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初中语文阅读教学中小组合作学习研究
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作者 张瑜 《当代教育家(下半月)》 2024年第5期33-38,共6页
小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能... 小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能激发学生的语文阅读兴趣,使学生在自主阅读过程中掌握一定的阅读技巧和方法。因此,为了提高初中语文阅读教学的效果,语文教师要正确认识小组合作学习,并合理运用小组合作学习方法。 展开更多
关键词 初中语文阅读教学 自主阅读 小组合作学习 语文阅读课堂 教学模式 教学效率 新课程改革 语文阅读兴趣
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学习任务群助力小学语文阅读教学 被引量:3
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作者 施逸 《小学阅读指南(高年级版)》 2024年第1期23-25,共3页
在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解... 在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解能力及语文核心素养。 展开更多
关键词 语文核心素养 以生为本 自主探索 学习任务群 阅读理解能力 学情 语文阅读课堂 小学语文阅读教学
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基于PISA测试对我国中考语文阅读试题的思考
3
作者 王娟涓 叶子嘉 《教育科学论坛》 2024年第11期3-10,共8页
PISA测试是目前国际公认最严格和最权威的评价方式之一,测试具有情境性和真实性的特点,贴近现实生活。因PISA测试与我国中考测试对象的年龄和教育程度相仿,且均注重对素养和能力的考察,故PISA测试对中考具有借鉴性。从阅读素养的内涵和... PISA测试是目前国际公认最严格和最权威的评价方式之一,测试具有情境性和真实性的特点,贴近现实生活。因PISA测试与我国中考测试对象的年龄和教育程度相仿,且均注重对素养和能力的考察,故PISA测试对中考具有借鉴性。从阅读素养的内涵和具体试题两个维度来看,历年PISA阅读素养试题的变化具有鲜明主体观、顺应时代观、多维立体观和综合发展观的特点。而我国目前的中考语文阅读试题普遍存在着阅读情境匮乏、文本形式与类型单一、命题同质化以及忽视评价结果等不足。为促进中考试题向更加综合化、开放化、多样化、实用化和创新化的方向发展,语文阅读试题应创设阅读情景,贴近现实生活;扩充文本类型,重视文本类型多样化;设计多元题型,提高开放命题比例;摒除试题同质化,增添地方特色;合理利用评价结果,促进试题优化。 展开更多
关键词 PISA测评 教育评价 中考改革 语文阅读
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齐头并进提升高中语文阅读与写作能力——评《高中语文阅读与写作教学研究》
4
作者 李耀辉 《语文建设》 北大核心 2024年第11期I0002-I0002,共1页
阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读... 阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一部探究高中语文阅读与写作教学策略的经典佳作。 展开更多
关键词 高中语文阅读 高中语文教学 写作教学研究 写作教学策略 阅读与写作能力 多元表达 阅读和写作 齐头并进
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基于模糊理论指导的语文阅读教学刍论
5
作者 杨雪 《成才之路》 2024年第29期69-72,共4页
恰当地运用模糊理论指导语文阅读教学,能够使学生准确把握文章的思想内涵和审美意象,更深层次地理解文章的意义,也能从总体上提升学生的语文核心素养。文章结合教学实践,基于模糊理论在语文教学中的具体体现,提出模糊理论在语文阅读教... 恰当地运用模糊理论指导语文阅读教学,能够使学生准确把握文章的思想内涵和审美意象,更深层次地理解文章的意义,也能从总体上提升学生的语文核心素养。文章结合教学实践,基于模糊理论在语文教学中的具体体现,提出模糊理论在语文阅读教学中的应用策略,包括制定教学目标、生成弹性空间,咀嚼感悟、体味意境,激发想象、填补空白,打破常规、发散思维,模糊答案、延迟评价等,以期提升语文阅读教学质量,提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 模糊理论 语文阅读 阅读教学 语文核心素养 模糊性 文学语言 审美意象 情感
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核心素养导向下中职语文阅读课堂多元评价的实施路径
6
作者 周晨韵 《格言(校园版)》 2024年第6期26-28,共3页
阅读评价是中职语文阅读教学中不可或缺的重要组成部分,它不仅能够提高学生的语文阅读能力,也有利于培养学生的语文核心素养。然而,在传统的中职语文阅读教学中,评价方式太过单一、缺乏多样性和全面性,难以准确反映学生的综合语文素养。
关键词 语文核心素养 语文阅读能力 实施路径 阅读评价 语文素养 多元评价 中职 语文阅读课堂
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深度学习视域下提升语文阅读能力的研究
7
作者 翁建红 《作文(高中版)》 2024年第1期39-40,共2页
深度学习强调的是理解知识的本质,对学习内容进行批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”,教师要把握... 深度学习强调的是理解知识的本质,对学习内容进行批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”,教师要把握“教与学的深度和广度”。由此可见,教师要基于深度学习视域设计教学活动,帮助学生提升迁移运用方面的能力。在高中语文阅读活动中,学生的阅读理解不能停留在文字表面,而要以语言学习为核心,以语文活动为主体,运用高阶思维的方法,解读文章的深层次内涵,整理归纳语言运用的技巧,在迁移运用中全面提升自己的阅读能力。 展开更多
关键词 深度学习 高阶思维 语文阅读能力 学习迁移 语文活动 迁移运用 高中语文阅读 理解知识
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小学语文阅读能力培养的有效途径与策略
8
作者 王新英 《课堂内外(高中版)》 2024年第23期118-119,共2页
利用多媒体资源、开展多样化的阅读活动和注重阅读策略的训练是提升小学生语文阅读能力的有效策略。可以帮助学生全面提升阅读能力,培养良好的阅读习惯,从而促进其语文素养的全面发展。语文阅读是小学阶段语文教学的重要组成部分,对于... 利用多媒体资源、开展多样化的阅读活动和注重阅读策略的训练是提升小学生语文阅读能力的有效策略。可以帮助学生全面提升阅读能力,培养良好的阅读习惯,从而促进其语文素养的全面发展。语文阅读是小学阶段语文教学的重要组成部分,对于学生语言表达能力、思维能力以及综合素养的提升具有至关重要的作用。然而,当前在实际教学中存在着一些小学生语文阅读能力不足的问题,如阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱等。这些问题的存在不仅制约了学生的学习成绩,更制约了其全面发展。因此,如何有效地培养小学生的语文阅读能力,成为当前语文教育亟待解决的重要问题。 展开更多
关键词 小学语文阅读 语言表达能力 语文阅读能力 有效策略 语文素养 语文教学 阅读策略 综合素养
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项目化学习在小学语文阅读教学中的应用
9
作者 潘秀玲 《天津教育》 2024年第29期68-70,共3页
立足新课改教育背景,语文阅读教学模式应当积极地做出适应性的改变,以更好地满足新课程教学标准对语文阅读教学的具体要求。项目化学习作为一种现代化的教学模式,在日常教学过程中主要通过搭建学习项目的形式引领学生主动阅读和思考,旨... 立足新课改教育背景,语文阅读教学模式应当积极地做出适应性的改变,以更好地满足新课程教学标准对语文阅读教学的具体要求。项目化学习作为一种现代化的教学模式,在日常教学过程中主要通过搭建学习项目的形式引领学生主动阅读和思考,旨在改变学生在传统教学模式下被动式的学习思维,提高课内教学质量的同时带动学生学习能力同步发展。因此,为了有效促进语文阅读教学模式的创新,教师需要从项目化学习的基本内涵入手展开分析,在教学模式和教学方法上下功夫,确保项目化学习在小学语文阅读教学过程中最大限度地发挥应有的作用,充分激发学生对语文阅读的学习兴趣,让学生在锻炼与实践中进一步提升语文阅读能力。 展开更多
关键词 小学语文阅读 课内教学 语文阅读能力 有效促进 学习思维 主动阅读 引领学生 项目化学习
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本土研学活动对小学语文阅读能力的影响研究
10
作者 欧婧 《小学阅读指南(导学版)》 2024年第8期9-11,共3页
随着新课程改革的不断深入,学校教育越来越重视培养学生的综合素质。语文作为基础学科,在培养学生综合素质方面具有重要作用。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分,对学生的学习和发展具有深远影响。本土研学活动作为学校教育的重要... 随着新课程改革的不断深入,学校教育越来越重视培养学生的综合素质。语文作为基础学科,在培养学生综合素质方面具有重要作用。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分,对学生的学习和发展具有深远影响。本土研学活动作为学校教育的重要补充部分,能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会,在培养学生语文阅读能力方面具有独特优势。本文将从本土研学活动的内涵和特点入手,探讨红色文化研学活动、周边研学活动以及校内学科教育与本土研学活动的结合等方面对学生语文阅读能力的影响。 展开更多
关键词 语文阅读能力 小学语文阅读 研学活动 语文素养 实践机会 新课程改革 内涵和特点 基础学科
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深度学习视角下小学语文阅读教学的思考——以统编版五年级下册《田忌赛马》教学为例
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作者 马向虎 《小学阅读指南(导学版)》 2024年第2期78-80,共3页
深度学习要求学习者应具备跨越认知基础知识的能力,深层掌握学习内容,学会用整体思维、结构思维等思维方式思考问题。在学习语文阅读知识时,学生需要由浅层理解阅读结构、语言等,渐进深入对文章中心思想、情感表达等内容的思考。故在小... 深度学习要求学习者应具备跨越认知基础知识的能力,深层掌握学习内容,学会用整体思维、结构思维等思维方式思考问题。在学习语文阅读知识时,学生需要由浅层理解阅读结构、语言等,渐进深入对文章中心思想、情感表达等内容的思考。故在小学阶段的语文阅读教学中,教师应重视对学生深度学习能力的培养,使其逐渐具备由浅入深、由易到难的学习能力。只有这样,学生的阅读水平才会提高,语文素养才会得到强化。 展开更多
关键词 深度学习 语文阅读 语文素养 结构思维 小学语文阅读教学 五年级 学习视角 整体思维
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基于深度学习的初中语文阅读教学策略分析
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作者 全风林 《格言(校园版)》 2024年第21期41-43,共3页
语文阅读是强化学生语文素养的基本路径,将深度学习理念运用其中,可让学生对阅读素材展开更深层次的探究与挖掘,进而获取更加全面、立体的语文知识。学生深度学习能力并非一朝一夕间形成。教师通过激活学生对阅读活动的兴趣,并将阅读问... 语文阅读是强化学生语文素养的基本路径,将深度学习理念运用其中,可让学生对阅读素材展开更深层次的探究与挖掘,进而获取更加全面、立体的语文知识。学生深度学习能力并非一朝一夕间形成。教师通过激活学生对阅读活动的兴趣,并将阅读问题融入阅读教学中,可取得理想的教育成效。基于此,初中语文教师应充分发挥自身的教育功效,基于学生实际情况,科学设置阅读问题,将深度学习理念融入阅读教学中,让学生对语文阅读展开更深层次的学习与探究。 展开更多
关键词 深度学习 学生实际情况 语文阅读 教育功效 初中语文教师 初中语文阅读教学 理想的教育 语文知识
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基于核心素养培养的高中语文阅读教学探究
13
作者 杨晓慧 《作文(高中版)》 2024年第3期55-56,共2页
利用高中语文阅读教学对高中学生的核心素养进行训练,不但可以给他们提供大量的语文材料支持,而且可以训练他们的语文阅读习惯,带动他们整体水平的提高。根据目前高中语文阅读教学所面临的情况以及核心素养培养的特点,在教学的过程当中... 利用高中语文阅读教学对高中学生的核心素养进行训练,不但可以给他们提供大量的语文材料支持,而且可以训练他们的语文阅读习惯,带动他们整体水平的提高。根据目前高中语文阅读教学所面临的情况以及核心素养培养的特点,在教学的过程当中,教师应突出学生自主阅读,重视学生的主体地位;采用多样化的阅读教育活动,培养学生的阅读兴趣爱好;拓展阅读内容,训练学生读写转化技能;完善阅读学习结构,突出学生核心素养培养目标。 展开更多
关键词 核心素养培养 高中语文阅读教学 拓展阅读 自主阅读 整体水平 高中学生 语文阅读习惯 语文材料
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“教—学—评”一致性视域下小学语文阅读教学策略
14
作者 陈美萍 《天津教育》 2024年第29期83-85,共3页
在当前社会发展中,小学语文阅读教学面临着知识传授和能力培养的挑战,传统教学模式已经难以满足学生全面发展的需求。传统教学往往注重知识的灌输,在培养学生语文阅读能力、激发学生学习兴趣方面显得力不从心。教学的枯燥以及单一评价... 在当前社会发展中,小学语文阅读教学面临着知识传授和能力培养的挑战,传统教学模式已经难以满足学生全面发展的需求。传统教学往往注重知识的灌输,在培养学生语文阅读能力、激发学生学习兴趣方面显得力不从心。教学的枯燥以及单一评价方式的局限性使得语文教学改革成为当务之急。基于此,本文提出“教—学—评”一致性的新思路,通过整合教学、学习和评价三者,寻求更灵活和创新的教学方式,有望在解决知识传授与能力培养的平衡难题上取得突破,从而更好地满足当前社会对语文素养全面提升的迫切需求。 展开更多
关键词 语文教学改革 语文阅读能力 语文素养 教—学—评 小学语文阅读教学 整合教学 教学方式 传统教学
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高中语文阅读教学的创新性和实用性研究
15
作者 徐宁 魏爽 《作文(高中版)》 2024年第6期27-28,共2页
在近些年来的语文阅读教育要求中,明确地提出了高中语文教师要进行创新性的、实用性的语文阅读教学,而不能仅限于表层,更不能仅限于理论层面。同时,教师既要重视阅读教材的选择,又要重视和改善阅读教学方式。只有如此,才能使学生的语文... 在近些年来的语文阅读教育要求中,明确地提出了高中语文教师要进行创新性的、实用性的语文阅读教学,而不能仅限于表层,更不能仅限于理论层面。同时,教师既要重视阅读教材的选择,又要重视和改善阅读教学方式。只有如此,才能使学生的语文阅读能力得到提高。因此,本文对高中语文阅读教学的创新性和实用性进行了研究,以提供参考。 展开更多
关键词 语文阅读能力 高中语文阅读教学 高中语文教师 重视阅读 实用性研究 阅读教学方式 创新性 提供参考
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基于新课标的小学语文阅读教学策略研究
16
作者 杨微微 《小学阅读指南(导学版)》 2024年第2期87-89,共3页
语文是人类沟通交流的工具,对于学生来说,掌握语文阅读能力是十分重要的。当前,随着新课标的实施,小学语文阅读教学也面临着新的机遇和挑战。为了进一步提高学生的阅读能力和素养,本文基于新课标将小学语文阅读教学策略作为研究对象,针... 语文是人类沟通交流的工具,对于学生来说,掌握语文阅读能力是十分重要的。当前,随着新课标的实施,小学语文阅读教学也面临着新的机遇和挑战。为了进一步提高学生的阅读能力和素养,本文基于新课标将小学语文阅读教学策略作为研究对象,针对策略的实践效果进行深入探讨。通过研究,可以为教师提供可行的教学策略和方法,从而有效地促进学生语文阅读能力的提高,为其全面发展提供有益的参考。 展开更多
关键词 语文阅读能力 新课标 小学语文阅读教学 沟通交流 实践效果 能力和素养 学生的阅读 教学策略和方法
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小学语文阅读教学设计策略初探
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作者 张秀容 《四川教育》 2024年第21期69-69,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,培养学生的语文阅读能力是教学中不可或缺的环节。小学语文阅读教学设计十分重要,它能够提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣,增强学... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,培养学生的语文阅读能力是教学中不可或缺的环节。小学语文阅读教学设计十分重要,它能够提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣,增强学生的语言表达能力。目前,小学语文阅读教学存在学生阅读理解能力较弱,文本材料难度不符合学生的实际水平,脱离生活实际,缺乏多元化的阅读体验和有效的评估和反馈机制等问题。 展开更多
关键词 语言表达能力 小学语文阅读教学 语文阅读能力 语言文字运用 阅读体验 阅读理解能力 实践性课程 学生的阅读
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聚焦核心问题 引领小学语文阅读教学新发展
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作者 陈元山 《天津教育》 2024年第1期138-140,共3页
随着教育改革的逐步推进,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确强调,语文学科是一门学习语言文字运用的课程,具有综合性与实践性,点明了培养学生的语文阅读能力是教学活动中不可或缺的重要环节。新课程标准为语文学科的教育发展指明... 随着教育改革的逐步推进,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确强调,语文学科是一门学习语言文字运用的课程,具有综合性与实践性,点明了培养学生的语文阅读能力是教学活动中不可或缺的重要环节。新课程标准为语文学科的教育发展指明了方向,在此背景下,“以人为本”教育理念深入人心,教师要保障学生在教学活动中的主体地位,由此,问题教学法备受关注,在教育实践中得到了广泛落实。 展开更多
关键词 语文阅读能力 语言文字运用 小学语文阅读教学 问题教学法 语文学科 主体地位 义务教育语文课程标准 聚焦核心
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搭建支架,为学生语文阅读助力 被引量:1
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作者 王培培 《语文世界(中旬刊)》 2024年第2期82-83,共2页
小学语文教学中搭建支架,可以助力学生的语文阅读。“支架”能促进学生的语文高阶思维的发展,促进学生语文核心素养的生成。搭建支架为阅读助力,包括搭建问题支架、搭建图表支架、搭建程序支架等环节。教师在引导学生学习语文的过程中,... 小学语文教学中搭建支架,可以助力学生的语文阅读。“支架”能促进学生的语文高阶思维的发展,促进学生语文核心素养的生成。搭建支架为阅读助力,包括搭建问题支架、搭建图表支架、搭建程序支架等环节。教师在引导学生学习语文的过程中,要增强支架的搭建意识,通过深度研究语文学科课程内容以及学生的具体学情搭建科学合理的支架,引导学生主动阅读。 展开更多
关键词 小学语文 支架 语文阅读
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初中语文阅读教学方式的创新路径--评《阅读与感悟:初中语文阅读教学研究》 被引量:3
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作者 陈立柱 《语文建设》 北大核心 2024年第1期I0002-I0002,共1页
初中语文阅读教学是培养学生语文核心素养、提高学生阅读能力和审美情趣的重要途径。目前,对于初中语文阅读教学方法的研究已经取得了一定成果,但在实践中仍然存在诸多的困难和挑战,亟待进一步的理论探索和实践创新。由张秀蓉著、中国... 初中语文阅读教学是培养学生语文核心素养、提高学生阅读能力和审美情趣的重要途径。目前,对于初中语文阅读教学方法的研究已经取得了一定成果,但在实践中仍然存在诸多的困难和挑战,亟待进一步的理论探索和实践创新。由张秀蓉著、中国商业出版社2021年出版的《阅读与感悟:初中语文阅读教学研究》一书,系统全面地论述了初中语文阅读教学理论与实践,对于初中语文阅读教学方式的创新具有参考与借鉴价值。该书共七个章节,一方面对语文阅读教学的基本理念和规律进行了深入的阐述和分析,为阅读教学提供了指导性的思想和原则。 展开更多
关键词 初中语文阅读教学 语文核心素养 学生阅读能力 理论与实践 困难和挑战 感悟
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