跨学科创新人才培养的探索--中山大学“逸仙试验班”8年回眸

2006年中山大学组建了逸仙试验班,探索优秀本科生培养的新机制。2006—2010年先后招收5届本科生,至2014年6月,5届试验班学生毕业。在试验班的8年教学探索中,尝试了一系列的新做法,如本—(硕)博贯通培养、弹性选课、导师—导学制、弹性选专业等,为中山大学相关学科的拔尖学生培养提供了实践经验。

武汉大学物理学试验班的教学改革与实践

本文总结了武汉大学物理试验班创办12年来在人才培养模式、课程体系建设、教材建设、教学方法等方面的改革思路和作法,以及物理学试验班在教学改革研究中取得的成就.

关于一种试验班培养模式及其课程体系设计的探讨——对我校理学试验班计划的研究

为了培养“科学的登山队”,我国许多高校尤其是著名理工科院校都举办过“实验(试验)班”或“基础强化班”,目的在于尽快培养和选拔优秀人才。我校自1993年秋季开始实方缸“理学试验班计划”,该计划是为了具体贯彻和落实“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教改方针,为理科各系提供人才培养模式和课程体系改革的经验,探索一条优秀人才培养的有效途径,同时培养一批知识而宽、基础扎实的学科交叉型基础学科研究和教学人才。

综合试验班:高校创新人才培养的新探索

近期国内一些高校开始探索按类招生和创新人才培养的综合试验班模式,笔者归纳和分析了综合试验班模式的基本做法和共同特点,提出了综合试验班模式的四个有利于和需要进一步探讨的若干问题。认为,综合试验班作为高等学校招生和创新人才培养的新探索,顺应了建设创新型国家和培养创新型人才的时代需求,符合高等教育以多种方式和途径开展人才培养模式改革的发展趋势难。

文科试验班、“国学班”和跨学科的综合课程班

本文在总结北京大学举办文科试验班经验的基础上,提出了文史哲共同举办国学班的想法,并介绍了欧洲的“波隆尼亚进程”计划对大学教育朝向跨学科综合教育方向改革的意义。

对拔尖创新人才培养目标的思考——武音音教专业“两湖学子”试验班的定位与方案可行性论证

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要更新人才培养观念,树立多样化人才观,不拘一格培养人才,试图从根本上扭转高规格人才缺乏的现状。武汉音乐学院"两湖学子"试验班为音乐教育教学模式的更新与发展提供了契机。通过遴选,拟将5人"学习组合"定为教学试验对象,展开人才定位、培养目标、课程设置等方面的研究。文章探讨了具有音乐教育专业特性的"拔尖创新人才"规格及要求,以期搭建能够带动全体学生专业学习热情、能够引领音教专业步入深化教学改革发展轨道的"两湖学子"试验平台。

有机化学双语教学“试验班”教学模式的探讨与实践

实行双语教学顺应时代发展及国家人才战略需求,是高校教学改革的重要内容。郑州大学化学与分子工程学院结合自身实际,自2009年正式开展本科生的有机化学双语教学,采用"试验班"教学模式,在教学实践中积累了一定的经验,也取得了一些成绩。

试验班的高等数学教学研究与实施

文章介绍了中期分流后,对试验班的高等数学教学进行研究的必要性和现实意义;提出了教学研究所要解决的几个问题,并从教学目的、教学内容、教学方法几个方面进行了论述;最后,阐述了教学研究所要达到的预期效果。

高校教学改革试验班的现状与思考

以国内几所高校的试验班为案例,就运行机制与目前所取得的成果进行了研究,并对其存在的问题提出了自己的见解。

西安交通大学基础学科拔尖学生培养试验计划实施现状——以数学试验班为例

"基础学科拔尖学生培养试验计划"是教育部为培养拔尖创新型人才而出台的一项国家级人才培养计划。自2010年正式启动以来,入选该计划的高校集中优势资源对实施此项计划涉及的工作环节进行积极的摸索与研究,以期为基础学科领域培养一批有高素质的顶尖创新人才。西安交通大学于2009年成立基础学科拔尖人才试验班,在"育人为本"的办学理念下,继续加大拔尖人才培养力度,拓宽培养渠道,探索科学的拔尖人才培养模式。

加强实践教学 提高综合素质——以地质工程试验班为例

为满足社会发展的需要,培养合格的创新型工程人才,需不断提高实践教学水平。"地质工程试验班"作为"产学研"和"学研产"相结合的产物,对开展实践教学,提高综合素质提出了更高的要求。本文结合"地质工程试验班"实践几年来的得与失,探讨了开展实践教学的必要性,建立了该班实践教学体系,分别从实习教学、开放性试验教学和课程实践教学等方面来加强实践教学,提高地质工程人才的综合素质。

基于“新基建”的理科试验班“一生一划”培养模式

在分析新基建概念和主要内容的基础上,结合拔尖创新人才培养的核心任务,分析了北京科技大学理科试验班人才培养模式,以及独具特色的教学计划和培养方案。在进行调查问卷数据统计和分析后,提出了基于新基建理科试验班“一生一划”、“3+X”培养和管理模式,全面实施立德树人、“三全育人”,培养社会需要的具有个性化的拔尖创新人才。

理科试验班背景下物理化学教学模式探索

如何在“理科试验班”大类招生模式下有效提高学生学习物理化学的积极性这一问题亟待探索。文章结合理科试验班学生学习基础和培养方案,从优化课程结构、改革教学模式及完善课程考核三个方面,阐述了物理化学教学改革的可行性和必要性,旨在提升课堂的教学质量和教学效果,从而提高理科试验班学生学习物理化学的兴趣。

我校理学试验班计划的研究

为了培养'科学的登山队',我国许多高校尤其是著名理工科院校都举办过'实验(试验)班'、'基础强化班',目的在于尽快培养和选拔优秀人才。我校自1993年秋季开始实施'理学试验班计划',该计划是为了具体贯彻和落实'加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养'的教改方针,为理科各系提供人才培养模式和课程体系改革的经验,探索一条培养优秀人才的有效途径。

依托教学内容的地学优秀本科生英语课程体系探索——以中国地质大学(武汉)“大学英语EPP试验班”改革为例

把以内容为依托的英语教学和培养高素质本科生目标相结合,可设计一种新的培养学术型人才的课程体系。本文介绍了中国地质大学(武汉)深化大学英语改革的一种创新举措─创立"大学英语EPP试验班",包括学生选拔、课程设置、课堂教学和评价手段等方面,并且指明今后努力的方向,探讨可行性解决措施。

我国研究型大学本科课程结构变革研究——以各类“试验班”为例

人才培养模式的变革和创新是当前国家和高校普遍关注的重要理论和实践命题。在人才培养实践中,人才培养模式的变革必须以课程结构的变革为支撑,换言之,课程结构的变革是人才培养模式变革的前提。本文以研究型大学各类"实验班"为例,对我国研究型大学本科课程结构的尝试性变革进行梳理,希望能对我国大学人才培养模式的改革与创新提供参考。

创办国学试验班的探索

2001年，在学校领导及高级研究中心主任邹恒甫先生与文、史、哲各系的诸多老师们的鼎力支持下，我们创办了国学试验班。创设这个试验班的初衷，就是要改变时下我国大学文科教育不重视原著经典的状况，创造文科教学的新模式。在教学模式上，参酌中国古代书院和牛津、剑桥导师指导阅读及讨论的方法；在教材选用上，力求直接采用原典原著；在考核方法上采用闭卷考试与课程论文写作相结合的形式。

基于材料科学与工程一级学科平台双语试验班办学的探索与思考

总结了南京工业大学基于材料科学与工程一级学科平台双语试验班的办学实践经验。通过制订一套创新的培养方案、依靠一支前沿的教师团队、采用一种灵活的教学组织形式、建立一套灵活的培养机制、培养一种国际化的专业思维模式、建设一批特色课程等举措,保障了创新人才的培养。