大学生创新创业训练计划项目成果转化效率评价方法及转化效率提升路径

在“双创”背景下,中国教育部实施的国家级大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)存在人力、物力和财力有效投入不足以及项目成果孵化质量参差不齐的问题,且目前对大创项目实施效果的测度缺乏量化方法。大创项目成果转化效率是一个复杂系统,影响因素众多,因此构建大创项目成果转化效率量化评价方法,尝试运用组态视角打开大创项目成果转化的“黑箱”。以中国21个省份的大创项目为研究对象,利用三阶段数据包络分析模型,围绕大创项目立项数量、科技人力投入情况和基于大创项目结题所取得的成果,从投入与产出的角度分析大创项目的成果转化效率;同时,运用模糊集定性比较分析方法分析不同主体的组合对大创项目成果转化效率的影响。结果表明:环境和随机因素影响了综合技术效率,使得大创项目成果转化效率被低估,其中中西部地区高校学生参与大创项目的积极性更高;大创项目成果转化效率受政府支持、校企合作、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园5个主体的协同影响,有4条路径引致高效率转化、3条路径引致非高效率转化,其中高校充分利用国家大学科技园这一载体和众创空间等创新创业服务平台同时加大校企合作力度是实现大创项目高成果转化效率的关键,如果缺乏企业、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园参与,就会导致政府资金导向性不够、企业参与度不高,且众创空间和大学科技园发挥的孵化作用不强等问题,从而影响大创项目的成果转化效率。由此可知,单一的主体难以促成高水平的大创项目成果转化效率,因此需要构建创新创业多元主体参与的项目训练支持体系,找到多元主体间利益契合点,平衡各方利益。

新工科建设背景下智能科学与技术专业大学生创新创业训练计划项目的探索与实践

在新工科建设的背景下,智能科学与技术作为一个融合了多个学科领域的交叉学科专业对培养学生的实践能力和创新能力都提出了更高的要求。针对这一问题,本文从大学生创新创业训练计划项目的实施方法、创业课程、师资队伍以及教学保障等方面入手,对智能科学与技术专业新工科建设进行了有益的探索与实践。

地方高等农林院校实施“大学生科研训练计划”面临的问题及对策——以甘肃农业大学为例

地方高等农林院校肩负着为地方培养高水平、高素质农林类专业人才的重任。实施“大学生科研训练计划”可以有效地培养本科生的创新能力、科研能力和思考能力,实现本科生综合素质的提升,是培养高质量农林类专业人才的重要环节。但是,目前我国地方高等农林院校受条件所限,在“大学生科研训练计划”实施过程中面临着科研训练“无时可用”、指导教师匮乏、支持经费有限、硬件条件不足、科研训练实践平台不完善、与科研技能训练有关的课程缺失、科研训练项目与实际的生产实践脱节、学生自身的科研基础较差且科研积极性不高等诸多问题,从而严重影响了科研训练项目的完成质量以及“大学生科研训练计划”的顺利开展。为此,甘肃农业大学面向服务乡村振兴战略和社会经济发展需要,针对上述问题的解决,从以下方面进行了有益探索。一是将科研技能训练提前到大学一二年级,以“任务驱动”法引导学生充分利用课余时间为SRTP项目的开展做好准备。二是合理调配校内外师资,采取“内培+外引”措施,将校内管理岗位教师培养成为科研训练指导教师,聘请校外专家担任本科生SRTP项目指导教师,以充实大学生科研训练指导教师队伍。三是通过建立校级SRTP专项基金以及鼓励学院投入经费支持教师的科研项目并将其与教师指导的SRTP项目挂钩,以加大对“大学生科研训练计划”的支持力度。四是依托“安宁五校战略联盟”,在充分发挥和整合各高校的特色和优质办学资源基础上,建立高校科研共享平台;同时,加强校内科研实践平台建设,通过加大本科专业建设资金的投入,在对二级学院实验平台资源进行整合的基础上新建一批科研实践平台,并通过定期购置基础实验仪器设备以及加强平台管理、仪器维护和操作指导等,不断完善现有的科研实践平台。五是明确人才培养目标定位,突出知农爱农特色,推动本科生SRTP项目与校院开展的各类实践活动紧密结合,增强SRTP项目的实用性。六是实施“课堂统一能力培养+课外综合能力培养”,通过“第一课堂”与“第二课堂”相结合,在规范学生基本科研能力培养的同时,加强学生综合科研能力的培养。七是通过建立“过程性考核+双合格制”的约束机制,提升学生的学习能力;通过建立校院两级奖励机制,激发学生的科研积极性。实践证明,通过加强“大学生科研训练计划”的实施,提升了本科生的科研能力和创新能力,增强了学生的科研认同感,也深化了指导教师对大学生科研训练的认知,促进了人才培养与科研的协同发展。

航线共享下转场训练计划集中编制多阶段方法

现阶段飞行航校的转场训练计划以各航校分散编排的模式为主,该模式下整体训练空域容量不能被充分利用。基于多航校转场航线资源共享理念,提出一种多航校联合转场训练计划集中编排问题的三阶段方法:第一阶段,建立多航校转场训练计划集中编制的转场训练路径优化模型;第二阶段,建立多航校转场训练计划集中编制的时刻优化模型;第三阶段,建立多航校通用教练机任务指派模型。以“3个飞行航校、8个转场点、18架教练机”规模问题进行算例分析,结果表明:与分散编排模式相比,集中编排下的转场训练路径编排成本降低了6.6%;训练计划结束时间与分散编排模式结果相当,但集中编排下的转场训练能够满足更多的训练需求数量;教练机任务指派方案的均衡性提高了10.1%。

以大学生创新创业训练计划项目为依托培养物联网工程专业本科生创新能力的教学改革与实践

物联网涉及传感器、计算机、通信、自动化等技术领域,是引领未来科技潮流的热门行业,通过设计、开发、应用物联网设备和系统,实现智能化管理和控制。因此,对物联网工程学生的知识水平、实践能力、团队协作、创新意识等提出了更高的要求。本文分析了物联网工程专业本科生创新能力培养存在的若干问题,结合实践经验,详细阐述了依托大学生创新创业训练项目助推学生创新能力培养的改革思路和实践成果,通过项目取得的成效验证了该思路实施的可行性、适用性。

拳击运动员体能训练计划的制订与实施

体能训练是提高运动员竞技水平的重要手段,但在实际训练中,运动员面临着诸多问题,如训练计划不合理、训练方法单一、训练强度过大等,这些问题严重制约了运动员的发展。文章旨在探讨拳击运动员在体能训练中所面临的问题,以期通过完善运动员的体能训练计划,提高拳击运动员的体能水平和运动表现。

优秀男子体操全能运动员阶段性体能训练计划设计研究——以肖若腾为例

该文旨在阐述男子体操全能项目体能训练设计的原则、目标和方法,为优秀男子体操全能运动员体能训练计划设计提供参考。采用文献资料法、实践设计法等方法,综合分析肖若腾在2023年全国体操锦标赛后至第19届杭州亚运会期间阶段性体能训练设计方案的逻辑,通过任务分析、训练目标确立、练习内容选择,最终完成训练方案设计。研究发现,男子体操全能项目是一项动作难度高、时间跨度长、对能量供给和能量平衡要求高的运动,不仅要求运动员具备卓越的技术水平和稳定的心理状态,还要求运动员具备高水平的体能储备。备战期间,体能训练可分为赛外、赛前、比赛3个训练阶段,需制定具有代表性的阶段性体能训练方案,以帮助运动员提高身体素质、专项运动表现和竞技实力。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目,近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面,探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

中央民族大学信息工程学院本科生创新训练计划暨“新质发展强国有我”科技文化节

2024年伊始,中央民族大学信息工程学院针对本科生开展了一系列创新训练计划,并在师生中进行了大力推广。该计划的目的在于:坚持“学为中心”,从学生的学习和发展出发,以创新意识、创业精神和基础的创新创业能力培养为核心,促进学生“理论—实践”“知识—能力—素质”协调发展,增强本科人才培养针对性,促进学生全面发展。项目的选题来源包括学生自主创意、创作、设计或项目开发设定的研究课题;企业需要的研究课题;教师在教学、科研、生产、管理等方面的研究课题;各类学科竞赛的研究内容及其他有价值的研究与实践课题。点评老师们的细致讲解,指出了同学们在作品完成度、创作思路、创作难度上存在的问题,使得同学们对项目的汇报和解说有了更深的感悟和理解。部分项目内容如下。

基于大学生创新创业训练计划项目提高管理类院校学生综合能力的策略

大学生创新创业训练计划项目,作为管理类院校培养学生创新创业能力的重要一环,不仅提供了一个实践平台,更以学生的自我探索与教师的专业引导为核心,旨在通过系统而深入的训练,让学生真正掌握创新创业的实际操作能力。这一项目的实施,不仅有助于提升学生的专业技能,更能促进他们综合能力的全面发展,为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

股骨颈骨折术后分阶段康复训练计划

股骨颈骨折是指在外界暴力的作用下,股骨颈的完整性和连续性遭到破坏。常见的治疗方式是手术,包括切开/闭合复位内固定术、人工全髋关节置换术、人工股骨头置换术等。在人体206块大小骨骼中,虽然任何一块都可能发生骨折,但是,股骨颈骨折是愈合恢复时间较慢的一类骨折。

将大学生创新创业训练计划融入生物信息实验教学的探索

“大学生创新创业训练计划”旨在推进高校本科教学质量改革,增强学生的创新实践能力。以生物信息实验教学为例,将大创项目——张氏江篱microRNA及其靶基因的预测与特征分析成果融入实验教学过程,运用统筹和逻辑法构建特色生命科学实验教学体系。教学实践表明,该教学改革方式不仅实现了教学与科研的有机融合,促进实验教学模式的革新,而且培养了学生自主学习和科学探索能力,切实提高了人才培养和实验教学质量。

大学生创新创业训练计划的生物科学专业实验教学改革探索

依托生物学国家级实验教学示范中心的大学生创新创业训练计划,以生物科学10门专业核心实验课程为基础,遴选2012~2022年间立项的部分优秀项目成果融入本科实验教学内容,构建“四位一体”生物科学专业实验教学改革体系,并在示范中心进行改革与实践,反馈效果良好。研究成果为高校深化实验教学改革,培养高质量创新创业人才提供重要参考。

大学生创新创业训练计划项目管理中存在的问题与对策

大学生创新创业训练计划项目是高校创新创业教育落地的重要方式,旨在培养大学生创新精神和创业意识,锻炼实践能力,提高综合素质,创新高校人才培养模式,是国家实施创新驱动发展战略、人才强国战略的重要举措。当前高校大学生创新创业训练计划项目管理存在职能部门缺乏联动性、前期培育和过程管理不完善、教师指导缺乏实效性等方面的问题。坚持制度机制创新、做好顶层设计、强化前期培育和过程管理、优化教师队伍建设、整合协同合作平台、改革激励措施等,有利于优化高校大学生创新创业训练计划项目管理,推进创新创业教育。

医学生对大学生创新创业训练计划项目认知与态度的调查研究

目的:调查分析七所医学院校学生对大学生创新创业训练计划项目的认知与态度,并据此提出建议。方法:采用自行设计的问卷调研,并通过SPSS19.0等软件进行数据分析。结果:参与调研的大多数学生对大创计划项目并不熟悉,对自己的创新创业能力也不自信,缺少团队、资金、技术支撑以及指导教师等是制约创新的主要因素。结论:建议通过广泛宣传加深认知、一站服务精准指导、加强管理提高质量、搭建平台信息共享等措施,深化高校创新创业教育改革,增强学生“敢闯会创”素质能力。

OBE理念下“双一流”高校学生创新创业训练计划开展的情况及探索——以某“双一流”高校食品学院为例

党的二十大报告提出“树立大食物观”的明确要求,这是党中央基于保障国家粮食安全、顺应人民对美好生活向往,结合世情国情粮情新变化、把握未来食物发展新趋势作出的重大战略部署,这也是高校培养食品行业学生的指明灯。创新是推动行业发展的内驱力,作为“双一流”高校中的食品学院,要承担起为党和国家培养具有创新精神的新型食品人才。本文即以某“双一流”高校中的食品学院为例,梳理了近十年来学院开展大学生创新创业训练计划的情况及存在的主要问题,探索了基于OBE理念下开展大学生创新创业训练计划的路径,为食品行业培养创新型人才提供借鉴与思考。

大学生创新创业训练计划项目实践与体会

大学生创新创业训练计划鼓励各高校培养创新型人才,增强大学生创新精神,提升实践能力。各高校积极动员在校大学生以团队形式参加大学生创新创业训练计划,笔者所在团队以指划屏触摸装置推广项目为创业方向积极参与。结合该项目的实施过程,从创新意义、创新问题、创新思考等方面分享心得与感悟。

论篮球运动训练计划的制定

制定必要的训练计划 ,能保证篮球运动员的训练效率 ,并能系统地向着制定的目标发展 ,对指导者来说 ,制定的训练计划经过客观时间验证 ,可以加深对训练规律的认识 ,积累经验 。

体育舞蹈基础训练周训练计划探讨

体育舞蹈是一种舶来文化,其舞种丰富、起源不同,在传播过程中受到各个国家文化影响。20世纪80年代后期体育舞蹈传入我国,以独特的风格特点,深受欢迎。体育舞蹈分为拉丁和摩登舞共10支舞蹈,每支都有独特韵律,都是在特定的音乐伴奏下通过双人或集体动作的配合,展现各种形式的美。由于体育舞蹈动作复杂多变,动作的连贯性较强,大部分动作都要求在各环节的协同参与下完成。在身体素质方面,随着体育舞蹈动作难度的不断增加,运动负荷也越来越重要。

大学生创新创业训练计划项目过程管理方法探索

0引言“十二五”期间,教育部启动实施“国家级大学生创新创业训练计划”。该计划面向中央部委所属高校和地方所属高校,经费由中央财政和地方财政共同支持,项目类型包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。该计划项目旨在促进高校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力,增强在校大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才。