基于云教材的高职院校MOOT教学资源建设的探索实践——以广东舞蹈戏剧职业学院计算机基础课为例

近年来,国家职业教育改革实施方案和教育部发布的相关文件均强调了新型活页式、工作手册式教材的重要性,并倡导开发这类教材。MOOT是大范围开放式在线教科书的缩写,基于互联网的智能化教材。云教材是一种将教材内容存储在云端并通过在线平台访问的方式,可以作为MOOT的一种实现方式。本文介绍了对计算机应用基础课程进行云教材建设的实施过程和实施效果。实施过程中,课题组通过对CCT考试能力要求、课程教学情况和计算机流行技术的调查和分析,明确了云教材的目标用户、使用场景、教学内容、教学次序等关键要素,并选择一些新颖的数字信息载体,编写了云教材,并根据实际教学应用和学生反馈不断改进和优化。经过使用后,得到云教材可以让学生学习兴趣和效果显著提高、教学资源趋向完善、教师教学水平和能力得到锻炼和提高以及教学管理更加高效等结论。

任务驱动教学法在中职计算机基础课教学中的应用研究

在现代社会,信息技术得到了飞速发展,信息技术作为一门实用性非常强的学科,在社会生活中得到了广泛的应用。特别是对于一些专业技能型人才来说,他们对计算机基础知识的掌握程度以及运用计算机技术解决问题的能力是非常重要的。在这种背景之,中职学校所开展的计算机基础课程就显得至关重要,在教学的过程中,教师需要注重提升学生的专业基础能力。具体教学时,任务驱动教学法是一种非常有效的教学方法,在教学的过程中,教师可以积极应用这种方法创设一些情境,给学生设置任务,并和他们共同完成,从而对学生的各项能力进行培养和提高。因此,本文对任务驱动教学法在中职计算机基础课教学中的应用进行深入研究。

对高校计算机基础课教学现状的思考与建议

随着信息技术的快速发展,计算机基础课在培养学生信息素养、创新能力和适应未来工作需求方面具有关键作用。文章旨在深入了解当前教学现状,审视其优势与不足,为教师提升教学质量和有效性提供指导。通过分析现状,能够为教学改革提供具体建议,如内容优化与实践结合、引入多元化教学方法、加强教师培训、制定评估与反馈机制以及推动产学合作与实践等,这些建议有助于使高校计算机基础课更加适应学生需求,有效提升学生综合素质和应对未来挑战的能力,进而推动教育体系与科技发展的有机融合。

计算机基础课跨校区修学分的教学分析

对目前计算机公共基础课跨校区面对的情况进行了研究和分析。此举,实现优质计算机基础教学资源的共享,重点是精品MOOC视频资源的使用,为学生个性化学习本课程提供良好的支撑平台。文章论述了云计算的技术和结构,构建跨校区修学分的教学云平台。在此基础上,对跨校区教学的效果和优势进行了分析和总结,经过一年的实际教学的实践,证明此教学方式可取、有效、优质,为本门课程的教学融合发展,提供了参考价值。

信息化条件下中职计算机基础课教学研究

新时代“互联网+”信息化教育发展背景下,中职计算机专业基础理论知识、课例实践教学活动,也开始依托于大数据及云计算技术、互联网信息交互教育平台,推动传统“讲授式”课程教学模式向线上线下混合式教学模式的方向转型。以任务驱动理论、反思理论为教学方法,结合计算机学科专业综合素质人才培养要求,充分利用慕课(MOOC)、微课、翻转课堂等网络线上教育平台,整合中职计算机基础课教材知识、课外教学资源,建构起计算机基础课反思教学体系,展开课前导学情境、课堂主题演示与实践教学、课后反思指导教学、反思教学评价的可成环节设计,加强线上线下融合的反思教学实践,保证计算机基础课教学质量、学生反思学习成效。

大数据背景下中专计算机基础课教学改革策略探究

计算机基础课作为中专计算机专业的核心课程之一,是培养学生数字化素养、创新能力和实践能力的重要途径。随着信息技术的快速发展和普及,计算机专业学生不仅要掌握计算机科学与技术的基本知识和技能,还要求具备分析问题、解决问题、创造价值等综合素质。然而,大数据时代中专计算机人才培养需求发生了很大的变化,如果教师仍然沿用传统教育模式,将难以满足新时代学生的学习需求。为了适应大数据时代对中专计算机人才培养需求的变化,教师应积极探究如何在大数据时代下改革中专计算机基础课教育。对此,通过分析大数据背景下学生学习的变化,研究大数据背景下中专计算机基础课教学改革策略,以期为相关教师开展中专计算机基础课教学改革提供一些参考。

计算机基础课双语教学的研究

从计算机基础课双语教学的概念与意义入手,重点阐述了如何开展该课程的双语教学。

计算机基础课实践教学改革探索

1引言 计算机公共基础课程要求学生必须具有较强的实际操作能力。因此，在计算机学科教育中，实验课与理论课是同等重要的。然而，由于受到我国传统教学模式的影响，实验教学在高等院校的课程体系中一直处于从属的位置。无论是实验管理体系，还是实验课程设置，都没有得到足够的重视。在实际教学过程中，教师往往只关心理论课的教学，理论课上不惜投入大量的时间和精力，精心设置教学计划、教学内容；

计算机基础课实验教学网络化应用与研究

针对当前高等学校计算机基础课教学的现状，在分析教学特点及传统教学模式的基础上，讨论了计算机基础课实验教学网络化的定位、模式、设计思想，并提出一种具体的网络实验教学实施方案。

计算机基础课教学改革的思考与实践

计算机基础课是高职非计算机专业的公共基础课程，存在学生基础参差不齐、实践教学环节薄弱等问题。构建基于任务驱动教法的计算机基础课三级任务体系，可适应不同基础的学生的学习需求，培养学生掌握操作技能、应用计算机的能力。

计算机基础课实验教学质量评价体系的构建与实践

本文讨论了如何通过实验教学质量评价来规范教师的教学活动，提高学生的计算机操作水平，对全面提高课堂教学质量起到积极的推动作用。

计算机基础课无纸化考试模型初探

针对目前高等学校非计算机专业计算机基础课的考试仍采用手工改卷的情况，提出了在笔试和上机考试中采用“无纸化”考试的方法，对笔试和机试的“无纸化“考试系统所应达到的功能给出了定义。

计算机基础课程分级教学改革与实践

针对计算机基础课程教学中学生水平参差不齐等问题，提出并实施了分级教学这一新的教学改革措施．明确了该项教学改革进一步实施的方向。

新形势下高校计算机基础课教学内容和方法的探讨

本文分析了高校计算机基础课的发展和现状,针对新形势下大部分高校计算机基础课教学中所存在的问题,笔者提出了按等级分级别的因“人”施教。同时指出信息技术支撑的新的教学方法、教学手段、教学模式下教师在教学活动中的变化,和学生能动性的发挥与传统教学方式的不同和变化。最后指出计算机基础课要加强学生上机操作实践,注重学生实际动手能力的培养；让学生学会分析问题和解决问题的能力和方法,让学生学会学习。

计算机基础课网络教学平台的设计与实现

针对我校计算机基础课程门类多、及有纸化考试方式无法考查实际应用能力等弊端,开发了教与学并进的计算机基础课网络教学平台。该教学平台分为外网与内网两级层次,内网用于考试,外网用于平时学习。计算机基础网络教学平台是高等院校传统教学手段必要和有益的补充,能够丰富教学手段,有效提高教学质量和教学效果。

浅析高校计算机基础课的教学改革

从目前高校计算机基础课存在的问题出发,首先详细分析了其形成的原因,然后探讨了高校计算机基础课教学改革的方向及其相关措施。提出的合理安排教学内容,采用新的教学模式进行教学,完善课程考核方法等建议,均有助于提高教学质量和教学效果。

多元化教学模式在优化计算机基础课实验教学的探索

阐述了当前新形势下高校计算机基础课的现状,分析现有教学模式的局限性,提出一种多元化教学模式,以及该模式在实验教学中具体实施和运用,达到对计算机基础课的教学进行优化和改进的效果。

高职计算机基础课实践教学存在的问题及对策

高职教育计算机基础课实践教学存在如下问题:对实践课的重要性认识不足,学习目标不明确,教材不适用,教学方式落后,考核方式随意等。对策有:要转变观念,提高认识;要改革实践课教材;要改革教学方式;要建立有效的实践教学考核机制和加强实践教学基础设施建设。

以学生需求为中心的教学探索——高职计算机基础课教学改革实践

职业教育有着它自身的特征，在职业教育中，建立“以学生需求为中心”的理念，课程设置由以知识体系为中心转向以学生需求为中心，课堂教学由以教师的教学任务为中心转向以学生需求为中心，实现面向基本需求的教育。