初中英语词汇记忆效率提升策略的科学探索

本研究旨在探索提升初中英语词汇记忆效率的策略,通过分析现状、识别问题,并提出创新性解决办法。研究发现,传统记忆方法的局限性、教学方法与学生需求的不匹配以及缺乏有效的评价和反馈机制是影响词汇记忆效率的主要问题。为解决这些问题,本研究提出了联想记忆法的深化应用、多媒体辅助教学的优化和个性化记忆策略的开发。实证分析显示,新型词汇记忆策略在记忆保持率、记忆速度、正确率等方面优于传统方法,同时提高了学生的兴趣度并降低了遗忘率。结论指出,新型词汇记忆策略对于提升初中英语词汇记忆效率具有显著效果,对教学实践具有重要指导意义。

高中英语提升词汇记忆效率的多维度教学策略研究

随着新课程标准的改革与修订,高中英语词汇教学的要求不断提高。词汇作为语言学习的基石,其掌握程度直接影响到学生的听、说、读、写能力。然而,传统词汇教学往往存在方法单一、缺乏趣味性和实用性等问题,导致学生词汇记忆效率低下。本文旨在探讨提升高中英语词汇记忆效率的多维度教学策略,通过分析当前词汇教学存在的问题,提出结合主题教学、情境教学、技术手段应用、多元评估等策略,以期为学生词汇学习提供新的思路和方法。

两种学习环境下个体记忆效率研究

目的:探寻个体在图书馆自习室与在教室两种不同学习环境下记忆效率的差异。方法:让276名被试对象在同一时段先后3次分别于图书馆自习室、专业班教室进行无意英语单词记忆,而后运用听写的方法检验记忆效率。结果:被试在图书馆自习室学习后单词听写正确率比在教室高,(P<0.05或P<0.01)。结论:陌生环境下个体的自律性高,学习自觉,记忆效率可能因此提高。

英语单词记忆效率的心理学探索

单词记忆一直是困扰英语学习者的主要问题,如何扩大词汇量,提高记忆效率成为当今英语教学和研究的焦点。运用教育心理学中有关记忆和遗忘规律的理论,提出记忆单词的关键是:深刻理解单词,及时复习,反复复习,增强信心,锻炼记忆。

英语词汇的记忆规律与记忆效率

词汇是语言的基本元素,掌握词汇的前提是要先进行识记,而对词汇的记忆是学习者学习英语的最大障碍之一。本文从记忆与遗忘曲线的角度出发,探索词汇的记忆规律,以提高学习者的记忆效率,为掌握好英语奠定良好的基础。

提升中职生化学学习的记忆效率

作为中职教学的一门基础课,化学课有大量的教学内容需要牢固的记住,因此需要根据中职学生的智力特点以及对化学知识的学习兴趣,找出适合的记忆方法帮助学生在学习过程中提高自己的记忆效率,从而提高自己的学习成绩及学习能力,为下一阶段学习和运用打下良好基础。

提高俄语记忆效率途径论说

记忆是影响俄语学习效率的因素之一。人的良好的记忆不是先天的,而是后天养成的,通过科学的方法进行训练,能够提高俄语记忆效率。从教师层面看,提高学生的俄语记忆效率可从两方面着手,一是课上尽量重复所学的内容,二是要求学生认真记笔记。从学生层面看,学习俄语要懂得学习策略,如通过注意深加工、联想记忆、类似记忆等方法的训练,提高俄语记忆效率。

如何提高外语记忆效率

在外语学习过程中,令很多学生苦恼的是记忆时相当困难。本文从教师和学生两个方面讨论如何有效提高学生的外语记忆效率。作为教师,应该在课前备课时针对学生的喜好精心设计教案,课堂中运用多种方法引导学生快记,促进学生多记;作为学生,应该发挥出自己主观能动作用,认真识记、及时记忆、主动记忆,利用谐音记忆、对比记忆、手写记忆等方法,提高记忆效率。只有教师和学生双方面共同努力,才可能使学生的外语学习走向更大的成功。

论提高长期记忆效率的词汇习得策略

词汇习得长期记忆效率低下一直是词汇习得策略研究关注的问题之一。经探索发现，效率低下主要源于激活因素的低强度。本文提出在开放型策略基础上用目标词临时组建词串以增强激活因素强度的构想。这一构想经两种策略的试验在理论上和实践统计上被证明是成立的。词串策略的长期记忆效率比一般综合词汇策略效率人均高出24．04个百分点，配对T检验结果差值平均为为12．02，标准差为7．27，P〈0．001。词串策略是一种新的学习方法，其实用性还需要学习者自己去体悟，去实践。

英语记忆效率问题浅探

大量记忆是英语学习过程必不可缺的,记忆效率的高低将会直接影响英语学习者的学习水平和效果,有必要探讨影响记忆的因素及提高记忆效率的方法。

英语词汇发展机制的整合性及记忆效率探究

对英语词汇的发展机制进行研究,提出提升英语词汇记忆效率的方法。在英语词汇的发展过程中,许多词汇的形成和发展都具备一定的规律,通过对规律的分析,可以让学习者更高效地记忆英语词汇,达到提升英语词汇学习水平的核心目的。

运用ICT辅助提升中学生英语单词记忆效率的应用研究

英语单词是英语语言知识的基本元素,也是培养中学生英语语言应用能力的基础,对于中学生来说单词的学习和记忆至关重要。但是任何记忆活动都与遗忘分不开,毫无技巧的死记硬背只会使遗忘程度更为严重。运用ICT具有丰富表现能力的技术与媒体可以全面呈现单词的语音、词义、语法特点等,达到全方位、立体式的记忆效果。本研究将艾宾浩斯遗忘曲线、深加工理论和语境理论等作为主要支撑理论,依托英语单词助记与检测信息系统,旨在设计出一个"数据—薄弱项—策略"分析模型,通过远程获取数据并进行学习分析,从而找出学生薄弱项并有针对性地进行指导。实验表明,通过运用该模型可以督促学生养成科学的记忆习惯,提高学生的单词记忆效率。

如何提高学生英语记忆效率的方法

作为一名中职英语教师，经常有学生在记忆英语知识时面临众多的需要记忆的词汇、短语和语法，虽然经过反复记忆但仍然记不住。那么我们应该怎么做呢7是让学生死记硬背，还是让他们掌握一些简单易行的方法呢7我觉得教师在完成教学任务的同时，还需要提高学生记忆的效率。只有这样，才能既减轻学生的学习负担，又能提高教师的教学质量。那么如何提高学生记忆的效率呢7我总结了以下的一些心得：

联想词序列训练对老年人记忆效率的影响

目的探讨联想词序列训练法与随机序列训练法对老年人记忆效率的影响。方法选择我院2017年6月～2018年1月门诊收治的无明显认知障碍的老年人60例,评估基线认知功能后随机分成实验组及对照组两组,实验组进行联想词序列训练,对照组进行随机序列训练,通过AVLT评估两组患者的记忆力。结果与随机序列训练组相比,联想词序列训练组即刻记忆得分AVLT2[(9.5±2.1)分vs (8.1±2.3)分]、AVLT3[(12.4±2.6)分vs (9.6±2.9)分]、即刻记忆总分AVLT-123[(28.2±5.7)分vs (23.0±5.5)分]、短时记忆AVLT4[(11.7±2.9)分vs (8.6±2.8分)]、长时记忆AVLT5[(10.8±2.9)分vs (8.1±3.0)分]、再认AVLT6[(13.8±2.3)分vs (12.3±2.4)分]、总得分AVLT-T[(64.5±9.4)分vs (52.0±9.8)分]均有显著性提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联想词序列训练法可增强老年人记忆效率。

运用认知和学习策略 提高教学记忆效率

中专物理教师有必要了解学生的身心发展规律,灵活运用认知策略和学习策略,提高中专物理课堂教学效率.

高中生物教学中提高记忆效率的方法浅析

顺应未来社会的发展要求,知识的占有程度将是学生未来发展的基础,分析了提高记忆效率对学生迅速占有知识的影响,以及对高中生物学教学的重要意义,并从课程设计和科学的记忆方法上列举了提高记忆效率的一些有效的措施。

提高初中英语学困生词汇记忆效率之行动研究报告

通过对昂立外语培训学校的初三学生进行访谈和词汇学习策略的问卷调查,得出了初中英语学困生在词汇学习方面存在"耗时低效"问题。运用行动研究方法,将直拼法运用到亲身教学实践中去,帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语单词的读音与拼写统一起来,有效提高了学生学习和记忆单词的效率。

提高初中英语学困生词汇记忆效率之行动研究报告

本文通过对某外语培训学校初三年级学生进行访谈和词汇学习策略的问卷调查，发现了初中英语学困生在词汇学习方面存在的“耗时低效”问题。并运用行动研究方法，将直拼法运用到亲身教学实践中去，帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，有效地提高学生学习和记忆单词的效率。

小学低年级语文教学中提高记忆效率方法谈

从儿童心理发展水平来看,小学低年级学生对客观事物大体轮廊的知觉占优势,缺乏精细的辨别能力,空间知觉的精确性和分化性的发展水平也较低.因此,培养学生具备一定的记忆能力,提高记忆效率,能减轻学生学习负担,提高学习效果.下面,就低年级语文教学中如何引导学生提高记忆效率谈几点体会.