混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革策略

网络信息技术发展速度不断加快的背景下,社会对高素质计算机专业人才的需求正在不断增加,全面加强高校计算机基础教学改革必须落到实处。计算机基础是帮助学生掌握计算机基本知识,提高学生操作能力的基础课程,随着高校计算机人才培养模式的不断创新,计算机基础教学改革被提到了重要日程。搭建起自主探究的成长平台,以线上线下混合式教学模式为突破口,实现学生自主学习与教师课堂讲解的深入协同,为高校计算机基础教学改革持续深化提供了保障与支持。当前混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革仍然面临着一些问题,主要表现在线上学习资源开发不足,线上学习缺乏目标导向,线上线下协同不够深入,线下教学理论脱离实践,缺乏混合式教学整体评价。混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革应当全面整合开发线上学习资源素材,联系教学重点明确线上学习目标,在师生角色互换中衔接课程内外,在线下教学中坚持理论联系实践,基于混合式教学优化评价育人机制。

大数据时代大学计算机基础教学策略

在大数据时代背景下,社会对计算机人才需求急剧增长,无疑对大学计算机基础教学提出了前所未有的新要求。随着数据海量涌现,处理技术日益复杂,计算机基础教学目标和内容也必须与时俱进,紧跟时代步伐。但是在实际教学过程中,发现仍存在不少亟待解决的问题。基于此,本文首先分析了大数据时代对计算机基础教学的新要求,然后探讨了当前教学中存在的问题,最后提出了一系列针对性的教学策略,旨在为大学计算机基础教学提供有益的参考。

混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革策略

混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革研究,旨在整合在线学习和传统面授教学的优势,以提升教学效果。该研究着重于教师角色的转变,从传统的知识传授者转变为学习过程的引导者和学生合作学习的组织者。在这当中,教师不再只是简单地传授知识,而是更加注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。随着计算机技术的快速发展和教育方式的变革,高校计算机基础教学模式面临着新的挑战和机遇。

混合教学模式下高职院校计算机基础教学策略探究

混合教学模式具有科学性和高效性,基于混合教学模式开展高职院校计算机基础教学,不仅能够促进线上、线下教学资源充分融合,也能培育学生形成自主探究计算机课程的能力,满足社会对复合型计算机人才的需求。本文主要探讨混合教学模式下高职院校实施计算机基础教学的意义,从加强开发线上资源、线下重视检测巩固等四个方面论述混合教学模式下计算机基础教学的有效策略,以供广大教育人士参考和借鉴。

“标准化任务”在高职计算机基础教学中的应用

本文通过对高职计算机基础教学情况展开的详细分析得出以下观点,由于受到各种因素影响,导致教学目标实现难度较高。再加上批改作业过程中,教师具有较强的主观性,导致学生学习评价结果缺乏公平性。为了有效解决这一现状,高职计算机教师应该加强对“标准化任务”教学方法的灵活应用,对设计方式、实施过程、分析思路、总结过程进行详细探索,结合最终实施效果,使“标准化任务”教学方法在提高教师教学质量、思维灵活性方面具有的重要性得到突出呈现。

迈向计算机基础教学的新高度

本文指出我国走新型工业化道路、培养新一代产业大军，是提高计算机基础教学水平的历史机遇；同时阐述了计算机基础教学作为基础课程的弱点和差距；最后介绍了教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会和全国十家国家级计算机实验教学示范中心课题组近期所做的一系列研究工作，指出这将使我国的计算机基础教学迈向一个新高度。

基于高职计算机基础教学的改革与创新路径分析

在我国职业教育中高职教育是不可或缺的一部分,特别是21世纪以来,随着计算机技术的空前发展,现在各个行业都有计算机的身影。高职计算机基础教学经过多年的发展已逐渐形成一套特有的教学体系,但是其中仍存在许多问题,需要紧跟社会发展的步伐来对其中的内容进行改革和创新。

混合式学习在中职计算机基础教学中的应用研究

在我国技术性人才培养中,中职是重要的教学阵地。目前,在科技不断发展背景下,使得计算机专业成为中职教育和人才培养中的热门学科,在学习计算机专业知识中,计算机基础教学是重要根基。所以,计算机基础教学在中职教学中占据很大地位。虽然近几年的中职计算机基础教学水平不断提升,但是仍然存在使用传统教学方法等相关弊端。为有效提升实际教学水平和效果,就需要结合互联网的不断发展趋势,促使混合式学习方法在中职计算机基础教学中的运用,进而获得更好的教学成效。对此,文章主要对中职计算机基础教学现状进行分析,探究混合式学习与中职计算机基础教学融合的价值,提出做好前端分析工作、加强课前教学设计、注重课中教学实施、发挥课后评价作用等应用路径。

关于解决高职计算机基础教学中学生知识水平差异问题的思考

随着信息技术的快速发展,计算机能力已成为高职学生不可缺少的技能之一。在我国计算机复合型人才队伍建设的过程中,计算机基础教学发挥了重要作用。在高职计算机基础教学中,由于学生个人的差异,其掌握的计算机知识及操作水平参差不齐,如果教师在教学过程中“一刀切”,则会影响教学效果,从而影响对学生信息素养的培养。文中从多角度对此进行了分析,探讨了高职计算机基础教学中学生知识水平的差异问题,以期提升高职院校“计算机基础”课程的教学质量,以及学生的计算机基础知识水平。

大数据时代中职学校计算机基础教学策略

随着大数据时代的到来,中职学校的计算机基础教学策略亦需进行调整以培养适应未来需求的人才。本文旨在探讨适应大数据时代的中职学校计算机基础教学策略,提出了三个关键方向。首先,强调综合性基础知识教学,包括计算机体系结构、操作系统、数据结构与算法、数据库管理等,为学生奠定坚实的计算机基础。其次,突出数据科学与分析技能培养,引入数据收集、清洗、分析工具及编程语言的教学,培养学生从大数据中获取洞见的能力。最后,强调实践性项目与跨学科合作,通过实际问题驱动的项目和跨领域团队合作,培养学生解决复杂问题和实际应用能力。

计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》解读

大学计算机基础教学是高校通识教育的重要组成部分，在学生综合素质、创新能力培养等方面发挥着重要作用。如何正确认识和准确定位计算机基础教学，如何改革计算机基础教学内容以适应形势发展的需要，一直是计算机基础教学目前面临的重要挑战。《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务。本文是从作者所理解的角度，来解读该声明，分析计算思维能力培养作为计算机基础教学核心任务的背景、理由和课程建设的初步思路。

计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一。本文从计算机基础教学中如何培养大学生计算思维能力出发,对"大学计算机基础"课程教学改革进行了一些探讨和研究,将思维训练融入教学的各个环节中,进一步提升大学生的综合素质和能力,挖掘大学生的学习潜能。

计算机基础教学中计算思维能力培养研究

自C9明确提出大学计算机基础教学的核心任务是培养学生计算思维能力后,计算思维能力培养日益受到重视。但从培养目标、培养方式、培养过程、培养效果来看,还存在诸多问题。因此,应加快完善评价机制,构建模块化的计算思维课程内容;加强立体化教学资源建设,探索新的计算思维教学训练模式与手段,分专业进行师资培训,提升计算思维教学的适切性与有效性;完善教学管理与监控机制,推进计算思维教学由隐性化、被动化向规模化与制度化转变。

计算机基础教学网上辅助学习系统的设计

论述了计算机基础教学网上辅助学习系统的总体结构和实现过程 ,该系统是在校园网的环境下开发的 ,采用ASP技术和Browse/Server模式 ,建立了 3个子系统 :网上学习系统、网上答疑系统和网上自测试系统 ,3个子系统分别为计算机基础教学提供了网上学习环境、网上答疑环境和自测试环境 .该系统的实现为计算机基础教学建立了一个方便、高效的辅助学习环境 .

以计算思维为导向的大学计算机基础教学改革

分析大学计算机基础课程目前面临的主要问题,提出行之有效的解决方案,阐述如何以计算思维能力培养为核心凝练教学内容,介绍课程体系的构建方案,说明具体实践中的教学效果。

计算思维引导的高校计算机基础教学实践研究

高校计算机基础教学改革要以推进计算思维为切入点,培养善于思维并不断创新思维的复合型人才。通过在计算机基础教学中的具体实践,提出将计算思维引入高校计算机基础教学的"一三四三"模式,具体阐释了一个课程体系、三个方面课程内容、四种教学方法和三个效果评价环节,并探讨该模式的教学实践策略。

化工类院校计算机基础教学中计算思维的培养

针对新时期提出的计算机基础教学中计算思维的培养问题,给出了理解认识和教学实践中的落实。计算思维的培养通过能力培养来实现,在化工类院校,教学内容中把具有化工专业特色的专业案例教学作为学生计算思维培养的有效载体,教学方法上结合分级分层教学与参加大赛及建设使用资源网站有机结合来具体实施计算思维的培养。

高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题及对策

目前高校非计算机专业计算机基础教学中存在着学生的起点差异大、学时压缩、教学内容更新快以及教师的综合素质较差等诸多问题。针对存在的这些问题,一可以采取分级教学的办法以使学生都能在自己原有的基础上有所提高,二是利用网络平台以弥补课时缩减带来的学生学习时间减少的不足,三是课程设置和教学内容要适合学生的专业应用,四是实现以能力测试为主的全程考核模式,五是强化师资队伍建设以提高教师的教育教学水平。

CDIO教育模式在计算机基础教学中的应用研究

针对高校工程教育脱离企业实际、大学生缺乏工程实践经验的问题,根据CDIO工程教育模式,笔者提出按专业整合计算机基础课程的教学内容,采用基于案例的"做中学"教学方式,加强实验及实训,在完成项目的构思、设计、实现和运作的全过程中培养学生的创新能力、合作交流能力及计算机应用能力等,提高实践教学效果。

基于计算思维能力培养的计算机基础教学改革探索

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一,本文就如何在计算机基础教学中培养学员计算思维能力进行了探讨和研究,并在实践中取得了较好的成绩。