语文课教学需做到“八要”

近日,适逢学校赛教,认真听课后,我发现在我们的语文课堂教学中存在着这样一些问题:教学目标不明确;课堂导入时间过长;对字词重视不够;课堂练写落实不到位;拓展延伸泛滥等现象。针对以上问题,结合笔者教学实践,我认为,常态语文课教学应做到以下“八要”。

加强高职语文课教学的思考

高职教育是否要开设语文课在职教界分歧较大.从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看,在高职院校中开设语文课是很有必要的.加强高职语文课教学,首先要转变教育观念,提高对语文教学重要性的认识.其次,要采取措施,改革语文课的教学内容、教学模式、教学方法、考核办法,注重对学生的能力培养和人文教化,充分发挥语文教学在高职人才培养体系中的作用.

提高职高语文课教学效率的实践与研究

职业高巾语文教学长期以来，一直困扰着一大批职高语文教师，教师们深感职高语文不好教。学生毕业后，语文的基本素养没有养成，对许多看似简单的问题也做不好，甚至不会做。职高语文教学不尽人意，课堂教学还是以讲授法为土，以教师为巾心，以知识为重点，以书面训练为主线，忽视学生的情感需要和实际应用要求。职高语文教材编写严重脱离实际，造成学的用不上、有用的倒没学的局面。这就使语文这门融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一体的学科不能真正发挥其作用，职高语文课教学越来越不被学生所接受。

技工院校文化课分层教学评价体系探究——以南通工贸技师学院语文课教学为例

技工院校无论从企业对学生的用工要求还是从学校教育教学重点来看，其着力点都在于技能教育，而文化课教育作为技能教育的辅助，在对学生思想行为习惯的养成，以及对学生文化素养的熏陶等方面都有其不可替代的重要性。而由于技工院校各种层面的多样性（如学生所学习专业的差异性、高技中技的差异性、年级的差异性、文化基础的差异性等等），

浅谈初中语文课教学的有效导入

文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”那么一堂课的开始，也应该如此。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，

高中语文课教学中的德育渗透

在传统的语文教学理念中，语文课只有讲解课文、学习生字词的功能，语文课是枯燥乏味的。但我在自己几年的教学实践中，通过发掘课文中的素材，寻找到许多德育资源。我在教学中注重对这些资源的使用，以达到育人的目的。在很大程度上，这种做法有利于弥补班主任单一的教育形式的不足。其实，学科德育渗透是开展学校德育工作的重要途径。下面，我结合自己的教学实践谈谈如何渗透德育思想。

学生在语文课教学中的主体性作用

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动、积极、执著地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的文学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此，老师要教育学生充分认识学习语文的目的和意义，有理有据有情有义地向学生说明学习语文对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。

浅谈在中职语文课教学中如何渗透德育

中职学生是思想政治素质形成的关键时期，他们对社会现象的认知、是非观念的树立都需通过系统、完整的思想教育来完成，科学世界观、人生观、价值观的形成必须依靠科学、系统的引导。而作为为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才的职业学校，尤其是中等职业学校，更应把学生的德育，作为各科教学工作的重点来抓。应从以下几方面做起。

职业教育语文课教学探索

语文课在职业院校的教育教学中,作为一门工具性基础学科,如何体现"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学指导思想,真正体现基础课为专业课服务的要求,不断探索、总结经验,提升语文课教学质量,为提高学生的综合素质发挥积极作用。

将励志教育融入技校语文课教学例谈

当前,不少技校生认为读技校没有前途,和读高中的同学相比好像总是低人一等。还有相当一部分技校生缺乏理想和上进心,不关心父母,不懂得感恩,心中只有自己。对于技校生这个特殊群体,笔者认为应将励志教育融入技校的语文课,旨在唤醒和激发他们的内在动力,用自己的力量成长,并走出不良心理状态,最终希望他们走出校门能做一个有理想有技术有良心的好人。

浅议中职学校语文课教学

作为一名职业技术学校的语文教师，我根据多年的语文教学实践，加上对学生走向社会步人工作岗位后在个人能力和事业发展的综合表现．我深感语言表达能力对成就个人事业上愈来愈显现出它不容忽视的重要作用。

谈语文课教学中的互动

语文是工具性和人文性的有机统一,因此教师应善于捕捉学生出现的情绪信息,通过营造一种和谐融洽的环境,从而产生一种人人平等、互相合作的"情感效应",形成良好的氛围。而互动教学模式要求将学生被动地倾听,变为主动地学习。

“自主、合作、探究”在语文课教学中的运用

"自主、合作、探究"是新课程理念的核心。要在教学中进行"充分自主、有益探究、有效合作"的教学,更好地提高教学效果,培养学生的能力。教学中应注意课堂教学中教师角色定位,培养学生的研究意识,营造"探究、创新"的校园和课堂氛围。

应用交互式电子白板转变语文课教学方式

在新课改下,小学语文老师势必需要在课堂教学过程中引入全新教学手段,从而完成教学方式的转变,突破传统教学方式之局限性,以实现语文教学质量的改善。交互式电子白板这一兼具教学针对性与趣味性的信息化教学手段,也因此日益受到小学语文老师的重视。

幼师语文课教学改革浅探

幼师语文课教学改革浅探南京师大附属幼师齐贯之，桂景宣随着幼师专业课程改革的全面开展，文化课程究竟如何改革才能适应纳教事业发展的需要？经过几年的探索和实践，作为学习工具和基础的语文学科在文化课的改革中应率先探索。一、改革的动机经调查，部分幼师毕业生在制...

音乐学校语文课教学探识

语文是一门带工具性质的基础学科,无论学生学习其他什么学科,无论学生将来做什么工作,都不能缺少必要的语文知识和能力。对于以音乐专业为第一学习任务的音乐院校附中学生来说,当然也不例外。学习音乐专业必须学好语文,学好了语文有助于学好音乐专业。以下,分五个方面谈音乐学院附中语文教学的一些体会。

寓思想教育于语文课教学之中点滴谈

寓思想教育于语文课教学之中点滴谈陈莲芳语文是工具课，它不仅担负着语文知识的传授和语文能力的培养，而且还担负着思想教育的重任。为此，在教学过程中，把握教材特点，挖掘教材的思想内容，寓思想教育于语文课堂教学之中，使学生在获得语文知识的同时，潜移默化地受到...