“初中语文第一册第三单元”总结课实录

这是一节单元总结课。单元总结课是一种难于把握的课型,目前主要有三种上法,一种上法是用单元检测的手段代替对单元的总结这是大多数老师所使用的一种方法;第二种比较难一点,就是对单元的内容进行比同求异,重在分析比较;第三种重在知识的积累和方法的点拨。我们今天采用的就是第三种方法。通过今天的单元总结课,我有下面一些体会:体会之一就是设计单元总结课首先要注意到紧扣单元教学的要求,或者说紧扣单元教学的提示,抓住单元总结课的中心突出它的重点。体会之二,老师要善于从课文中精选材料,精选非常美的材料,精选学生能够用的材料,或者一定要用的材料交给学生,来提高学生的能力。体会之三,就是要巧妙编织教学的程序。教学程序首先表现在思路清晰———先干什么后干什么,先是知识性的后是理性的或者先是知识性的后是方法性的。其次呢,就是课上下来要给学生以美感,把它编织好,就像一幅幅画面展现在学生面前。体会之四,单元总结课老师一定要注意给学生点拨一些学法,比如今天的“寻找美句”要求学生用分类摘录的方法,比如今天的背诵精段,要求学生先用多角度品析的方法进行品析,再比如说最后的口头作文,要求从课文里面学习三层式结构,这样通过学法的点拨使学生从感性认识上升到理性认识,这对学生未来的阅?

苏教版小学语文第一册《江南》教学设计

教学内容：一年级上册课文第3课教学目标：1．读出古诗的韵律，读出古诗蕴含的情感，初步感受古诗的魅力，激发学习古诗的兴趣。

《咏鹅》(小学语文第一册)

一、看图激趣,揭示课题。1.演示CAI,引出课文主体。一群活泼可爱的鹅在清清的池水中嬉戏游玩,岸边垂柳下,几只正挺胸慢步的白鹅姿态优雅,还不时传来欢快的叫声。师:小朋友,你知道这是什么动物?你喜欢它吗?喜欢它的什么呢?é[板书:鹅(学生叙述喜欢鹅的原因时,老师板画鹅的简笔画。)]2.揭示课题:今天,我们就要v6no学习一首赞美鹅的诗。[板书:咏]vǒnqē(齐读课题:咏鹅)

智士的说话艺术——人教版高中语文第一册第五单元教学回顾

春秋战国时期，群雄并立。谋臣策士众多，他们是一个特殊的群体。在那激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上．他们以自己的才能和学识，游说于各国之间。在先秦的文学典籍中。我们经常可以看到他们奔走在各诸侯国之间的匆忙身影。为了国家或个人利益．他们或语挟风雷慷慨陈辞于大国之间，或委婉机智从容游说于诸侯之中。

《秋天》 (小学语文第一册)

一、谈话引入,看图说话。1.小朋友,你们说说一年有哪几个季节?2.每一个季节都给大地带来许多变化,就像一幅幅美丽的图画。今天老师带来了四幅图。(不按四季的顺序贴图)请大家认真观察,通过比较,你看第几幅图是秋天?(学生用手势表示)3.大家都觉得这幅图是秋天,你是从哪里看出来的?我们从下往上说一说。(生说图)4.我们是从这三个方面来说秋天的。(板书:树叶天空大雁)我们还要继续学习课文是怎样写的。(取下其它三幅图)

高中语文单元学习

一、明确目标 明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如，我在教高中语文第一册第一单元记游散文时，确立了以下教学目标：

《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例

教材分析：《走进家乡》是中职语文第一册第二单元的综合实践活动，本单元是现代散文单元，主要是写景抒情散文，安排于此，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。让学生通过对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理、展示，增强自身对文化根性的了解，培养自己对家乡的认同感、自豪感。教学方法：采用诱导激发、亲身示范、任务驱动等教法，带领学生从课堂走向社会、走进家乡，感受地方文化的魅力。同时借助信息化平台，引导学生通过自主学习、合作探究、小组竞赛等学法，提高筛选、整理和提炼信息的能力，培养主动参与、乐于探究、敢于表达的品质，在实践中寻找语文的素材，回归课堂。

对一篇语文知识短文的质疑

上海华东师大版高中语文第一册试用本后的“附录”载有一篇语文知识短文《文言实词及其活用》，我在教学中发现，该文在对一些文言现象举例说明其语法特性的时候，有些分析是不够妥当的。