关于噪声社会反应测定方法的国际共同研究——中国语噪声调查问题和评价尺度的建构

在有关噪声问题的社会调查中,由于不同的研究者采用了不同的调查问题和反应尺度,使得这些研究结果难以进行比较和借鉴。为了解决这个问题,ICBEN Team 6提出了制订标准的噪声社会反应测定方法的提案。本文就是在国际噪声联合专家研究结果的基础上,尝试建立中国语标准噪声调查问题和5级噪声反应言语尺度。

注射成型CAE分析结果的评价尺度

针对CAE分析结果缺少评价尺度的现状,阐述了建立注射成型CAE分析结果评价尺度的目的和意义,分析了CAE分析结果评价与制品质量检验的差别。提出了建立评价尺度应考虑的因素和评价指标的选取原则,建立了外观缺陷、尺度精度、件重范围和过程变量的评价尺度。

高等教育服务质量评价尺度的构建与检验

采用多元数据统计方法,就构建高等教育服务质量评价尺度(EDUQUAL)进行实证研究,以确立基于学生、用人单位为评价导向的高等教育服务质量评价尺度,期望能对改进我国高等教育机构服务质量提供依据。

社会发展评价尺度理论探析

社会发展评价尺度是社会价值论及历史观研究亟待强化的课题之一，探索具有中国特色的社会发展评价尺度的理论，其分析的视角不应仅停留在社会发展指标技术机制的借鉴和取舍上，而应强调社会发展评价尺度的制度分析。运用制度分析方法，社会发展评价尺度的系统结构则表现为以根本尺度（生产力）。

和谐社会的评价尺度

和谐社会的评价尺度是在社会有机体运行过程中,全面检验和评判社会和谐程度的依据。和谐社会的评价尺度所面向的是由社会要素构成的社会整体及系统,相应,和谐社会的评价尺度呈现一定的系统结构。其中,生产力尺度是评价和谐社会的根本尺度,制度尺度是评价和谐社会的中介尺度,人的发展是评价和谐社会的核心尺度。

马克思社会发展评价尺度及其当代价值

社会发展是人类创造历史的社会实践过程,这一过程是否进步,是否满足人类自身的需要,在多大程度上满足人类需要,是否符合历史前进的方向,客观上存在一个评价尺度。马克思社会发展评价尺度是马克思主义社会哲学和发展哲学的重要组成部分,具有丰富的科学内涵。它从人的发展尺度、生产力的发展尺度、政治文明尺度以及生态和谐尺度四个方面建构了符合社会发展本质的社会发展评价尺度体系,使社会发展评价尺度更加科学和完善。在全面建成小康社会的决胜阶段,结合中国社会发展的实际,以逻辑与历史相结合的研究方法,对马克思社会发展评价尺度及其当代价值进行深入研究,对于我国社会向着合规律合目的方向发展,更好地推进新时代中国特色社会主义事业的繁荣发展具有重要的理论意义和实践意义。

降低评价尺度偏差:一项政治效能感测量的实验

评价尺度偏差是政治学评价类题目中常见的测量误差,"虚拟情境锚定法"被认为是一种降低此类误差的方法。本文依托北京大学中国国情研究中心2009年全国公民意识调查,在其中加入了一组采用"虚拟情境锚定法"测量外部政治效能感的题目来跟传统的效能感测量方法进行比较,实验结果发现:(1)运用传统效能感测量方法时,高效能感的比例为30.64%,而使用"虚拟情境锚定法"后,高效能感的比例占到了46.91%,这就验证了评价尺度偏差的存在。(2)效度检验发现"虚拟情境锚定法"得到具有更好建构效度的测量结果,从而验证了评价尺度偏差对测量质量的影响。通过实验对题目设计提出建议:(1)控制评价尺度偏差的基本思路是遵循测量指标设计上的具体化、标准化和高可比性原则。(2)对于能采取具体方式提问的变量,就要避免抽象题目;对于能用事实性问题测量的变量,就要避免态度性测量。(3)在测量问题选项的尺度设计上,要避免评价方向不一致,应尽可能地理顺一致的量尺向度,规避尺度不等距的问题。

社会进步的评价尺度及其复杂性

社会进步作为一种价值评价,反映的是评价主体的主观价值标准与对象客体客观发展状况之间的契合关系。由于社会是复杂的,评价主、客体及评价中介具有复杂性,导致评价尺度的复杂性。

论历史评价尺度体系

历史评价尺度是指主体从自身特定的需要、利益等内在价值尺度出发判定历史客体及其变化是否具有价值、价值大小的标准、模式。历史进步的评价尺度具有以下基本要求:一是内在尺度与外在尺度的统一体;二是科学尺度与价值尺度的统一体;三是宏观尺度与微观尺度的统一体;四是历史尺度与现实尺度的统一体。历史评价尺度体系在较高层面上由生产力、制度文明、精神文明、人的自由全面发展等尺度组成。生产力尺度是历史评价的根本尺度,制度文明尺度是历史评价的关键尺度,精神文明尺度是历史评价的重要尺度,人的自由全面发展尺度是历史评价的终极尺度。

质量文化的评价尺度和评价维度研究

文章提出了质量文化的评价尺度和评价维度问题,阐述了评价尺度——先进性的选择方法,描述了评价尺度的表现和特征,论述了一级评价维度——基本层面和二级评价维度——内涵要素,总结了评价维度与评价尺度的对应关系,构建了评价框架。

论“科学发展观”的社会发展评价尺度

人类社会的发展是一个自然历史过程。这一过程是否进步,是否满足人类自身的需要,在多大程度上满足人类需要,是否符合历史前进的方向,客观上存在一个评价尺度。“科学发展观”从生产力、制度、人的发展三个方面建构了符合社会发展本质的社会发展评价尺度体系,使社会发展评价尺度更加科学、完善。

试论道德的价值尺度与评价尺度

道德的价值尺度和评价尺度,是我们建构当代道德体系过程中首先要解决的理论和实践问题。本文力图从道德与人:价值尺度之秘密,价值尺度:评价尺度之尺度,评价尺度:价值尺度之观念把握,实践尺度:价值尺度之元尺度四个角度展开论述,以期初步回答该问题。

学生的人格发展是新课改的整合性评价尺度

人格是人的存在形式和现实中的价值尺度。新课改重视“过程”、淡化“结果”。“人格”从“国家课程标准”的导向中显现出评价尺度的统整性。

社会发展评价尺度刍议

社会发展评价尺度是检验和评价社会发展是否符合客观规律、是否满足主体的需要和利益以及符合和满足的程度的依据和标准。生产力尺度、人的尺度和制度尺度是衡量社会发展的三个最主要尺度。

以人为本:社会进步三维评价尺度中的主体尺度关切

马克思主义进步观认为,社会进步是在社会生产不断提高的基础上,人类不断获得解放的过程。生产力尺度、生产关系尺度和人的全面发展尺度是关于社会进步判断的三重尺度。人作为历史的主人和历史活动的主体,决定了人的全面发展是评价社会进步的主体尺度。以人为本强调了人的发展在社会进步中的重要意义,体现了社会进步评价中的主体尺度关切。

浅论社会进步评价尺度的理论依据

社会进步的评价尺度是价值尺度,其理论依据是社会进步具备合规律性与合目的性的特征。社会进步评价尺度的理论依据是社会进步的合规律性、社会进步的合目的性以及二者相统一的特征。社会进步的合规律性是指社会进步符合社会历史过程的主体活动规律。社会进步的合目的性是相对于合规律性而言,是指社会进步总是趋向于人类希望更好地生存与发展的目的。社会进步合规律性与社会进步合目的性是辩证统一的。