议

2006年北大全面开展四年一度的教学改革讨论和实践，本次教学改革校方总体思路是“树立学生为本的观念，增加学生对于课程、专业的选择空间。尊重‘学生的个性特点，因材施教。”许智宏校长提出：“大学是培养人的，大学是要培养特殊的产品——人才。但是大学不是工厂。在计划经济时代，我们培养的人才都是一个模子出来的。现在的社会需求是多方面的，同学们的兴趣也是多方面的。作为一名植物学家，我更希望看到校园是多元化的，希望大学是个花园。”

双循环互促的计算机专业课程在线教学与评估研究

分析在线教学的优缺点,针对计算机专业课程的特点,指出在线教学在方法和评估两个关键环节的问题,最后提出相应改进措施。

计算机专业课程双语教学的初步实践与探讨

高等学校双语教学正在开展之中,呈现出许多问题值得探讨就成都大学计科系进行双语教学从准备、逐步推进阶段到具体实施做了叙述,教学过程中进行了问卷调查并得到了一些很有意义的统计结果。

关于MOOC学习机会的计算机专业课程衔接与融合教学改革研究

在“互联网+教育”背景下,分析计算机专业课程教学现状,探讨学习机会涵义与MOOC学习机会优势,提出MOOC创设学习机会的衔接与融合课程教学模式,制定“两环节三阶段”的总体实施方案。在MOOC线上学习环节,学生提前进行MOOC视频学习,在问题讨论区交流学习,完成相应的MOOC作业。在线下课堂实践教学环节,教师采取“三级循环”有机运行机制,结合学生MOOC学习反馈情况,从新知识教学模块、比较教学模块到综合教学模块,进行针对性课堂教学。经过实践证明,利用MOOC平台,创生合适的学习机会,开阔了学生视野,调动了学习主动性,削弱了网络负面影响,攻克了课堂教学难点,提高了学习效率,获得良好的教学效果,可以进一步开发推广运用。

“互联网+教育”环境下计算机专业课程多维度教学资源体系建设研究

在“互联网+教育”环境下,在建设线上线下教学融通的全域化教学环境的过程中,通过构建专业课程知识和思政教育要素深度融合,覆盖网络教学资源、课堂教学资源和实践教学资源的多维度教学资源体系,优化教学资源供给结构,可以满足师生日益增长的多样化、个性化教学资源需求,深层次地促进教育教学改革,提高人才培养质量。

民族高校计算机专业课程双语教学探讨

首先从通用性、可比性等方面强调了计算机课程双语教学的必要性,然后以《汇编语言程序设计》课程为实例,从教学模式、教学科目具体化两方面探讨如何确定教学方案,并对教学对象、教学资源、教学过程和教学实验等教学要素展开讨论.最后基于学生调查问卷和实际教学效果,分析了当前存在的问题,为进一步提高民族高校的计算机专业发展提出一些思路.