英语原著阅读对大学生语感提升的研究与实践

英语作为一门世界语言,在我国的地位日益显著。大学生作为国家未来的发展中坚力量,英语能力的提高尤为重要。语感是英语能力的重要组成部分,包括对语言的感知、理解、表达和应用能力。近年来,许多研究表明,阅读英语原著对于提高大学生的语感具有积极的意义。大学生阅读英语原著时,涉及词汇量、语法、语义联系、文化范围及思维转变等多方面内容,对其语感提升是综合性的,通过多种方式加强、深化原著阅读,对提高教学效果会产生重要作用。

交互式教育在农业英语翻译与语感培养中的应用——以“2023世界农业科技创新大会”为例

农业英语翻译与语感培养是指在农业领域中使用英语进行翻译和交流时需要具备的语言能力。随着全球化的发展,农业领域越来越需要与国际接轨,因此农业英语的翻译和应用越来越重要,同时也需要重视农业英语翻译人才语感的培养。本研究概述了农业英语翻译和语感培养的相关问题和对策。

中国英语学习者和英语母语者语感差异的实证研究——以公示语英译失误纠正为例

语感不是普遍适用的,母语语感和外语语感是有差异的。有鉴于此,本文通过实证研究考察了中国英语学习者与英语母语者纠正公示语英译失误的差异,举证对比分析了两者在英语表达习惯、语法、语义和语气四个方面的语感差异。研究发现,在纠正公示语英译失误时,中国英语学习者与英语母语者存在显著差异。本研究有助于了解中国英语学习者的英语语感状况及特点,对英语学习者提高英语语感具有启示意义。

中职语文教学中的语感培养与语言习得的策略研究

语文教学的目标是通过生动活泼的教学方法,全面提升学生的语言能力,包括阅读、写作、听说和词汇等各个方面。在这个过程中,培养学生的语感至关重要。语感指的是学生对语言的敏感性和把握能力,包括对语言的韵律、语调以及词语选择等方面的感知和理解。与普通高中生相比,在中职阶段,学生的学习特点有所不同,他们更加注重实用性、直接性和职业性。因此,在语文教学中需要采用一些特定的策略来促进他们的语感培养和语言习得。这些策略应该具有实践性、互动性和趣味性,能够与学生的生活、兴趣以及实际需求相贴近,从而更好地激发他们学习语言的兴趣和积极性,提高整体语言能力水平。

以语感图式促语用能力培养

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语言文字的运用能力是核心素养中最基本的素养。语言文字的运用主要包括语料积累、语感建构、语理习得、语言表现等几个方面。王崧舟认为,语感图式是以一定的形式积淀、储存在主体大脑里的语言文字规律和词句的含义、情味、意蕴等。因此,教师应引导学生发现并积累有价值的语料,感受语料图式,并培养其自我构建语感图式的能力,通过丰富多彩的语言表现活动,助力学生内化语感图式,进而形成语用能力。

英语语感培养与深度阅读策略的关系研究

英语语感是一种人脑不经过逻辑翻译的方式,因此英语语感也被称为英语思维。在英语教学中,培养学生的英语语感能够使学生直接将语言和语义进行非意识转换。这种英语语感的培养可以进一步丰富学生的理解感知和语言知识,使学生在英语学习中将原有的理解感知转变为实践应用的方式,从而生成更加敏锐的语言运用意识。基于此,文章就大学英语教学中如何培养学生的语感展开分析,并将深度阅读和英语语感培养结合在一起,形成有针对性的英语感知体验,促进学生对英语知识和技能的生成。

行不言之教,处无为之事--在语文教学中推行“语感教学法”的几点做法

在新高考的背景下,语文试题“去套路化”的特点愈发显著,题目越来越重视考查学生对不同文本的鉴赏能力。这促使我们语文教师必须思考:如何在日常的语文教学中切实提升学生的文本解读能力?笔者认为必须有效提高学生的语感,要在日常教学中推行“语感教学法”。在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中,编者也多次强调培养学生的语感的重要性。下面笔者浅谈在高中语文教学中推行“语感教学法”的几点做法。

浅谈小学英语教学中的语感培养

小学是奠定学生英语学习基础的关键时期。作为英语语言能力的重要构成部分,语感培养至关重要。教师全力做好对学生语感的培养工作,不仅能够促进学生听、说、读、写等语言技能的协调发展,还能使其对英语课程产生积极探索的兴趣,从而取得理想的教学成果。文章主要分析了小学英语教学中培养学生语感的重要性,并从情境创设、朗读训练、角色扮演、读写结合四个方面入手,探究了语感培养的策略,旨在为相关教育工作者提供有益参考,共同助力学生语感能力的稳步提升。

阅读教学中的语感培养——以《沙滩上的童话》一课为例

语感是对词语意义的透彻理解,体现的是学生对语言文字本身及其所蕴含的情感色彩的感悟,会对听、说、读、写等活动产生影响。教师可以通过品析关键字词、开展随文说练、带入情感朗读等方法,帮助学生丰富语感图式、加强语感训练、促进语感生长。

小学中高年级语文书面语感培养策略

在小学中高年级的语文教学中,书面语感的培养具有重要地位,它对于构筑学生的语言知识架构及增强其实践应用能力具有决定性影响。当前,教师在理念内化和学科素养方面较欠缺,小学生书面语感能力普遍偏低,对文本的解读和感悟还有很大的困难。为定向强化学生书面语感,文章从多个维度出发,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》“语言运用”核心素养为目标,在分析语言建构视角下书面语感的内涵界定、基本思路的基础上,准确把握语言兴趣、知识积累、解读品析、迁移运用等核心环节,持续推动教学方法的革新,探寻书面语感培养的新路径。

核心素养下培养小学生语感的策略

小学语文教师培养学生的语感,不仅能改善学生课文朗读的效果,还能让他们真正明白遣词造句的意义,知道如何利用语音、语调、节奏等元素展现文学作品的美感,进而提升他们的语言建构与运用能力,培养他们的语文核心素养。文章从创设多元情境、优化阅读教学、开展实践活动三个方面,阐述培养学生语感的具体教学策略。

初中英语因“语感”而精彩

《义务教育英语课程标准》(2022 版)明确了学生在英 语学习中应具备的核心素养,除知识与技能等基础学习 能力之外,对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习 能力均提出了更高的要求。本文以初中英语教学为切入 口,对学生英语语感能力的培养展开了相关的探讨,旨在 为新一轮课改落地生根提供必要的理论和实践依据。

从语感、语意、语体、语用四维度解读纪念类文章——以《纪念白求恩》为例

《纪念白求恩》是各版本教材保留的为数不多的传统篇目,因其篇幅短小、意蕴丰厚、语言平实、循循善诱而被硕师名教争相解读。在实际教学中,结合学生的认知规律和语文学习的思维逻辑特点,教师可以尝试从语感、语意、语体、语用四个维度来逐层学习该文,多方位生发学习引擎,并尽量做到每层有重点、层层有提升,从而让学生的课堂学习过程有梯度、有探索、有体验、有所得。

小学语文阅读语感培养路径及其实践价值

语言是一门富有人文气息的学科,在新一轮的教育教学中,许多语言工作者都认识到了语言教学的重要意义,并做了许多相关的调查和实验。“语言感”是汉语教学的核心,是汉语教学的核心。认为“语言意识是学习的关键”的观点,主张语文教学应以提高听说读写能力为目的。在读书教学中,通过对语文感觉的 训练,能使学生养成读书的习惯,提高其思维品质,形成坚强的个性。文章对在小学阅读教学中缺乏语感培养的原因进行了剖析,具体包括以下几个方面:教师不能对学生的语感能力水平进行准确的掌握;教师在语感培养中的方法单一;教师不能找到能够将语感培养的突破口;重视实践教学而轻视理论研究。在此基础上,笔者对在小学阅读教学中如何提高学生的语感进行了初步的探讨,具体可以采取以下几种方法:在阅读和背诵过程中进行语感的训练,在阅读过程中进行语感的训练,在写作过程中加强语感的训练,在实践过程中进行语感的训练。

小学英语教学中语感的培养策略探讨

在小学基础教育中,英语是一个有学习难度的学科,其对学生的语言学习水平有一定要求。基于此,小学英语教师要投入更多时间和精力培养学生自主学习习惯,强化学生语感训练,并认识到学生语感培养对激发学生学习兴趣和提升课堂学习效率的作用。在具体教学中,教师要遵循以学生为本的原则,使用科学的方法培养学生语感,让学生通过自主学习增强知识灵活应用能力。

语感 语理 语境——指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计

针对指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计展开探讨,从语感培养、语理归纳和语境运用三个角度对如何做好高中语文校本作业设计进行深入研究,为高中语文教师指向“语言建构与运用”、设计出高水平的校本作业提供一定参考。

试析英语语感的培养价值及策略

英语语感,简单而言,指学习者对英语这门语言的感知和领悟能力,在学习过程中可起到重要的作用。因此,在英语教学中,教师除了传授知识外,还应注重培养学生的英语语感。文章将探讨培养学生形成英语语感的重要性以及提高语感的策略方法,以帮助学生更有效地学习英语。

新课标背景下学生语感能力的培养刍论

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;品味课文语言,深刻领悟语感意义;体会文章情感,培养学生语感能力;利用影视资源,拓宽语感能力培养渠道;品析推敲文字,体会语感内涵。

语言建构视角下小学语文语感的培养策略研究

在小学语文教学中,语言建构,能使学生理性分析和探究语言形式的运用,提高对文本的理解和欣赏能力,并培养自己的表达和创造能力,是培养学生语感的重要路径。鉴于此,教师先分析了语言建构视角下培养学生语感能力的重要性,再提出小学语文教学要围绕“三点”发力,即抓牢“关键点——感性培养”:聚焦诵读积累,培养学生语感能力;抓准“着力点——理性培养”:聚焦语言形式,培养学生语感能力;抓实“落脚点——认知结构”:聚焦语感图式,培养学生语感能力,力求不断培养、增强学生的语感能力,提高他们的语文学习效率。

初中文言文教学培养语感“三策略”

初中语文文言文教学中,培养学生的语感至关重要。语感培养的有效策略有:引导反复诵读,提升语言感知能力;创设对比语境,提升语言辨析能力;链接文化背景,提升语言理解能力。