以立德树人为导向的课程思政教学评价方案研究——以“工程结构抗震”课程为例

在传统的“工程结构抗震”课程教学中,教师往往只注重专业知识的讲授,而忽略了思想政治教育的重要性。因此,文章探讨了将立德树人教育理念融入“工程结构抗震”课程的方法,并提出了相应的课程思政教学评价方案,旨在促进学生在专业技能和思想素质上得到全面提升。该方案通过重新定义课程教学目标、挖掘思政元素、设计思政元素的切入点、建立完善的评价体系等路径,将专业教育与思想政治教育深度融合。通过实施该方案,学生的社会责任感、创新精神和实践能力等得到培养,“工程结构抗震”课程的教学质量显著提升。研究成果为“工程结构抗震”课程的教学改革提供了有益参考。

基于SCORE-TCM的中医药团体标准抽样评价方案设计

目前,各社会团体积极参与中医药标准的制定和发布,特别是“十四五”以来,中医药团体标准化工作更是迎来了提质增效的关键阶段。深入评估社会团体发布的中医药标准质量,是推进中医药团体标准工作的关键环节和重点任务。前期已研制并形成了中医药团体标准评价体系(System of Consortium Standards Rating and Evaluation of Traditional Chinese Medicine, SCORETCM)。在上述背景下,本研究通过专家共识法,设计了一套基于SCORE-TCM的中医药团体标准抽样评价方案,应用场景为对于特定社会团体发布的标准,或各团体发布的特定技术类别的标准进行快速评估。该方案涵盖了标准抽样、材料收集、标准评价、结果解读的完整流程,为中医药团体标准的抽样评价工作提供了参考方案。

立学理念下的阅读能力评价方案设计

阅读作为小学语文教学的核心内容,是实现课程育人的关键途径。为充分发挥语文教学的育人功能,教师可以融入“立学课堂”理念,以学生为主体,聚焦学习核心,构建多元化的评价体系,鼓励学生主动探索阅读世界,提升他们的阅读技能,培养他们良好的阅读习惯。

基于多元智能理论的研究性学习评价方案在护理学基础教学中的应用

目的探讨基于多元智能理论的连续性评价方案在护理学基础研究性学习中的应用。方法选取南京中医药大学护理学专业2019级本科81名学生为研究对象,按组间基本特征均衡可比的原则分为对照组40名和观察组41名。观察组采用多元化、多主体、多方法的连续性评价方案,对照组采用传统评价方案。比较观察组、对照组学生研究性学习成绩及分析两组“研究性学习评价情况调查问卷”结果,从而评价方案的应用效果。结果观察组学生在研究内容、结构与逻辑性、文献应用方面的得分优于对照组(P<0.05),且“研究性学习评价情况调查问卷”结果显示观察组学生对于评价方案的支持率高于对照组(P<0.05)。结论研究性学习的评价方案多元化、连续化可以激发学生的内驱力,避免组内分工不均问题,促进学生多元智能的发展;教师应改变“统一”的小组制评价标准,关注学生个体智能水平和发展的差异性,重视不同评价主体及过程性评价、发展性评价在研究性学习中的重要性。

典型集成电路可靠性评价方案研究

元器件是组成航天装备的基石,是装备提高性能和可靠性水平的重要技术基础。元器件的实现,需要多种工艺、结构、材料,并且涉及多道工序及多人操作才能完成。设计、制造的每个环节都有可能使装备用元器件存在潜在缺陷,埋下安全隐患。对集成电路常见失效模式及失效机理进行分析,确认器件薄弱点,利用故障树方法分析器件应用的可靠性风险。基于可靠性风险分析的要素,完成集成电路可靠性评价方案研究。以某款隔离式收发器为典型案例,完成集成电路可靠性评价方案的制定,并进行可靠性评价,为型号的选用提供技术支撑。实践证明,基于可靠性风险要素的可靠性评价方案适用于型号应用,能有效评价器件的可靠性及装备应用适应性。

职业学校学生关键能力评价方案的设计与思考

一、引言关键能力是指那些与具体工作任务和专业技能或知识无关的,但是对现代生产和社会顺利运转起着关键作用的能力的总称(赵志群,2003)。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》),强调要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力;在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力培养。同时,《意见》还指出支持行业组织推进校企合作、开展人才质量评价。由此可见关键能力培养在人才培养中的重要地位,也体现了行业、企业参与职业学校人才培养质量评价的重要性。2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,在健全职业学校评价方面也明确要求扩大行业企业参与评价。这一要求再次突显了行业、企业参与职业学校人才培养评价的必要性。

北京市科学技术委员会、中关村科技园区管理委员会 北京市教育委员会 北京市财政局 北京市人力资源和社会保障局 北京市卫生健康委员会印发《北京市科技成果转化工作评价方案》的通知(京科发〔2022〕18号)

各有关单位:为切实推进中关村新一轮先行先试改革工作落地,充分发挥评价工作在科技成果转化中的导向、激励和决策支撑作用,市科委、中关村管委会,市教委,市财政局,市人力资源社会保障局和市卫生健康委制定了《北京市科技成果转化工作评价方案》,现印发给你们,请遵照执行。

高职院校“理实一体化”课堂教学评价方案研究

"理实一体化"课堂教学模式的基本特征是,理论学习与职业实践同步进行,教学过程以行动为导向,教学组织以学生为中心。为促进"理实一体化"教学模式的深入实施,应建立与其相适应的评价方案。评价方案可由两部分组成,即教学管理部门、同行教师和专业技术人员使用的"理实一体化"课堂教学评价表与学生用的"理实一体化"课堂教学学生评价表。评价方案可设三级指标,突础可测量性和操作性。

基于孔喉结构建立致密砂岩储层评价方案——以松南中央坳陷泉四段为例

致密砂岩储层评价方案是识别储层"甜点"的基础,也是致密油勘探的重点和难点,但目前国内对此尚无统一认识。为此,以松南中央坳陷区泉四段致密砂岩为例,综合常规压汞、恒速压汞、高压压汞等多种资料对致密储层微观孔喉结构进行了精细表征,并以此为基础建立了致密砂岩储层评价方案。结果表明:研究区致密砂岩孔喉小、物性差,储集空间以次生溶孔为主;储层渗透性主要由占小部分体积的最大孔喉半径所控制,喉道半径越大、大喉道所占比例越高,致密储层的渗透率(K)就越高、品质就越好。在此基础上,由孔喉结构的差异性出发,将松南中央坳陷区泉四段致密砂岩储层分类4类,其中,石油能够充注至Ⅰ—Ⅲ类致密储层,且Ⅰ类致密储层(K为(0.1~1.0)×10^(-3)μm^2)品质最高,可视为储层"甜点"。

新课改背景下高中信息技术课程评价方案分析与设计

信息技术课程作为高中新课改的必修课程之一,评价合理与否直接影响教师的教学和学生的学习。合理的教学评价方案能够很好地促进教师的教和学生的学。文章分析了高中信息技术课程的开设现状和评价要求,分析了全国信息技术课程的评价现状,在此基础上提出了信息技术课程的评价方案,以期对信息技术课程的评价提供借鉴和参考。

新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案建构研究

新疆的双语教育自2004年以来进入了发展的快车道,双语教育实践对大量合格双语师资提出了需求。然而双语教师资格认证标准的缺失,使得现实的双语教师培训出现偏差。为给科学研制双语教师资格认证标准甚至建设新疆双语教师资格证书制度奠定基础,该研究致力于建构新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案。依据双语教学能力构成的理论、新疆双语教师资格认证中存在的问题以及国外双语教师资格认证考核项目的启示,该研究认为:1.新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价指标为双语教学表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力。2.该研究建构了新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价权重、标准和评价方法及工具。3.该研究通过试评进行了信度和效度检验,表明建构的评价方案具有较好的质量。

中学体育教师能力评价方案的研究

运用文献研究、问卷调查、模糊综合评判等方法 ,结合我国现状 ,对中学体育教师的教学能力、业余训练能力 ,教学研究能力、组织管理能力、社会活动能力的评价方案进行研究 ,旨在深化高校体育专业教育的教学改革 ,为新世纪培养高素质的体育人才。

适当住院日评价方案的开发与应用

住院日指标的有效控制,不仅有利于充分利用医疗资源,还能够降低患者负担,同时,帮助医院在不降低诊疗效果和服务质量的前提下,带来经济和社会效益。适当住院日评价方案是用来评价医院床位使用效率的工具。文章复习了近30年文献,介绍其开发和应用过程中取得的阶段性成果,总结经验,为适当住院日评价方案未来在我国的开发和应用提供研究支持。

关于高等学校实验教学评价方案的研究

根据“知识 +能力 +素质”的现代教育发展模式以及长期从事实验教学和教学管理经验 ,提出了一套实验教学评价指标体系和评价量化表 ,建立了实验教学的质量标准以及各教学环节的要求 ,探讨了实验教学评价指标体系制订的基本原则和评价指标体系的结构 .实验教学指标体系设立了教学管理、教学过程、教学队伍、实验室仪器设备配备、教学改革、教学效果等 6个一级指标、31个二级指标和 4 7个观测点 ,涉及到实验教学的各个主要环节 .实验教学评价量化表定性与定量相结合 ,尽量以定量方式体现 ,评价项目重点突出 ,如实验开出率、学生实验操作水平、综合设计性实验、学生评价、实验教学大纲等 ,评价方式和评价依据力求简单。

评价方案优化系统

提出了兼容度和差异度的概念 ,给出了判断评价方案优劣的标准 .以此为契机 ,构建了兼容度极大化和兼容度、差异度极大极小化两个数学模型 ,把多种评价方法的特点兼收并蓄 ;导出了评价方案的择优方法 .最后 ,用系统的观点 ,设计并实现了一个融评价方案的创新和选优于一体的评价方案优化系统 。

山东省普通高校教务处工作评价方案信度分析

应用分半法，对山东省普通本科院校申报省级先进教务处，使用《山东省普通高等学校教务处工作评价方案》进行自评结果的信度作了分析。

新课程理念下教师化学课堂教学效果评价方案的构建

本文从化学新课程理念出发 ,论述了教师化学课堂教学效果评价的基本观点和原则。在此基础上建立了以教师自评为主 ,由学生评教、他人评价组成的 ,以质性评价统整 ,并与量化评价结合的教师化学课堂教学效果评价方案 ,设计了学生评教问卷及自评、他评的质性评价提纲和量化评价表 。

上海崇明岛风景旅游区空气负离子监测评价方案研究

崇明岛作为上海市未来的生态岛屿,一直未系统开展过空气负离子研究,本文根据崇明县相关规划和区域植被、地貌、人为影响因素等特点,确定了5个监测区域和18个监测点:东滩国家级自然保护区(3个监测点)、东平国家森林公园(6个监测点)、前卫村(3个监测点)、明珠湖(2个监测点)、西沙湿地(4个监测点)。通过对国内外负离子监测评价方法的比选,根据崇明不同风景旅游区的特征,确定研究区域,分别选择安培空气质量系数、森林空气离子系数、空气负离子系数法、轻重离子比等4种评价方法。最后,根据国内外现有负离子监测仪器情况,结合研究目的,建议崇明风景旅游区监测应选择能够监测空气正离子、负离子、大离子、小离子,并且自动化程度较高的仪器。

时间分辨荧光免疫分析仪的临床实验方法和评价方案

时间分辨荧光免疫分析技术是一种利用稀土离子及其螯合物作为示踪剂的灵敏度高、线性范围宽、应用范围广的非放射性标记免疫分析技术。研制了一种性能稳定的时间分辨荧光免疫分析仪,为了进一步将这一先进超微量物质检验技术推广于临床应用,根据美国国家临床实验室标准化委员会(NCCLS)制订的临床评价方案,选择放射免疫分析法、化学发光免疫分析法以及PerkinElmerLifeSciences公司的AutoDELFIA-1235全自动时间分辨荧光免疫分析仪作为比较方法,提出了三套检验时间分辨荧光免疫分析仪性能的临床实验方法和评价方案。并利用其中的一套方案进行了实验,结果表明这些方案可操作性强,结果可信,经济适用,可作为同类医疗检验仪器进行临床实验的参考。