“双减”背景下信息技术与小学语文教学整合研究--评《互联网+背景下的语文教学模式》

语文是小学阶段的基础学科和重要科目,其教学的实效与质量直接影响着学生的认知发展,同时对学生核心素养的塑造具有重要作用。新课程改革的广泛深入,信息技术的快速发展与大范围应用,对小学语文教育提出新的要求。如何优化“双减”教学模式、整合信息技术与课堂教学,提升教学实效与质量、提高学生的学习成效,已经成为当前小学语文教师普遍关注的重点课题。由张彪著写,商务印书馆出版的《互联网+背景下的语文教学模式》一书,尝试定义互联网+背景下多种语文教学模式,并尝试梳理这些互联网+背景下的语文教学模式的特点、实施策略以及对学生思维的培养,为“双减”背景下信息技术与小学语文教学整合带来了启发。

素质教育理念下初中语文教学模式探索--评《语文教育:原点与初心》

初中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,同时也是形成稳定价值观和独立思考能力的重要时期。因此,如何在这一阶段构建既符合素质教育要求又能激发学生学习兴趣和创造力的语文教学模式,成为亟待解决的问题。由严华银著、华东师范大学出版社2022年出版的《语文教育:原点与初心》一书,为这一问题的探索提供了路径。该书通过深刻剖析当前语文教育中的普遍问题和热点话题,从十个不同维度为新时代的语文教育工作者提供了诸多新颖的理念与方法。

试论学案导学式语文教学模式的实施环节与操作策略

学案导学式语文教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节。在实际操作过程中,应做好学生的思想工作、抓实学生预习环节、落实课堂讨论展示环节、抓实作业检查环节,以贯彻学生自主学习策略;应切实转变教师自身角色、进一步解放思想,以落实促使教师思想转变的策略;正确处理教材、优化教学预设,重塑师生关系、动态设计教学,从而提升教师专业发展水平。

语文基本素质教育与专业能力培养相统一的高职语文教学模式研究

语文基本素质教育与专业能力培养相统一的高职语文教学模式，通过构建序列化、层次化的高职语文课程体系，将语文基本素质教育与专,Jk^g力培养结合起来，通过系统化的课程设计实施语文教育，在高素质的技能型人才培养构架中发挥独特的功能。

“问题解决”语文教学模式的实践研究

近二十年来,国内外一些教育专家及广大教育工作者,对＂问题解决＂这一课题进行了初步的研究。纵观已有的研究,可以看出,有的研究没有构建一定的教学模式;有的或侧重研究＂问题解决＂的表征过程,或侧重研究＂问题解决＂的思维过程,对于指导＂问题解决＂的具体教学实践而言,理论性较强,操作性不够,有一定的局限性。＂问题解决＂的研究还应随着时代的前进而发展。新课程实施以来．广大教师以课改的先进理念，积极投身到课堂教学改革实践，为“问题解决”教学模式的实践研究开启了新的视角，提供了强大的动力和丰富的资源。

小学语文教学模式的现状反思与发展策略

2001年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，标志着我国语文课程改革进入了一个新的时期。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在《新课标》的引领下，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，教学模式的建构也有了突破性的发展，“导学法”、“诵读法”、“质疑法”、“情境法”……从不同方面诠释了《新课标》理念，取得了瞩目的成果。但是，从总体上看，发展并不平衡：

试论我国早期语文教学模式改革

我国早期关于语文教学模式的探索可分为两个阶段 ,其一为在西方理论影响下的起步阶段 ,其二是在兼容并蓄中外教学理论精华基础上的创新发展阶段。回溯我国早期语文教学模式 。

用生本教育理念构建语文教学模式

传统＂师本教育＂把学生当作知识的＂容器＂,以致其思想僵化,沦为知识的奴隶。与＂师本教育＂相对,华南师范大学博士生导师郭思乐所提出的＂生本教育＂理念则主张教育的一切是为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,诚如郭思乐教授在《教育走向生本》中所言：

以学生为本 建构语文教学模式

语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本,即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本,充分调动学生的主体能动机制,让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者,以实现学生的全面发展。

基于CAI的语文教学模式

进入21世纪以来,随着以信息技术为代表的科学技术的飞速发展,知识更新速度显著加快,多学科交叉,特别是社会科学与自然科学融合的趋势愈加明显,以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得文化信息传播不再依靠单一的文本形式,而是融入了声音、图片、影像等多媒体形式。信息时代多元化的文化信息呈现和传播形式，

浅谈大学语文教学模式的改革

大学语文是普通高校所普遍设置的一门较为重要的课程。不论对于大学生阅读能力的提高，审美能力的培养，还是对其灵魂和人格的塑造，大学语文都有其特有的存在价值。然而，一个无法回避和让人颇感无奈的现实是，大学生对该门课程似乎并没有太多热情和学习的积极忡。其中的原因很复杂，全面探讨这些原因并非本文的主旨，本文只是想就其中一个很甩要的方面谈谈粗浅的看法，即大学语文的教学模式及其改革问题。我们认为，导致大学生对该门课程所表现的冷淡态度的一个很苇要的原因存于，

语文教学模式应走向多样化

为适应素质教育的需要，语文教学必须改变以往那种重知识传授的语言知识体系，而代之以重能力培养的语言知识运用体系，改变以往那种单一僵化的封闭教学模式，而代之以多样化的开放教育模式。如何使语文教学模式走向多样化呢？

批注与诵读相结合的语文教学模式初探

《甜甜的泥土》是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材语文八年级上册中的课文。这篇小小说主要讲述了一位生活在父母离异家庭中的孩子，他的亲生母亲在严冬中为他送来了他爱吃的奶糖，可是母亲在校外苦苦等了好久也没能见到儿子的面，只能让人把奶糖带给儿子，儿子接到奶糖却不敢把它带回家，只能把奶糖埋在泥土里，最终奶糖也化成了甜甜泥土的故事。

自媒体时代下独立学院大学语文教学模式研究

自媒体时代的到来,使得独立学院大学生对各种媒介手段以及运作平台更加依赖,传统的大学语文教学模式受到了严峻挑战。现立足于自媒体这一时代背景,结合独立学院学生的特点,从教材、教法、考核三方面探讨独立学院大学语文教学模式,对当前独立学院大学语文的教学有重要的借鉴意义和参考价值。

鲁迅作品教学探析——兼谈中学语文教学模式

作为思想人师和语言大师，鲁迅的作品在中学语文教材中占有重要的地位。仅以初中语文教材为例，在人民教育出版社、语文出版社和江苏教育出版社所编辑的语文教材中，鲁迅的作品共有21篇（去掉重复的，实为10篇），占293篇必读篇日的7．5％。从整体上看，我们的语文教材已告别了过去以政治思想教育、道德规范教育为编选标准的模式，逐渐走向“文学即人学”的以人为本、以审美为本的教学思路，

多媒体环境下大学语文教学模式创新

现阶段,从国内各地高校的语文教学实践活动进行总结,笔者发现其课堂教学活动中存在以下问题,分别是教学策略设计不科学、没有促进学生养成自主学习方法和学习习惯、教学效果评估测试方法不合理等问题。笔者认为高校大学语文教学工作应当借助多媒体教学设备设施与应用软件技术,从合理设计多媒体语文课堂教学方案、构建语文教学信息管理系统、熟练应用多媒体应用软件程序辅助教学等环节中,不断丰富、拓展大学语文教学理念,有效结合应用现代化、智能化多媒体教学工具,实现多媒体环境下大学语文教学模式的改革创新。

构建“三感和谐、师生互动”的小学语文教学模式

构建小学语文“三感和谐、师生互动”的教学模式，就是立足于当前语文教学的实际，努力通过语文课开发学生潜能，发展学生智力，使学生的创新意识、创新思维、创新能力和创造个性得到有效的培养。“三感和谐、师生互动”的教学模式，充分体现了学习过程的全过程性与全局性。