奠定丰富而鲜活的语文基础——“语言文字积累与梳理”学习任务群的价值追求与实施关键

核心素养导向下的“语言文字积累与梳理”,追求丰富而鲜活的语文基础,即丰富多元的学习内容和开放生动的学习方式。要想在教学层面落实这一价值追求,教师就要明晰本任务群因整合程度低,呈现的嵌入式和独立式的两种组织形式。随文识写,关键在于建立字词学习、儿童生活、文本理解的联结,在文本语境中识认字词,用字词带动文本理解,发挥字词句篇学习的综合效应。独立式积累与梳理,关键在于创设既贴近儿童生活实际又符合语言文字规律的主题与任务,引导学生在生活情境中积累,在积累的基础上梳理,在项目化学习中活化对语言文字的理解和运用,从而实现语言文字积累与梳理的多重育人价值。

“语文基础”课程在线教学的现状与思考——以巴音郭楞职业技术学院为例

随着知识经济的到来和网络技术的发展,在线教学成为了一种新的教学模式。加之前几年在疫情防控常态化背景下,“语文基础”在线教学全面取代了线下传统课堂。本文对“语文基础”课程在线教学情况进行了调研分析,查找问题存在的原因,并提出相应对策,为积极探索新疆高职院校“语文基础”课程传统教学与在线教学的有机融合提供思考和借鉴。

合作教学在中职语文基础模块教学中的应用

随着教育理念的不断更新,合作教学作为一种有效的教学策略,在中职语文基础模块教学中得到了越来越多的关注。合作教学通过小组合作活动,激发学生的学习兴趣,提升学生的团队协作能力和自主学习探究能力,对于提高语文教学质量和学生的综合素质具有重要意义。然而,在实际教学中,合作教学的应用仍面临诸多挑战。本文将从合作教学的优势、应用现状、策略等方面进行探讨,旨在为中职语文基础模块教学中合作教学的深入开展提供参考。

基于技工教育需求的语文基础能力重构与提升策略

本文首先分析了技工教育对语文基础能力的需求,包括阅读理解、写作表达、沟通交流和信息处理等方面。接着,针对当前技工教育中语文基础能力的现状和面临的挑战进行了深入探讨,并剖析了问题的原因。在重构策略上,文章提出了基于认知心理学、建构主义学习理论和职业能力导向的理论基础,详细阐述了课程设置与教学改革、教学方法与手段的创新以及评价体系的完善等方面的具体策略。

课程思政融入语文基础教育的方法探究

课程思政是教育的创新实践,是将思想政治教育融入学科教学,在课程基础上发挥课程德育功能,使社会主义核心价值观成为学生自觉奉行的内在信念和行动指南,通过知识、能力和价值观的综合培养,形成思政育人合力,实现立德树人根本任务。语文基础教育作为立德树人的重要载体,蕴含着丰富的思政教育资源,针对语文基础教育,用语文的情怀丰润思政教育内涵,以思政教育为根基铸牢语文之魂,有助于陶冶情操,建构学生的积极情感,实现知情意行的统一。

语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起

当前的语文教材普遍存在三大突出问题：一是教材内容缺乏必要的语文知识；二是练习设计缺少有效的能力训练；三是单元主题只有“人文”，没有“语文”。教材是教学的凭借。语文教材不努力改变这“三缺”现象，夯实语文基础，所谓提高学生语文素养的理想高楼只能是海市蜃楼。

语文基础测试题

一、综合性学习与口语交际最近班上的小明同学遇到了一些挫折．心里很不高兴．于是他在班级论坛上发了一个这样的帖子：

论学前教育阶段语文基础知识教育的重要性

学前阶段的语文基础知识指的是幼儿在上小学之前掌握的语文知识,这些知识包括朗读能力,口语表达能力以及观察能力。掌握这种能力不仅为一年级学好语文打下基础,也可以促进幼儿语言发展,培养他们的比较能力和分辨能力。学前阶段的语文教育不仅是在幼儿园进行学习,也包括家庭教育。家长适当引导孩子进行语言锻炼,也会促进孩子的记忆力和逻辑思维能力。培养这种能力的关键是要明白学前教育阶段语文基础教育的重要性。

对高考语文基础知识考查的反思

基础知识是高中语文教学的一项重要内容，也是高考考查的一项重要内容。但是高考对语文基础知识的考查却存在很大的问题，集中体现在两个方面：一是脱离实际应用语境，二是为这些基础知识人为地制造假语境。这两方面本质是一样的，即所考查的知识内容都缺乏真实的语境，无论是脱离语境还是制造假语境，都无形中将这些基础知识孤立起来，所考查的内容也成了一种死知识而不是活的知识。比如2011年高考天津卷对近义词辨析的考查：

语文基础教育应珍视民族教育传统

语文基础教育不能不吸纳时代的因子，但也不能忽视对民族教育传统的继承。在目前的语文基础教育中，由于认识和操作等方面的原因，出现了忽视民族教育传统的现象。因此，珍视民族教育传统，如重视教师的主导作用；重视朗读，以读为根；重视背诵；强调授之以渔；对于目前的新课程改革有着极为重要的意义。

浅议语文基础对英语学习的影响

随着我国改革开放的不断深入和社会的不断进步,人们生活水平日益提高的同时,更加大了对教育的关注度。全球一体化时代的到来,促使英语成为各个阶段教学中的一门重要学科,而语文作为母语教学,更是学好各个学科的基础。任何学习都需要一定的知识作为基础,通过知识的拓展和发散来达到学习新知识的目的。英语在本质上和汉语一样,都是一个国家的语言,我国的语言环境是汉语,在这个基础上,对英语的学习势必会产生一些影响,但是学好语文又在一定程度上能够有利于英语的学习。目前,学术界关于语文基础对英语学习的影响有着不少的研究,基于此,本文拟对语文基础对英语学习的影响做进一步分析,以期通过对学习英语过程中一些问题的探讨,来进一步指出通过打好语文基础学好英语的积极意义。

语文教学需夯实语文基础——从国民语文素养的隐忧谈起

语文基础薄弱是近年来国民语文素养的突出问题,其根源在于中小学语文教学对语文基础训练的忽视,具体表现在:教学目标和内容杂糅,遮蔽了语文课程“培养学生语言文字应用能力”的根本目的任务;教学的浮泛,挤压了扎实的训练;应试语文的盛行,掩盖了生活语文。提高国民语文素养,打牢语文基础是关键,这需要厘清语文课程性质,进一步明确语文教学的根本目的和任务,扎扎实实进行语文训练,同时,正确发挥语文考试评价的导向功能,使应试语文向生活语文转轨。

发挥语文基础性 突出小语学科性质

提出问题 学科性质是指一所学科有别于其他学科的特点。只有理性科学地知行小语学科的性质，才能在教学中准确提出小学语文课程目标，正确理解教学内容，优化教学过程提高教学质量，巩固发展新课改成果。