目标成就评量法护理干预在老年糖尿病患者健康管理中的应用

探讨与分析目标成就评量法护理干预在老年糖尿病患者健康管理中的应用价值。方法 从2021年8月到2023年12月选择78例老年患者来研究,均明确诊断为糖尿病,将其使用随机的方法分为两组,所有的患者使用相同的治疗方案治疗8周,其中在此期间对照组实施常规护理,目标组增加目标成就评量法护理干预。结果 比较护理前后的血糖情况得出的结果是比之前降低(P<0.05),组间比较目标组的患者改善更好(P<0.05)。目标组护理8周期间的低血糖发生率为0.00%,对照组为10.26%,目标组与对照组相比都显著降低(P<0.05)。比较护理前后的胰岛素抵抗指数、胰岛β细胞指数情况发现前者比之前降低,后者是增长(P<0.05),组间比较目标组的患者改善更好(P<0.05)。比较护理前后的心理状况,两组比之前的得分是降低的(P<0.05),组间比较目标组的患者改善更好(P<0.05)。结论 目标成就评量法护理干预在老年糖尿病患者健康管理中的应用能促进降低空腹血糖与餐后2h血糖,调节胰岛细胞功能,也可降低患者的低血糖发生率,缓解患者的焦虑与抑郁状况。

美国CDC社区老人跌倒风险自评量表与Morse跌倒评估量表在中国住院老年患者中的应用比较

目的 通过与中文版Morse跌倒评估量表(CMFS)对比,评估美国疾病预防与控制中心公布的社区老人跌倒风险自评量表(FRQ)在中国住院老年患者跌倒风险评估中的适用性。方法 本研究为横断面研究,采用便利抽样法,选取2023年1月至6月湖南省长沙市某三甲医院符合纳入及排除标准的420例住院老年患者为研究对象,收集患者一般资料、中文版FRQ(CFRQ)和CMFS评分及初次调查后90 d内的跌倒发生情况,分析受试者操作特征曲线、灵敏度、特异度、最佳临界值。结果 以“过去1年是否跌倒”为状态变量时,CFRQ和CMFS评分的受试者操作特征曲线下面积(AUC)值分别为0.829和0.767,当CFRQ和CMFS的最佳临界值分别为4.5分和47.5分时,约登指数分别为0.506和0.467,灵敏度分别为81.8%和51.9%,特异度分别为68.8%和94.8%。以“初次调查后90 d内的跌倒发生情况”为状态变量时,最佳临界值下的分组为检验变量时,CFRQ分组和CMFS分的AUC值分别为0.678和0.643,灵敏度分别为75.0%和41.7%,特异度分别为60.5%和87.0%。结论 与CMFS比较,CFRQ的诊断价值、真实性、灵敏度更好。

Zung焦虑自评量表在社区居民中的信效度检验

目的:检验中文版Zung焦虑自评量表(Zung self-rating anxiety scale,SAS)在社区居民中的信效度。方法:天津664名和上海257名社区居民采用自编人口量表、中文版SAS和健康状况调查问卷进行评估,并在平均一周后对94名受访者进行回访。结果:量表内部一致性α系数为0.733,不同人口学特征下α系数在0.622~0.838之间;探索性分析提取出4个公因子,累计方差解释率为55.25%;验证性模型拟合情况为:比较拟合指数=0.99、塔克-刘易斯指数=0.99和近似误差均方根=0.03,χ^(2)/df=2.37;总分重测信度为0.62,四因子重测信度分别为0.41、0.57、0.69和0.65;相关结果显示,中文版SAS量表总分与健康状况调查问卷的两因子的总分呈显著负相关。结论:中文版SAS在社区居民中具有良好的信效度,可以作为成人焦虑筛查的有效评估工具。

面向高校英语学习者语用能力自评量表的适用性研究

语用能力评价是促进语用教学和学习的重要环节,但现有评价工具还不够丰富。为此,积极探索自评量表作为语用能力评价工具的适用性是十分必要的。面向483名涵盖从专科生到研究生的不同高等教育学生群体开展问卷调查和测试,获取到439份有效数据,并采用Rasch模型,从效度验证和项目功能偏差两个方面展开具体研究。结果表明语用能力自评量表具有良好的信效度、区分度,其28条描述语在语言水平方面并未呈现显著的偏差效应,但是在性别和专业方面各有数条描述语项目功能偏差效应较为显著。因此,语用能力自评量表的使用应该注重个别项目的偏差效应,从而保证量表评价功能的公平性。

操作技能直接观察评量指导下的情景模拟教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用效果

目的研究操作技能直接观察评量(DOPS)指导下的情景模拟教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取2022年1月至12月在湘南学院附属医院临床学院妇产科实习的60名临床医学生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组实施传统教学法,观察组实施操作技能DOPS指导下的情景模拟教学结合行动学习法。比较两组的出科考核成绩、批判性思维能力测评量表(CTDI-CV)评分、学生岗位胜任力测评量表评分。结果观察组的出科考核成绩、CTDI-CV评分、学生岗位胜任力测评量表评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床教学中实施DOPS指导下的情景模拟教学结合行动学习法能够有效提升教学质量,促进临床医学生考核成绩、批判性思维能力以及岗位胜任力的提升。

乳腺癌患者生命态度自评量表的编制及修订

目的基于德尔菲法编制并修订《乳腺癌患者生命态度自评量表》,为乳腺癌患者生命态度的评估提供有效的专用工具。方法基于生命态度相关理论以及现有相关量表拟定量表维度并建立条目池,采用德尔菲法进行专家函询,依据统计学分析、专家意见和课题组讨论对条目及维度进行筛选和修订。结果本研究共完成两轮德尔菲法专家函询。第一轮和第二轮专家积极系数分别为94.1%和100%,专家权威程度均为0.90,肯德尔协调系数分别为0.276和0.400。两轮各维度和条目重要性评分满分率均大于50%,变异系数范围0.05~0.29。第一轮共删除4个条目,补充3个条目,修订1个维度和7个条目。第二轮共删除3个条目,补充1个条目,修订1个维度和2个条目。最终形成包括6个维度26个条目的《乳腺癌患者生命态度自评量表》。结论该量表各个维度和条目均达到统计学标准,并通过专家函询论证和课题组讨论,有待进一步的大样本应用验证。

以家庭为中心的护理模式对稳定精神分裂症患者症状自评量表评分及服药依从性的影响研究

目的:研究以家庭为中心的护理模式(FCC)对稳定精神分裂症(SP)患者症状自评量表(SCL-90)评分及服药依从性的影响。方法:选取2020年6月—2022年5月商丘市第二人民医院收治的146例稳定SP患者作为研究对象,随机将其分为试验组和对照组,每组各73例。对照组患者实施常规护理干预,试验组患者在对照组基础上实施FCC干预。对比两组患者SCL-90评分、服药依从性、康复效果[阳性与阴性症状量表(PANSS)]、生活质量[精神分裂症患者生活质量量表(SQLS)]、护理满意度情况。结果:出院1年后,试验组患者SCL-90、SQLS评分均低于对照组患者,差异均有统计学意义(t=5.706、12.325,P<0.001)。试验组患者服药依从率高于对照组患者,差异有统计学意义(χ^(2)=9.172,P<0.05)。出院1年后,试验组患者阳性症状、阴性症状、精神病理评分均低于对照组患者,差异均有统计学意义(t=5.089、5.248、5.999,P<0.001)。试验组患者护理满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(χ^(2)=4.263,P<0.05)。结论:FCC能够改善稳定SP患者的心理状态,提高其服药依从性及康复效果,护理满意度高。

BIM翻转教学与多元评量的效果研究

在土木工程专业建筑设计BIM教学过程中,传统讲授方式很难有效传授BIM的理论与实践,无法及时掌握学生的学习状态。针对这些问题,本研究以某高校的房屋建筑学建筑设计BIM的教学为例,探讨翻转教学与多元评量对教学效果的影响。研究目标是开发以学生为中心的翻转教学模式,增加师生之间的互动,通过多元评量促进学生学习。通过分析学生的数字教学记录、阶段性测验和作业完成情况,以及课堂观察和辅导,了解学生的学习行为,并据此调整教学策略,以培养学生的自主学习能力,提升整体学习效果。

评量问句在初中心理课中的应用

评量问句是利用数值评量的方式将抽象的概念具体化,协助个体清晰地看到自己的当下状态、未来状态以及改变状态的咨询技术。评量问句可与课堂学习单、故事案例、身体活动相结合,帮助学生在问答中提升思考力、在评析中加强觉察力、在体验中培养行动力,从而增强心理课堂的实效性。

“坐标评量技术”在初中心理课堂中的实践运用

“坐标评量技术”是以“坐标轴”为载体,通过焦点解决短期疗法中心理评量技术绘制状态曲线,不仅可以利用量化的数值协助学生将抽象的概念具体化,还能连点成线,分析、预测曲线图等,对于初中心理课堂具有重要的应用价值。从而从心理发生发展的“知情意行”规律上帮助学生客观审视问题、深入感悟情感体验、有效指导现实行动。

双心护理在冠状动脉粥样硬化性心脏病合并室性心律失常患者的应用及对抑郁自评量表及焦虑自评量表评分的影响

目的探究双心护理在冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)合并室性心律失常患者的应用及对抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评分的影响。方法选取2018年5月至2019年10月本院收治的200例冠心病合并室性心律失常患者作为研究对象,根据护理方式不同分为两组,每组100例。观察组实施双心护理,对照组实施常规护理,比较两组生命质量评分、SDS评分、SAS评分、血脂指标[低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)]及患者满意度情况。结果观察组身体功能、心理功能、社会功能、物质生活评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组SDS、SAS评分比较差异无统计学意义;护理后,两组SDS、SAS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组LDL-C、TG、TC水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度为94.00%,高于对照组的79.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双心护理在冠心病合并室性心律失常患者的应用效果显著,可明显改善患者抑郁、焦虑症状,提高其生命质量,患者满意度较高,值得临床推广应用。

16项抑郁症状快速自评量表自杀条目在抑郁症自杀风险筛查中的有效性研究

目的:评价患者16项抑郁症状快速自评量表(QIDS-SR16)中的自杀条目能否作为抑郁症自杀风险评估的筛查工具。方法:入组来自中国5家精神病院的门诊抑郁症患者,使用简明国际神经精神访谈(MINI)5.0.0的自杀模块作为患者是否有自杀风险的标准,患者完成QIDS-SR16的抑郁症状自评后使用Kappa一致性检验将QIDS-SR16自杀条目的评估结果与MINI结果进行比较,使用受试者工作特征曲线进行准确性和特异度的评估。结果:共分析患者数据352例,使用MINI自杀模块和QIDS-SR16的自杀条目筛选出具有自杀风险的患者比例分别为23.3%和47.4%。一致性检验结果显示MINI自杀模块和QIDS-SR16的自杀条目评估结果存在一致性差异(Kappa=0.34,P<0.001),在QIDS-SR16自杀条目筛查判定自杀风险阳性的患者中(自杀条目得分≥1),60%(99/167)被MINI评估为无自杀风险。进一步按照QIDS-SR16自杀风险的严重程度进行分层分析,结果显示在这部分评估结果不一致的患者中,70%(69/99)判定为轻度自杀风险,20%(20/99)判定为中度自杀风险。QIDS-SR16自杀意念条目筛查自杀风险的诊断价值分析结果显示,当以QIDS-SR16的自杀条目≥1分为筛查标准,评估患者自杀风险的灵敏度为83.1%,特异度为63.6%,受试者工作特征曲线下面积为0.73(95%CI:0.68~0.78)。结论:利用症状评估工具QIDS-SR16量表中的单个条目进行自杀风险的筛查具有良好的敏感性及应用的便利性。QIDS-SR16的自杀条目能够对抑郁症人群自杀风险进行初步的筛查。

护士应急能力自评量表的编制及信效度检验

目的编制护士应急能力自评量表并进行信效度检验。方法根据护士综合应急能力培训体系,通过文献检索、专家咨询法等,构建护士应急能力自评量表。采用方便抽样法选取福建省某三级甲等医院1032名护士进行测试,以进行量表信效度检测。结果编制的护士应急能力自评量表包括5个维度,共44个条目,总量表的Cronbach′sα为0.95,折半信度为0.94,重测信度为0.95。探索性因子分析提取5个公因子,其方差累积贡献率为59.98%;总量表的内容效度指数为0.95。结论护士应急能力自评量表具有良好的信效度,可为评估临床护士应急能力提供工具。

新冠肺炎期间几种常用心理测评量表的使用注意事项探讨

新型冠状病毒肺炎疫情期间,心理干预被普遍关注。心理量表测评是疫情期间心理工作的重要部分。使用中应注意:症状自评量表(SCL90)反映症状的时效性、计算方法的评分赋值;焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的常模选择和SDS的评分标准;匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表的复测间隔时间;自制问卷的问题设计。规范、详实的设计,更有助于抗疫工作。

医学实验教学中医学人文素养自评量表的编制

提高医学生医学人文素养成为当前医学教育的共识,但基于临床情境的医学人文素养评估量表对基础医学教育阶段的医学生并不适用。该研究基于基础医学实验教学情境构建了包含17个条目的医学人文素养评估量表。该量表Cronbach’sα系数0.926,分半信度0.840,重测信度0.916(P<0.001),KMO值0.894,Bartletts球形检验值201.499(P=0.000);提取出遵循规范、珍惜生命和沟通合作3个因子,累计方差贡献率64.818%,学生在3个维度的均分(5分制)为(4.74±0.44)、(4.41±0.56)和(4.61±0.49),总分(满分85)为(77.96±7.39)。结果表明,该量表具有良好的信效度,可有效地评估学生的医学人文素养,适用于基础医学教育阶段的医学生。

中国军人症状自评量表测评结果的横断历史研究

目的探究中国军人心理健康随时间的变化规律及其与社会变迁的关系。方法对1990—2020年间报告的中国军人症状自评量表得分的390项原始研究(n=310436)进行横断历史分析,主要采用相关分析和回归分析。结果自1990年以来,中国军人的心理健康状况逐渐好转,心理健康得分与社会指标(国内生产总值、国防支出、军属优待金)呈显著负相关,且社会指标可以有效预测军人心理健康的变化。结论中国军人心理健康状况逐渐改善的趋势与社会变迁有关,在一定程度上表明中国国防和军队改革正朝着正确的方向发展。

基于机器学习算法精简高中生版症状自评量表

目的使用机器学习算法对症状自评量表(SCL-90)进行简化,在保证较高准确率的前提下,提高筛查效率。方法在获得25913名高中生有效数据的基础上,采用梯度提升回归树和随机森林算法建构分类模型,使用前向选择的方法选择特征,并通过十折交叉验证将简化后的量表的测验结果与验证。结果梯度提升决策树的性能略优于随机森林,SCL-90可以由原来的90个题目减少为47个,各维度预测准确率均达到95%以上。结论利用机器学习简化后的版本在保证准确率的基础上有效减少了题目数量,缩短了测试时间,有助于在学校测评情境中提升高中生心理健康筛查效率。

基于IEET认证Rubric在Capstone课程评量中的应用研究

基于IEET认证的基本理念,论述评价量规(rubric)应用的背景,构建过程,探讨Capstone课程rubric的设计、应用、成效、不足和改进.实践表明,rubric是一种十分有用的评量工具,能有效地反馈教和学,促进学生核心能力的养成和Capstone课程教学的持续改进,从而实现专业人才培养质量的提升.

急诊Mini-CEX评量指标对提高急诊护士临床护理能力的应用研究

通过急诊Mini-CEX评量指标量化考核内容,提高急诊护士处理临床护理问题能力,总结应用研究成果。方法 研究选取2021年3月到2022年3月间,参与护理工作的110例急诊护士,依照回顾性分析法,按照不同研究开展的时间段进行分析,以2021年3月-9月间55例急诊护士为对照组,进行常规评量指标指导临床护理,2021年9月—2022年3月间,55例急诊护士为研究组,完成急诊Mini-CEX评量指标应用。通过对比不同阶段护士工作能力,护理人员职业认同感调查等情况完成应用研究。结果 进行急诊Mini-CEX评量指标参与后,急诊护士的综合能力得以提升,对自身能力提升的满意度也更高,同时还加强了护理人员的职业认同感。结论 急诊Mini-CEX评量指标应用于急诊护士的临床护理阶段,能够帮助护士提升临床急救能力,促进临床护理质量的提升,合理应用时改善护理质量效果明显,值得推广。

基于操作技能直接观察评量测评的模拟情景教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用

目的 探讨基于操作技能直接观察评量(DOPS)测评的模拟情景教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年6月在我院妇产科轮转学习的72名学生为观察对象,将其分为观察组和对照组,对照组采用传统教学法,观察组采用基于DOPS测评的模拟情景教学结合行动学习法,比较两组教学效果。结果 观察组基础理论成绩、实践技能成绩、批判性思维能力测评量表得分及学生岗位胜任力测评量表诊疗能力、思维能力、心理特质、职业发展能力维度得分和总分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组对带教方法的满意度显著优于对照组(P<0.05)。结论 对在妇产科学习的学生而言,应用基于DOPS测评的模拟情景教学结合行动学习法,不仅可以有效提升其学习成绩,而且能进一步提升其临床技能操作能力,增进师生互动,值得在临床中进一步推广应用。