五育并举视域下计算机学科研究生思政教育探索

新时代背景下,五育并举理念在推进教育现代化、建设教育强国中起到愈发重要的作用。研究生作为高层次储备人才,是国家发展、民族复兴的重要力量和基础保障,思政教育作为其培养中的重要一环,更应坚持以立德树人为根本任务,落实五育并举,促进人才全面发展。为此,构建五育并举视域下思政教育新模式,使五育并举赋能高校研究生思想政治教育模式创新,对焕发时代意义具有尤为重要的意义。天津大学智能与计算学部在工作中坚持强化思想引领,问需学生诉求,把握学科特色,通过分析学生在成长成才中遇到的问题,以学生喜闻乐见的活动形式,拓宽思政教育与智育、体育、美育、劳育间的协同方式,探索符合计算机学科研究生思政教育的新路径,使思政教育更具针对性。

基于OBE理念的计算机学科高质量发展的实践探索

学习贯彻党的二十大精神,探究科学推进计算机学科建设的多元路径,是实现计算机学科高质量发展的题中之义。基于OBE教育理念与高校学科建设创新发展的内在契合性,文章简要分析了推动计算机学科高质量发展过程中,在人才培养、创新能力培育、学科融合、学科评估等方面所面临的核心问题;并以北京科技大学计算机与通信工程学院为例,在系统观念和成果导向的基本原则下,探讨了学科建设价值培育、赋能国家发展总体需求、建构多元人才培育体系和打造科学贯通教学体系等路径的优化作用,为新时代如何有力推动计算机学科高质量发展从政策话语走向生动实践提供参考。

以项目实践为导向的计算机学科劳动教育融合研究

本文首先深入阐述了计算机学科教学的重要价值和劳动教育的基本概念,分析了基于项目实践融合模式的特点以及项目实践在计算机学科和劳动教育融合中的作用和意义,并辅以相关融合案例加以说明。接着,文章对融合效果评价中的教学成果评价指标进行了选择和设计,最后还对该模式面临的挑战和未来发展进行了分析。

大思政背景下中职计算机学科教育中的课程思政建设探究

大思政是指在学校教育教学的全过程中,全员全程全方位育人的思想政治教育格局。文章首先阐述了在中职计算机学科教育中加强课程思政建设的重要意义。然后,从明确课程思政目标、优化课程思政内容、创新课程思政方法、完善课程思政评价四个方面,提出了中职计算机学科教育中课程思政建设的具体策略。最后,文章通过教学案例的分析,论证了这些策略对于提升课程思政建设质量、实现知识传授与价值引领相统一的积极作用,为中职计算机学科教育中课程思政建设提供了理论指导和实践参考。

计算机学科国家自然科学基金重点项目10年资助情况分析

对计算机学科2006年-2015年国家自然科学基金重点项目资助情况进行了统计分析,对重点项目申请与评审过程、项目指南产生过程进行了介绍,旨在为相关研究人员申报重点项目提供借鉴和参考.

北京大学计算机学科的教学体系改革

信息科学技术的迅猛发展及广泛应用，以及其中相关学科的交叉融合发展趋势，在给人类社会带来革命性变化的同时，也给信息科学技术人才的培养带来了挑战。上世纪中晚期制订的大学课程体系已经不能适应当前信息科学技术发展的要求，有必要进行系统化的改革。本文简要介绍北京大学信息科学技术学院在计算机学科进行的教学体系改革。

计算机学科教师实践能力发展探究

本文根据计算机学科的特点以及培养应用型人才对专业教师工程实践能力的要求,阐述了新形势下提高教师工程实践能力的意义。在分析了计算机专业教师在实践能力方面的现状和问题之后,文章依据系统思考模式的思想,提出发展和提高专业教师实践动手能力的途径和措施,比如改善教师的组成结构、减少不必要的评比与考核等。这些改革的目标是建设一支既具有较高文化素质、业务技能素质,又具有较强动手实践能力的专业教师队伍。

高校计算机学科教师专业发展策略研究

计算机学科除了具有较强的科学性外,还具有较强的工程性和实用性。文章在分析计算机学科特点的基础上,根据教学实践以及对这一问题的探索研究,总结了高校计算机学科教师实现专业发展的有效策略,并从七个方面加以详细阐述。

计算机学科双语教学中的七个基本问题与解决途径

在高校计算机学科大力推行双语教学是我国面向新时期培养优秀的、具有国际竞争力的IT人才的需要。本文通过调查与分析,论述了计算机学科开展双语教学的必要性,列举了高校计算机学科双语教学中必须面对的七个基本问题,并结合实践经验,探讨了解决这七个基本问题及提高双语教学效果的方法。

科技竞赛驱动及多知识点融合的计算机学科创新人才培养模式

针对传统人才培养模式存在的弊端,提出一种计算机学科创新人才培养模式,该模式以计算机科技竞赛为驱动,以深化实践教学、实施创新教育为手段,通过开展课外创新项目和科技竞赛相结合的多知识点融合的创新型人才培养的研究和实践,培养高素质人才。

计算机学科会议论文重要性分析与探讨

通过统计分析计算机学科一些著名科学家和单位的论文发表和引用情况,用具有代表性的数据说明会议论文具有显著的影响力,应该与期刊论文一起作为学术评价的重要依据。同时,还对学术会议的级别问题进行讨论。

美国知名大学计算机学科课程状况的调查分析

文章对美国UIUC、MIT、HARVAD、CARNEGIE-MELLON、CORNELL、PRINCETON、STANFORD、YALE等大学的计算机学科本科生课程状况进行了调查和分析,指出了他们的优势和值得我们借鉴的地方。

论计算机学科工程能力培养

对计算机学科教育存在工程能力培养不够重视,培养体系不够完善的现状,在分析计算机学科学生应具备的工程能力的内涵基础上,文章阐述了计算机学科工程能力培养的培养体系和培养方案,并展示工程能力培养具体措施的实际应用效果。

“双一流”目标驱动的计算机学科协同创新培养体系

分析"双一流"目标研究现状和计算机学科发展的"双一流"需求,提出"双一流"目标驱动的计算机学科协同创新培养体系,阐述地方院校计算机学科研究生培养现状和学科建设存在的问题,通过分析知名学科建设案例,结合现阶段研究生人才成长需求,构建计算机学科协同创新培养体系的关键要素和执行措施。

计算机学科教学与人才培养现状及分析

培养面向未来、适应能力强、有发展后劲的高级计算机人才，是计算机专业教学的根本任务。培养优秀的计算机专业人才对促进我国信息产业及其相关产业发展，缩短我国计算机工业与发达国家的差距具有重要意义。我国早在20世纪50年代就已经开始创建、发展计算机科学与技术的高等教育事业，当时的计算机课程主要开设计算数学。

大学计算机学科创新人才培养

1 前言 2006年，教育部周济部长在“第三届中外大学校长论坛上”所作的题为：“创新与高水平大学建设”的讲演中指出：“中国高等教育目前面临的历史任务，就是要以强烈的创新精神推动大学建设的各个方面和主要环节，以培养创新型人才和推进高水平科技创新为高水平大学的主要任务，把增强创新精神、提高创新能力作为高水平大学建设的工作主线，努力成为创新型国家建设中的基础和引领力量，积极为创新型国家建设服务。

地方高校计算机学科交叉领域研究生创新能力的培养

为提高地方高校研究生的创新能力,本文结合计算机学科发展趋势和地方高校特点,针对交叉研究领域,在教学计划、导师指导、学术交流、联合培养等方面对研究生创新能力的培养模式进行了探索。经过多年的实践,研究生的培养质量有了显著提高。

关于计算机学科创新型人才培养的探讨

文章从实践教学、创新型教师队伍建设、课程内容和教学模式改革等方面探讨了计算机学科创新型人才培养的问题。

计算机学科的教学同国际模式接轨的探讨

从计算机软件专业的培养目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、教学评估、教学管理等方面探讨了计算机学科的教学同国际模式接轨的途径，并介绍了实现这些教学改革措施的初步效果．

“新工科”背景下计算机学科研究生协同创新培养

以培养具有终身科研创新竞争力、实践力和领导力的创新型人才为目标,在分析国内外研究生培养模式现状的基础上,提出4个维度15个指标的"计算机学科研究生协同创新培养标准",介绍包括科研基础能力提升、综合科研素质培养和文化教育价值观建设的"三位一体"的计算机学科研究生协同创新培养体系的构建与实施过程,最后说明研究生协同创新培养体系的实施成效。