小学美术手工艺课中培养学生设计意识的教学模式探讨

小学美术是培养学生设计意识的重要学科,因此教师要注重教学模式的开发与创新,提升教学技能,对学生展开正确的设计意识引导,提高学生设计能力。文章对设计意识培养的重要性进行简析,并从建立正确的设计理念、掌握正确的引导教学方法、形成有效的评价模式,以及增强教师设计素养等方面出发,对如何在小学美术手工艺课中培养学生的设计意识进行研究与探讨。

浅谈摄影中的构图设计意识

本文从平面设计基本理论引出各门类艺术创作的基本规律,意在说明摄影艺术中构图设计的特殊性。本文探讨了画幅意识、点线面意识、分割意识和形式美法则意识,来说明在摄影构图中设计意识的重要性,并为这一理论的研究提供一定的参考。

环境艺术设计教育中现代设计意识的培养

面对新时代的发展需求,环境艺术设计教育同样需要培养具有现代设计意识、现代科学技术头脑和现代思维的创造型设计人才。现代环境艺术的设计意识在处理人与空间的关系、历史文化的传承、设计的多元创新和生态保护等方面显现出新的特征。因此,在现代环境艺术设计人才的培养过程中应以创造性思维为指导,运用开放性的教学体系,侧重实践与理论相结合的教学模式,培养学生具备这些新的设计意识。

中国传统图形在现代设计意识中的传承和发展

现代设计中加入中国传统图形的元素，不仅能充分表达出神秘的东方色彩，也能更好地起到国际传播及交流作用。现代设计中，传统元素的运用已经成为一种趋势，也成为未来设计的一大潮流。

渐进的现代性--改革开放初期的现代设计意识形成(1978-1989)

在改革开放的初期,中国开始了向西方现代化工业文明的学习,20世纪又一轮的“西学东渐”开始了。当再一次打开国门,人们意识到欧美、日本等发达国家的先进技术、生活水平、管理模式、社会秩序、消费能力及城市建设等都远远领先。西方的现代性观念又重新被认识,在恢复生产和亟待发展经济的历史时刻,连接生产与消费的设计再次得到重视,设计的现代性意识也逐渐形成,从西方设计与教育理念、工艺美术自身革新到民间工艺的创新发展,中国设计界呈现出前所未有的蓬勃生机。

从第十二届全国美展看中国画创作中的装饰设计意识

每五年一届的全国美术作品展览可谓集中国美术创作之大成,其获奖、入选作品既代表当下国内的美术创作水平,也引领着其后的美术创作取向。文章以不久前举办的第十二届全国美术作品展览之中国画作品为研究对象,以装饰性为线索,立足设计学视角,从中国画的程式特征、构图章法、表现手法、装裱形式等方面寻绎具有现代意义的构成形式及装饰设计意识。

大众设计意识下的装饰绘画教学与模式探究——评《装饰绘画》

赫伯特·西蒙说：＂凡是以将现存清醒改变成想望情形为目标而构想行动方案的人都是在做设计。＂所以归根结底,装饰绘画也是设计的一种,它以特殊的、抽象和象征的美感吸引着人们的目光,通过各种表现技巧和手段把审美理想化,为人类的生活带来了环境的改变、美的享受,装饰绘画成为人们生活的一部分。因此,高校在教学过程中,应当关注装饰绘画的教学研究,以人民大众的需求为出发点,培养更多符合社会需求、人民需要的装饰设计人才。

超越手法——试论建筑学教育中的“设计意识”培养

在当代建筑学教育中,教学机构不仅要传授技能与手法,更应思考如何塑造富有潜力、素质全面的人才。在专业知识更新日益加快的背景下,传授"知识"之外加强对"设计意识"的培养就显得尤为重要。"设计意识"是对待建筑学专业的一种超越"技能"的态度,可以分别从实际操作、创新超越、整体系统、开放吸收和综合感知等五个方面来理解。

《工程力学》中学生设计意识的培养

<工程力学>为机械工程中简单构件的设计提供了力学的基础性理论.无论是设计机器、制造机器、还是使用机器,都必须掌握力学的基本原理,这样才能正确处理机械工程中的力学问题,为机械设计提供科学的力学依据.

多元课程设计意识形态整合下的远程教育课程设计

本着整合多种课程设计意识形态观点和方法的思路,本研究针对当前远程教育课程开发较少从课程论角度展开研究和实践,远程教育课程的开发过程缺乏课程理论的指导、课程开发直接借用于常规教育课程的现状,经过理论综述和行动研究,提出了整合多元化课程设计意识形态的远程教育课程设计思路、方法和模式。

当代中国建筑设计意识观发展趋势

从建筑创作和建筑理论两个方面分析了当代中国建筑设计意识观的四种发展趋势：传统意识趋向平静，个性意识走向成熟，精品意识开始觉醒，崇洋意识依然不衰。

在基础美术教育中关注学生设计意识的培养

近年来，基础美术教育在教育教学的发展中开展得如火如荼，但与此同时，人们忽视了基础美术教育中的设计意识能力的培养。最新的美术课程标准明确提出了对学生创新能力与思维能力的培养目标，学生的审美意识在基础美术教育中得到提高的同时，设计意识与创新能力也能够得到有效的提升，这对于他们今后的发展也是大有裨益的。因此，应在基础美术教育中关注学生设计意识的培养，通过多方面的变革和完善，切实培养学生的设计意识。

美术基础教学中设计意识自觉的探索与实践

自从＂设计（Design）＂的概念被引入以来,我国多数美术院校都开设了艺术设计学科,而美术基础课程作为前期教学中的重要环节,是培养学生创意思维能力、视觉传达能力、审美表现能力的重要教学阶段。因此,高校艺术设计专业教师应当在充分重视基础课程教学的前提下,加强美术基础教学改革的探索与实践,促进学生设计意识的自觉。

无印良品的设计意识认知

无印良品以其简约、质朴、充满人文关怀的设计风格,在当代设计的发展历程中产生了重要的影响。无印良品所体现的轻松愉悦感、绿色设计意识和精神理念的传达给予了我们一个可以借鉴和思考的设计方式,希望由此能够对中国当代设计的创新带来一些有益的启示。

论设计素描中“设计意识”的培养

设计素描要注重培养“设计意识”。理性、创造性和情感是设计素描中“设计意识”的主要内容和核心成分。应以开发创造性思维为主要目的,以理性的分析以及情感的表现为手段,培养设计意识。

论书画创作与设计意识

绘画与设计虽属不同的艺术形式,但在创作过程中却难以区分。设计意识对绘画图式的完整性、程式的个性化、创作态度的严谨性、作品的视觉感和现代感都具有重要意义,同时也是对当下书画界草率创作、套路创作的警示。

设计素描的训练与设计意识的培养

由于连年扩招,艺术设计专业的学生专业素质的不断下降已是不争的事实.从多年的艺术设计教学来看,这方面出现的问题很多,对于大多数艺术设计专业的学生来说,设计意识不是很弱,而是根本就没有.……

设计素描教学中设计意识的培养

设计素描作为一门重要的专业基础课,既有传统艺术特点,又带有新的理念。在教学过程中,设计意识的培养可以从四个阶段展开。通过多种训练方式,学生的创造性和表现力被激发出来,学生逐渐从绘画意识转变为设计意识。对教师而言,这是非常重要的教学目标,对学生而言,这是他们未来设计优秀作品的关键。

浅析中小学美术教育中设计意识的培养

当今社会,随着经济的发展,时代的进步,设计涉及生活的方方面面,小到一支笔,一页纸的设计,大到家具、建筑的设计,设计无处不在。为跟随时代的步伐,很多高校开设了艺术设计课程。中小学作为学生进入高校学习的重要衔接环节,在美术教学过程中,我们应该潜移默化地培养学生的设计能力,从小培养学生的设计意识。

设计素描训练与设计意识的培养

设计素描训练对培养设计意识具有显著的效果,它能提升设计者的观察思路和激发其造型创意的能力,对设计师职业素养的形成是至关重要的。