强势最简论下语段加标与辖域效应及语类特征解释

语类特征确定接口解释,本文在强势最简论(SMT)下整合语段加标、投射以及解释性原则(辖域原则、同构原则、最小化约束原则、局部性原则)和语类特征一致性研究量词辖域和重组效应(RE)。在加标理论下明确语类特征赋值为特征一致性探测算法的基础。量词功能语类(语段中心语)携带算符/语类特征[Q]提供了语义CI/SEM接口的解释指令和透视。在基于特征的回指和约束标引基础上,结合逻辑式诠释语段推导与语链重组、挪移运算以及边界解释重组点;应用外化拼读/移交运算阐明完全重组的推导和接口解释。提出以辖域和单调性论证否定极性项(NPI)的允准机制。在接口经济、最小化计算条件和优选计算原则下,以语类特征(CF)、加标算法(LA)及移交运算解释重组的本质,进一步确立接口解释理论,解决辖域重组问题,优化句法-语义接口解释机制。

生成句法框架内的蒙古语动词子语类特征

子语类特征属于句法特征。子语类特征是有关某一中心词在句中要求自己必须具备的补足语的信息。补足语是指生成句法中某一短语的中心词所要求的必有成分。运用生成句法理论的子语类规则对蒙古语动词词项在句中所要求的补足语特征初步分为十二类,并对这些子语类特征做了概括性的描述。

汉语目录的语类特征及英译研究——以《广东发展之路以改革开放30年为视角》目录的英译为例

本文以《广东发展之路以改革开放30年为视角》一书的汉语目录为例,对其语类特征进行了探讨,指出:该目录具备自己的语类结构和语步,并通过语域实现其功能,而语域的三个变量即语场、语旨和语式则是通过语言分别由及物性系统、语气系统以及主位信息结构和衔接系统来实现。英译汉语目录就是要通过及物性系统、语气系统以及主位信息结构和衔接系统将原文的语场、语旨和语式予以再现出来。

英文学术论文摘要的语类特征与技术指标参照价值研究

一般而言,英文摘要质量与刊物影响因子之间具有密切的关系。但是,目前比较缺乏判定中文期刊中英文摘要质量的标准可循。为此,研究以影响因子较高的国际英文学术期刊摘要为参照,分析研究这一语类中长度分布、名物化、语法隐喻等技术指标,以及这些技术指标的运作机制和组篇功能。研究结果为中文学术期刊英文摘要写作和翻译提供可循标准,解决中文学术论文中英文摘要写作和翻译水平参差不齐的问题。

汉语“被”字语类特征的研究综述——基于最简方案理论的视角

综述了从最简方案视角对汉语"被"字语类特征的研究。最简方案理论把汉语"被"字的语类定为轻动词和功能语类,它较之以前各种假说更具解释性和分析性,给汉语被动句的研究带来了新的视角和新启示。

《语类特征——语类范畴生成理论》评介

语类范畴或词性的确认和分类是语言中最基本的问题。现有研究基本认同语类是句法构建之前而存在的语法属性。与此不同,《语类特征——语类范畴生成理论》一书综合了传统语法、认知语言学、类型学和生成语法等语言学流派的最新研究成果,提出了运用语类特征和句法解构等方法研究语类问题。语类是后句法现象,是由不具有分类学意义的特征组合,在句法构建中触发了句法操作并附加了句法限制,是句法运算输出向接口移交时的解读指令。

外宣英文网站中多模态隐喻表征及语类特征研究--基于小型超文本语料库“中国梦”的个案研究

文章以"中国梦"的两种英译词(Chinese/China dream)为节点,通过百度搜索引擎来筛选外宣英文网站中含隐喻机制的图文链接资源,自建小型超文本语料库对多模态隐喻"中国梦"的三类表征方式——模态表征、映射表征及认知表征进行研究。语料分析表明,外宣英文网站中的"中国梦"多模态隐喻具有多模态性、跨域性和动态性,呈现出鲜明的语类特征。这是对传统隐喻和多模态隐喻理论的验证与补充,也反映了信息时代多模态隐喻识读能力的重要性。

中外语言学英语硕士学位论文结论语类特征对比研究

把握语类特征是理解文本篇章组织结构以及语言的有效途径。本文以30份中外语言学英语硕士学位论文结论部分Conclusion(s)为研究对象,建立小型语料库,从宏观语步特征和微观语言特征两方面对比分析语言学方向的中外英语硕士学位论文结论部分的语类特征差异。结果表明:中外英语硕士学位论文结论的语步特征存在一定差异,中国英语硕士学位论文结论的语步结构和顺序更符合Swales提出的学术论文结论四的语步模式;在语言特征方面,尽管T检测表明中外英语硕士学位论文结论语言特征不存在明显差异,但受中外思维方式和教学方式等影响,仍可从语篇基本情况、语篇衔接与连贯、词汇运用、句法复杂性和语篇内容等语言指数差异中窥见语言方面的细微差别。该研究以期为英语硕士学位论文写作和教学带来启示。

新闻漫画中多模态隐喻的语类分析

新闻漫画作为一种特殊语类,在多模态隐喻表征方式上呈现出鲜明的语类特征:具体到抽象映射的图文表征,语境关联性以及文化性。新闻漫画多模态隐喻表征方式的研究可进一步揭示隐喻的本质和操作机制,有助于信息时代多元识读能力的培养。

基于提高学生语类分析能力的英语写作课程教学模式探究

在大学英语写作课程教学现状的调查基础上,认为英语写作课程教学忽视语类分析的思维训练是导致教学效果不够理想的主要原因之一。探讨了以系统功能语言学理论为指导的基于提高学生语类分析能力的写作课程教学模式,提出了写作课程教学模式的七个步骤,并以简讯语类的写作教学为实例进行了详细分析。该模式有助于学生了解语类的社会功能和交际目的,认识语类结构和认知模式,从而提高学生的写作水平。

从难度理论视角论商务语类翻译障碍

本文以翻译难度理论为框架,通过探讨商务语类的特征和翻译要素,对商务语类的翻译障碍进行了详尽比较和分析,指出了翻译的障碍和困难随不同时代、领域和不同的人群显现出各自的特征,在商务语类翻译过程中,译者源翻译障碍和语类源翻译障碍的特征更为明显。同时文章还提出了基于这些障碍分析的相应启示。

基于多模态语料库的汽车电视广告语类研究

建立较大规模的统一标注的中、英文汽车电视广告的多模态语料库,通过定性分析总结出电视汽车广告的基本语类阶段。以Elan软件为工具,对语料库中的电视广告语篇在语类阶段、镜头等不同层次进行统一标注,并通过Elan本身自带的检索功能对标注结果进行检索统计,使用SPSS软件进一步对统计结果进行对比分析。以分析结果为基础,深入阐释了中、英文两类汽车电视广告语类特征差异的深层原因。

加标理论框架下的空语类允准机制探析

空语类的允准是生成语法研究的核心议题之一,本文在加标理论框架下对空语类的允准机制做了详细探讨。在Chomsky的基础上,本文提出了一种新的加标运算机制,即中心语和一个成分合并后,所生成的结构要借助语类选择特征一致来实现加标。该假设能够简化加标运算,具有理论优势;同时,还能帮助我们发现一些新的语言事实,并统一解释数量成分、“得”字短语等各类成分的空语类的分布,具有比较强的解释力。

中国英语学习者心理动词习得实证研究

本研究从心理动词论元结构及其子语类特征角度考察中国学生习得英语心理动词的规律。心理动词按其体验者的投射位置大致可以分为主语体验者类(SE)和宾语体验者类(OE)。体验者论元投射的任意性引发可学性问题。本项调查试图揭示心理动词的句法-语义属性与二语习得之间的关系,调查结果表明:PH动词习得优于PSY动词;SE动词的习得优于OE动词;OE习得表现出S类>N类>A类>H类的规律;学习者L2水平影响习得效果。研究结果证明心理动词的论元结构、子语类特征复杂性与其习得密切相关。

中国学生的英语存在句习得研究

本文探讨中国学生学习英语存在句表现出的规律。根据存在句的结构特点,我们将其分为5大类,14小类,且虚词there可以表现为不同的子语类特征集。二语习得涉及形式特征的学习,特征及其运算的复杂性决定结构的习得程度。本项测试调查4组中国学生掌握14类存在句的情况,结果发现不同存在句结构的掌握程度成梯度差异,虚词there的掌握也呈现出不稳定现象。

语料库和应用翻译——以蚕学馆旧址纪念碑碑文的翻译为例

语料库所提供的词频、索引、搭配及同义词等信息,可以帮助我们在应用英语翻译过程中更好地对词义进行推敲,准确地理解与表达。本文利用美国当代英语语料库(COCA)的新界面wordandphrase.info,对蚕学馆旧址纪念碑碑文翻译的文本语类特征以及词的搭配、同义词的选择等进行了探讨。

英语学术期刊编者按的元话语调查分析

选取了国际知名的英语学专业学术期刊共60篇为研究语料,考察了其中元话语的使用情况和分布特点,并分析了产生以上结果的原因。研究结果进一步证实,元话语是实现语篇特定交际目的的语言资源和修辞语用策略。元话语研究为学术语篇编者按语类特征分析提供了动态的视角。

最简方案视角下的不可解特征及其句法操作

本文在最简方案的框架内讨论了合并操作中的语类选择特征、语义选择特征与句法结构之间的关系。特征核查的目的是消除语义不可解特征,它包括语类特征核查和非语类特征核查两种。语类特征核查是在两个具有姊妹关系的句法成分之间进行的,是一种局部核查。非语类特征核查是在两个具有c-统领关系下的句法实体之间进行的。

汉语领有名词提升的句法分析

Haeberli语类特征核查（categorial feature checking）对汉语领有名词提升（Possessor Raising）提出了一种新的分析方案，文章论证用Haebelli提出的分类特征核查这个理论工具能够很好的解释汉语领有名词提升移位这一语法现象的同时还能对核查理论的发展提供一个新的视角。

基于语类的英语学术论文写作教学路径研究——以“文献综述”写作教学为例

在英语学术论文写作教学中,语类的作用越来越受到关注。本研究基于语类理论提出GBI"六步"教学路径,即"解构—建模—再认—模仿—评议—独立写作",并用其对英语专业大三学生进行论文文献综述写作训练。教学结果显示,GBI教学指导学生的文献综述写作作用明显,学生语类意识增强,语类知识增长,在语类结构、语言规范性等方面的认知和运用能力明显提高。GBI教学是一种有效的写作教学范式。