从“他育”到“自育”——开设英语词典使用课程的动因、价值与核心内容

词典作为一种独特的文化产品,拥有深远的社会价值与功能。英语词典功能的复杂趋势与词典用户的求简心理形成了强烈的反差,词典要发挥其应有作用,高校开设英语词典使用课程势在必行。激励学生利用词典主动建构知识,挖掘并提升自主性学习的潜力及能力。学习词典的正确使用方法,有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识,实现从“他育”到“自育”。词典使用课程的内容包括词典课程目标与要求、词典发展概述、词典使用技能、词典设计特征、词典辅助教学的路径等。

高中生英语词典使用状况分析

通过问卷调查的方式了解并分析高中学生英语词典使用状况。调查内容包括:学生拥有词典现状,对词典作为工具书的认知程度,词典使用训练状况,使用情况以及选购词典的标准;调查发现相当一部分学生所拥有的词典不能满足其需要,学生普遍没有接受过词典使用训练,对词典的使用非常被动,词典信息使用率偏低。

关于高校英语专业开设词典使用教学课程的若干问题——英语词典使用教学探讨之一

作为词典用户研究的一个重要范畴,词典使用教育正日益受到关注。本文从英语专业学生词典使用中存在的问题入手,探讨了在高校开设词典使用课的必要性,分析了词典使用教学的理论基础和功能,提出了教学原则,并分别探讨了初级阶段和高级阶段的教学内容。

非英语专业词典使用技能教学实证研究

本文把词典使用技能教学融入大学英语教学中,通过对中低分组学生进行为期一年的对比教学,并采用问卷调查、词典技能测试、课堂观察和访谈相结合的方法探讨该类教学的有效性。研究证明,词典技能教学对于非英语专业的中低分组学生有效。因此,建议广大英语教师有意识地、系统地把词典技能教学融入课堂教学中,以培养学生使用词典独立解决问题的能力。

边远少数民族地区大学生手机词典使用情况调查

文章利用问卷、测试和访谈相结合的方法对边远少数民族地区高校学生使用手机词典的现状进行调查,探寻手机词典使用的特点,并对比英语专业和非英语专业学生手机词典使用策略的差异。通过调查发现,学生使用手机词典的频率最高,但对手机词典的功能了解甚少,策略使用频度不高,词典使用能力不佳。建议教师在课堂上引导学生正确使用手机词典,改善词典使用效果,提高学生自主学习能力。

用户、词典与词典使用技能——我国学生英语词典使用技能的问题与对策

本文首先探讨了国内目前关于词典使用研究领域及方法的一些主要观点，继而对我国许多学英语的学生不够善于使用英语词典（包括单语词典和双语词典）的现象进行描述，并对导致这种现象的主要相关因素作了一些探讨，最后提出了如何提高用户词典使用技能的一些建议和对策。

词典使用倾向与英语水平及词汇能力之间的关系

本文通过问卷调查和词汇测试等方法,研究了不同词典使用倾向对外语水平和词汇能力的影响。结果表明:倾向使用纸质词典的学习者在外语水平、词汇能力等多个指标上的表现均明显好于其它两类学习者,即电子词典型和两种词典兼顾型的学习者;这三类学习者在部分词典使用策略上存在明显差异。

英语专业学生英语词典使用情况调查

本研究对某大学英语专业学生所用英语词典的种类、使用频率、目的和策略进行了调查,调查结果表明学生急需得到有关使用词典的引导和训练,以便提高其自主信息检索能力并最终提高学习效率。

商务英语专业学生英语词典使用调查研究

商务英语已成为许多高等院校开设的新兴本科专业。与普通英语专业学生相比,商务英语专业学生在英语词典使用方面表现出一些不同特点。本研究对大学商务英语专业学生的英语词典使用行为进行了调查,内容包括所用词典数量、常用词典类别、词典使用目的、词典使用技能等四个方面。调查结果显示,学生商务英语学习中英语词典参与度不够高,词典类别涉及较少,使用目的比较单一,词典使用技能比较薄弱。研究发现,商务英语学习需要强化英语词典角色,学生需要了解和使用不同类型的英语词典,英语词典使用技能培训亟待加强。纸质词典、英英词典、商务专业词典和非词典类辞书需要得到更大程度的运用。充分发挥英语词典的辅助功能,可以使商务英语学习事半功倍。

词典使用对词汇附带习得的影响

本文对有关词典使用研究的现状进行了总结,并详细研究了与本文研究有关的几个细节问题。在此基础上,本文结合一项实证研究,试图探索使用词表与使用单语词典对词汇附带习得的不同影响及其相应对教学的启示。

词典使用研究中的问卷调查法

词典使用研究的方法论研究是词典使用研究科学发展的前提和基础。本文主要讨论问卷调查法在词典使用研究中的相关问题:适合问卷调查的词典使用研究课题、词典使用研究中问卷调查的基本类型及其优劣、词典使用研究调查问卷设计的基本原则和问卷结果统计分析。

词典使用策略与英语词汇水平的相关性研究

本文通过问卷调查和词汇水平测试,利用SPSS软件对学生词典使用策略和词汇水平的相关性进行了研究,调查了英语专业学生词典使用策略的总体情况,计算出各项词典使用策略和词汇成绩之间的相关系数,并探讨了不同层次学生词典使用技能的显著性差异。

中学生英语词典使用指导初探——从两次大学新生的调查谈起

英语词典使用是英语学习中一项重要的学习策略。正确地使用词典对提高学生的英语自学能力有很大的作用。然而根据对大学新生的调查,笔者发现学生在中学阶段,特别是他们高中时代相应的指导工作并没有跟上。学生在认识词典和使用词典上存在误区。本文将根据调查结果探讨这方面的问题和词典使用指导的内容及方法。

在高校非英语专业开设“大学英语词典使用”课

由于词典在语言学习活动的各个环节中不可或缺,正确合理地使用词典成为语言学习的策略之一。在词典蓬勃发展的今天有必要在高校非英语专业开设英语词典使用课。根据学生能力及需求的不同,应建立一个分级的教学框架:初阶为必修课,学生要初步认识词典的宏观、微观结构,学会如何在词典中找到问题区域,理解各种语言信息并了解一些优秀的词典作品;高阶为选修课,学生要进一步熟悉词典的宏观、微观结构,熟悉各类词典的特点,学会评估词典的质量并能根据学习活动的不同选择所需词典。文章还针对词典使用课的具体实践操作进行了讨论。

高职英语专业学生词典使用技能培养之实证研究

教师指导对学生词典技能培养的重要性已引起众多研究者的关注。文章通过对比教学开展教师指导对高职英语专业学生词典使用技能培养的实证研究;并通过问卷调查了解学生的词典使用现状。教师指导的重点是在专业入门之初帮助学生建立使用词典解决学习中遇到的问题的词典使用观。该研究对教学和双语词典研究具有现实意义。

当代词典使用研究主题综述

本文采用历时研究的方法,通过对大量有关资料文献的分析,着重阐述了20世纪30年代以来词典使用研究的七个主题——词典用户的态度、需求、习惯和偏爱,词典和文本理解,词典和文本生成,语言教学与词典使用,词典和语言测试,词典技能及其教学,词典批评。文中对它们作了简要评价。

当前英语专业学生词典使用培训的途径——英语词典使用教学探讨之二

本文对英语专业词典使用教学进行了探讨,指出当前高校词典使用培训的几条切实可行的途径和具体的培训内容,认为可以采取系列讲座、使用技能培训和与课堂教学结合的方法,传授词典知识,提高词典使用技能,从而培养学生的词典意识,充分发挥词典的优势,培养学生独立解决问题、获取知识的能力。

再探英语专业本科生的词典使用

通过一份调查问卷,文章考察了我国一所高校英语专业二年级本科生词典运用习惯、态度以及课内外阅读与写作不同词典的使用情况,结果发现,大部分学生经常使用词典,从词典载体和语言种类看,学生在课内外阅读和写作中所用词典类别都有显著意义的差别:阅读时比写作时用词典多,课外比课内多;电脑/在线词典多在课外用,掌上电子词典则课内用得多;大部分学生习惯用双解词典,少用英英词典。

高职学生英语词典使用策略调查研究

采用定量分析的方法,从词典使用观念、显性词典教学、词典使用概况、输入性学习和输出性学习时词典使用等四方面,对高职学生英语词典使用状况进行了调查研究。调查结果表明,高职学生在词典使用中存在着词典使用意识淡漠、过于依赖电子词典、使用频率低下等诸多问题。研究同时发现,成功的英语学习者和不成功的英语学习者在词典使用方面存在许多差异,并提出了有针对性的高职学生词典使用策略培训建议。

英语专业高低年级学生词典使用技能比较研究

本研究通过问卷调查和访谈,利用SPSS软件对英语专业学生词典使用技能策略进行了调查,考察了学生使用的词典类型,查阅信息的类型,多义词的查阅策略,编码和解码活动中的查阅策略,不同类型词典的查阅策略,以及查阅信息的记录等;并通过T检验对高低年级学生的词典使用策略的显著性差异进行了分析。