论语境因素与商务文本翻译的择义理据

语言语境、情景语境、文化语景等语境因素都以各自不同的功能影响着商务文本的翻译。本文通过案例分析对语境因素中商务文本翻译词义的嬗变机制或引申做出普遍原理性的解释和描写，说明在这些特定语境因素中商务文本的某些词义被激活并成为商务文本翻译择义的理据。

语境因素辨析

语境既是语言表达式的环境,是一种本体性的存在,又是人们认识语言的工具,具有方法论价值。人们对语境因素的认识是一个从具体到抽象的过程,也是一个研究对象不断扩大、研究方法不断变化的过程。对语境的构成因素加以区别和分析,对语言学研究而言具有认识论和方法论意义。

语境因素与英语听说教学

语境是语言交际不可或缺的重要因素。本文以语境理论为依据,分析、探讨了教学中语境因素及其与英语听说能力提高的内在关联,以期在英语听说教学中,教师能重视语境因素,把听说教学置于丰富的语境中进行,从而提高教学效率。

语境因素与法律英语文本话语翻译

语境是指人们在交际活动中的各种语言环境，是言语行为所涉及到的客观条件和背景。语言语境、情景语境、文化语境等语境因素都以各自不同的功能影响着法律文本话语翻译的择义。本文通过实例分析语境因素对法律英语文本话语翻译的词义的选择或引申的作用，说明受语境因素的影响，法律文本话语中的一些词有其专门的含义，翻译时要注意这些词的择义。

论影响方言话语标记的语境因素

语境是话语分析的必要条件,它对话语的解读起着决定性的作用。尽管大量有关英语话语标记的研究已表明,通过语境有助于交际者更好地理解话语标记在话语生成和理解中所起的作用,但结合语境探讨汉语方言话语标记的研究甚少。语境如何对方言话语标记产生影响?产生影响的因素有哪些?本文通过具体个例对以上两点加以说明,以期对汉语方言话语标记研究有所助益。

从语境因素看外贸英语口语的文体特征

运用语境的话语场界、话语基调和话语方式理论分析了外贸英语口语的语境因素,论述了外贸英语口语的篇章结构、词汇及句法等方面的文体特征。

论翻译的社会文化语境因素

文化语境即是与文本生产和接受行为有关的文化总和。社会文化语境因素对于成功翻译实践具有重要作用。译者应认真审视翻译所涉及的社会文化语境因素,根据原文的具体情况和译文读者的接受能力,灵活选择正确的翻译策略。

认知语境因素结构化

本文理论与实际相结合 ,讨论了 :(1)认知语境因素结构化的理论基础 ;(2 )认知语境因素如何实现结构化 (概念化、命题化过程 )而成为命题、草案、框架、图式、社会心理表征等等问题以及它们对话语的解释力。认知语境因素结构化的研究为语用推理和语用意义的研究奠定了理论基础。

语境因素与英语阅读理解

阅读理解中的含义推知在很大程度上有赖于正确的语境分析。语用者一方面需通过语境从多义的词语中选择一个合乎具体语篇的概念意义，另一方面得借助语境来推导语句所隐含的信息内容。因此，强调语境观念。

活用语境因素，改进语法教学

长期以来，由于传统的语法教学缺少语言环境和过分重视对一些语法概念的讲解、语法结构的机械训练和强化记忆，使学生感到语法教学苦涩无味，严重降低了学习效率，甚至使部分学生失去英语学习的兴趣。为此，笔者进行了广泛的调研，观察了许多课堂，研究了不少案例，觉得尽量在语篇、语用等交际运用的情景下，采用任务型的教学途径进行语法教学应是有效进行语法教学的努力方向和追求目标。要改变语法教学中的机械操练、满堂灌的现象，教师起码应做到如下两点：

认知语境因素的运作方式

认知语境的提出标志着语境研究从传统的静态性描述转向动态性的构建,在认知语境因素的主观能动作用上存在着两种观点。一种观点以基本经验为起点,认为语境因素的作用是自动的,无意识的。另一种观点认为认知主体是有意识、有目的、有选择地运用语境因素,通过对认知假设不断肯定或否定以完成意义的建构和取得语境效果。我们提出,语境因素的运作既有自动又有意动。认知语境是以前意识为基础、以潜意识为先锋、以意识为主导的多维心理结构。认知语境因素的自动和意动运作方式在人工智能研究中得到模拟。

从语境因素看外贸信函英语文体特点

文体产生于语境。构成语境的三大要素，即语场、语旨和语式，决定着对语言形式的选择。本文在分析了外贸信函文体的基本语境因素的基础上，从篇章结构、词汇及句法三个方面论述了外贸信函文体的基本特征。

听力测试中的语境因素分析

语境是语言学中一个非常重要的概念。在听力测试中,发现、创设和利用语境因素去理解收听内容是一个重要的环节。本文通过具体实例来分析如何在听力测试中应用语境理论来寻找符合试题设计者意图的话语意义,并探讨解决听力测试中语境缺损的一些途径,旨在一定程度上帮助应试者克服听力测试这一“软肋”。

二语习得的语境因素及对军校英语课堂教学的启示

二语习得理论揭示了第二语言学习的内在规律,为外语教学提供方法论的指导。二语习得的语言因素、学习者因素及习得过程是不容忽视的语境因素。这些语境因素对二语习得的成功产生影响。英语课堂的教师应重视这些语境因素。对语境因素的深入研究为提高第二语言课堂教学效率产生积极作用。

语境因素与英语听说教学

语境是语言交际不可或缺的重要因素。以语境理论为依据,分析、探讨了教学中语境因素及其与英语听说能力提高的内在关联,以期在英语听说教学中,教师能重视语境因素,把听说教学置于丰富的语境中进行,从而提高教学效率。

意义动态模式建构中的非语言语境因素

非语言语境因素因其独特的存在和影响方式,使其对意义动态模式的建构具有深刻的影响。文章以非语言语境因素作为研究对象,探讨其对意义动态模式建构过程的影响和特征。

“露八分”的语境因素探究

"露八分"是不久前发现的一种古老的语言。其独特之处很快引起了人们的关注。本文尝试采用何兆雄提出的对语境因素的划分作为分析模式,对"露八分"进行了语用视角下的语境因素分析,以期对这种语言的深入研究起到抛砖引玉的作用。

孤独症儿童语言表现与语境因素的关联性

目的:探讨孤独症儿童语言表现与语境因素的关联性。方法:对11例孤独症患儿在5种情境下的语言表现进行视频采集,对患儿每一话轮的语言表现和语境因素进行评估,应用关联规则挖掘方法,分析其语言表现与语境因素的关联性。结果:共收集到与患儿语言表现相关的话轮326个,生成了2 528个强关联规则。以前项为语境因素中的任何条目,后项为有代表性的有积极意义的项目(主动话轮、语义符合语境)和有消极意义的项目(叫声、刻板/怪异行为)进行运算,分别得到108条、253条、23条、39条强关联规则:感兴趣的活动/食品、画面/实物提示等与主动话轮,感兴趣条件下、有言语奖励、各种提示与语义符合语境,进食、无兴趣、无奖励、无提示等与叫声,进食、独处无提示、无兴趣、无奖励和批评与刻板/怪异行为,存在关联的支持度和置信度较高。结论:孤独症儿童语言表现与语境因素存在一定的关联,兴趣、奖励和各种提示等语境条件下更容易有功能性语言的出现。