结构不良试题命题形式新视角

增强试题开放性,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析和解决问题,引导教学注重培养核心素养和创新精神,是高考数学命题创新试题形式的主旨.结构不良试题则是顺应高考命题创新要求而适时出现的一种新题型.随着高考数学命题改革的进一步深化,结构不良试题无论是从题型还是命题方式乃至考查的知识载体上都在不断地发展变化着,呈现出更加多元化的、开放性的趋势.为此,下面撷取几个结构不良试题命题形式变化发展趋势的新视角,供参考.

关于研究型试题命题的设想与实践

我们从研究性学习谈起．“研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践经验活动板块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的重要内容．它是指学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，

与三角形相关的高考向量试题命题视角分析

向量是中学数学的重要内容,深受命题者的青睐.分析高考试题,不难发现历年高考中都有以向量为素材的精彩试题.因此,对与向量相关的高考试题研究很有必要.本文拟对2004年-2017年全国各地高考试题中以三角形为载体的向量试题分类解析.为更好地领会命题规律、把握命题意图、感受命题特征,首先应该对三角形的相关知识有所了解.众所周知,三角形是最基本的平面封闭图形.

拓展中发掘——一道高考平面向量试题命题探源

命题人的视野在不断拓展，这使得他们随时都有新的发现，通过挖掘，巧妙组织，形成构思新颖独特、内容丰富充实、形式生动活泼的“考素质，考潜能”的令人耳目一新的试题．这几年全国各地的高考平面向量的试题中，有许多精彩题目就是在课本的例题、习题中寻找试题的“生长点”，编制出的题目令人回味无穷。

浅谈近年高考文科圆锥曲线试题命题变化趋势

圆锥曲线部分历来是高考的重点，也是学生心中的难点，很多学生对圆锥曲线都有畏惧心理．从高考成绩分析上来看，圆锥曲线也是高考得分较低的部分；从考纲上来看，一般会“考查学生对解析几何基本概念的掌握情况，考查学生对解析几何基本方法的一般应用情况，适当地考查学生对几何学知识的综合应用能力，重视对数学思想方法的渗透”．

浙江省中考思想品德试题命题中的问题

近年来,我省各地（市）的思想品德试卷坚持以课程标准为命题依据,凸现主干知识,形式活泼,题量适中,难度控制较好;试题坚持能力立意,联系实际,具有综合性、时代性,有浓郁的地方特色和生活气息,特别关注学生的生活实际和思想实际,关注学生的亲身体验和实践,具有一定的教育价值和思维价值;试题具有开放性,创新形式和方法,渗透对过程与方法、情感态度与价值观的考查,力求体现三维目标。＂人无完人,金无足赤＂,本文拟对我省各地中考思想品德试卷中存在的不足之处进行综述。

审视当前高考语文试题命题存在的问题

随着高考制度的改革推进，高考试题现在已实行各省自主命题的方式，到目前为止，全国实行高考自主命题的省市达16个。这种做法与教材实行“一纲多本”的指导思想相类．据说主要出于对地域文化差异和地方特色的考虑。这当然有一定的道理。但是，现在的问题是．不但要体现地域文化差异和地方特色的初衷在实际上得不到实现，而且命题的质量也难以保证。

“伪阅读”与“失读症”——试论高考语文阅读试题命题中存在的问题及其影响

阅读在高考语文试卷中是以“一般论说类文本阅读”（又叫“小现代文阅读”）、“文学类文本阅读”（又叫“大现代文阅读”）和“古诗文阅渎”三种形式呈现的．总分值为50—55分之间。约占整套试卷的30—35％。可见。阅读题在高考语文整套试卷中的重要地位。然而在如此重要的内容中，命题却存在着严重的“伪阅渎”现象．它不仅对中学语文教学产生着严重的负面影响，而且对中学生阅读能力培养产生着严重的负面影响．所以讨论“伪阅读”问题是一件十分有意义的事。

与三角函数图象有关的试题命题视角探析

本文所提到的三角函数主要指函数Y=

表现性试题命题原理和评价特点

教育的起点和目标都是人，教育是培养人的一个系统工程，培养人则需要一个漫长的过程，在这个过程中被培养目标学的情况如何？综合素质是否得到了提升？这需要进行科学的、客观的、公正的评价．所谓教育评价是对教育活动现实的价值或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程．传统的教育评价主要有学生评价、老师评价、教学评价、课程评价、学校与教育机构评价、教育政策与教育项目评价等方面．表现性评价是由西方引入的一种对学生进行评价的全新模式，这种评价更有利于发挥学生个体的特色，有利于创新精神的培养．

浅析新课程下高考数学试题命题新趋势

在新课程下,高中数学的教学体系发生了一定的变化,导致高考数学试题的命题趋势也发生变化.本文将对新课程下高考数学试题的命题进行浅析.

依托评分新方法 寻求命题新突破——高考政治开放性试题命题现状及出路

2013年是新课程高考的第7个年头。综观7年来新课程高考的主观题可以发现，封闭性试题一直是主观题的主角，各地在开放性试题方面也进行了一些有益的探索，但总体看，开放性试题命褂没有取得实质性进展和突破，更多的仍是一种“点缀”，未能发挥开放性试题应有的功能。目前，高考政治开放性试题命制状况究竟如何？制约其推进的症结何在？突破口又在哪里？本文试图和大家共同探讨这些问题。一、开放性试题命制的现状分析目前，新课程卷高考试题的开放性主要体现在以下几个方面：（1）部分封闭（或半封闭）性试题答案的开放。常见的是答案设置多个要点，要求考生能回答其中的部分要点即可，或在评分标准中规定，其他观点言之有理，酌情给分等。（2）两可性问题由考生选择正方或反方（赞同或反对）中的一方观点作答。

“合”出一道好题——例谈政治试题命题中的生本理念

试题既能准确反映学生的学习水平,也能反映任课教师的平时教学状况,同时也是师生今后学习和教学的导向。唐蓓老师注重在试题命制过程中贯彻＂合＂的理念,从立意、情境、设问和答案四个方面逐一加以品读,认为相应地需要做到＂契合＂＂融合＂＂吻合＂与＂整合＂,坚持以生为本,才能使试题命制更加科学、规范、精致,更多地关注学生的实际与发展,更好地培养学生应对未来挑战的能力。文章条分缕析,理例结合,实用性强,对广大政治教师合理把握、运用试题命制的过程与方法以及树立生本理念具有积极的借鉴价值。

基于教材 感悟思想 导向思维——一道源于教材的中考试题命题的实践与思考

试题设计一直重视教材资源的应用和拓展，特别是试卷中的关键试题．由于承担着考查学生探究能力、实践能力和创新能力等数学素养的重任，更需要立足教材，依据教材素材，改编形成试题，力求在学习经验积累、问题解决能力以及数学潜能上对学生适度区分，达到对“数学深层思维”的考查目的．现以2014年数学中考金华卷第24题的命制过程，浅谈如何利用教材资源，探讨压轴题编制的尝试与完善．

基于生本 把握目标 开放视野——小学语文阅读试题命题有效性的探索和实践

阅读试题一直是语文考试题的重要组成部分。阅读试题的优劣，在很大程度上决定了一份试卷的命题质量，也影响着学生的语文学习和教师的阅读教学。阅读，考什么？怎么考？为什么这样考？这些问题，都应该成为阅读试题命题的核心思考指标。

不同的题型 异样的感受——由《第一次》的两次试题命题想到的

偶尔翻阅手边近几年的期末语文试卷，我惊奇地发现，2002和2003两年五年级的期末试卷在阅读短文命题时竞选用了同一篇短文《第一次》。可细读之余，却又不由得令我掩卷叫好。虽所读短文相同，但要解决的问题却迥然不同。且看：

初中语文期末测试题命题杂谈

期末试题出题意图在于检测该学期的教学情况，以便于查漏补缺，增强下一阶段学习的针对性和有效性。同时还要针对学生的身心发展特点，发挥评价的导向激励功能，让学生从考试中找到自信，以积极乐观的心态去迎接新学期的学习。

小学语文阅读试题命题的探索与思考

随着我国素质教育改革的不断深入,现阶段,对于小学生学业水平的考察已经越发的重视,对于小学核心素养的考察,诸多考试试题都是需要小学生依托自身的核心素养才能够解答。与此同时,在当前教育大环境下,小学语文教师在教育机构管理人员及国家教育部门的引导下正在积极努力地进行以素质教育为核心的教学改革工作以及考试命题改革工作,其最终目的就在于提升小学生对于自身核心素养培养的重视度。

中考顺序型化学试题命题的形式

顺序型中学化学试题相对迷惑性较强，稍有不谨慎，容易“满盘皆输”。本文拟结合中考化学试题实例，分析说明顺序型试题的命题形式及答题技巧。