从体育外交视角看成渝双城经济圈赛事语言服务人才培养

2020年11月,习近平总书记在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出,推动成渝地区双城经济圈建设。为贯彻落实党的十九届五中全会精神,进一步发挥成渝地区双城经济圈建设在我国区域协调发展中的重要作用,《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》正式发布。其中提出:“大力发展体育产业,鼓励社会力量积极参与竞技体育事业,增强竞技体育综合实力和国际竞争力。”体育外交作为推动“一带一路”和构建人类命运共同体的重要桥梁,已成为“一带一路”沿线国家开展体育交流与合作的重要平台,也为成渝地区双城经济圈建设中体育赛事语言服务人才培养提出了新要求。

培育更多语言服务人才 更好助力中非合作

作为共建“一带一路”的重要组成部分,中非合作正彰显着强大的生命力和创造力。而语言互通是中非合作的基础,据相关统计,世界在用语言6000多种,“一带一路”沿线国家和地区涉及官方语言达50多种,非洲共有800种以上不同的语言,但教育部专业目录中外语语种不到100种。目前,我国非通用语言人才短缺,语言服务滞后,远远不能满足中非合作的需求。

信息时代下的语言服务人才培养

语言服务是以跨语言能力为核心,以信息转化、知识转移、文化传播、语言培训为目标,为高新科技、国际经贸、涉外法律、国际传播、政府事务、外语培训等领域提供语言翻译、技术研发、工具应用、资产管理、营销贸易、投资并购、研究咨询、培训与考试等专业化服务的现代服务业。在全球化和信息技术飞速发展的背景下,语言服务成为连接不同文化、不同语言群体的重要桥梁,如何培养适应信息时代需求的语言服务人才,成为不得不面对的重要课题。本文将对信息时代下的语言服务人才培养进行深入探讨。

新文科背景下融合型语言服务人才培养模式

在新文科背景下,面对国内外语言服务市场的迅猛发展,需要探索融合型语言服务人才培养模式、路径和体系。“国际语言服务”获批二级学科成为语言服务人才培养的加速器。语言服务与传统的外语和翻译既有传承,也有创新。其独特之处体现在“融合”上。本文将围绕如何根据市场需求设计培养方案,如何解决外语学科与专业的有机融合,如何通过政产学研一体化融合驱动语言服务课程体系升级,先前的探索如何在新文科背景下形成体系和模式等问题进行思考。

海南自由贸易港建设背景下跨境电商语言服务人才培养策略探究

近年来,海南自由贸易港建设为海南省跨境电商行业发展提供了前所未有的机遇,跨境电商的健康发展离不开高水平的语言服务,海南省跨境电商语言服务人才紧缺的问题日益凸显。文章在分析海南跨境电商语言服务人才需求的基础上,结合当前海南跨境电商语言服务现状,为海南省跨境电商语言服务人才的培养提出切实可行的方案,以期为跨境电商行业培养更多高水平的语言服务人才,从而助力海南自由贸易港建设,促进行业健康发展。

略论语言服务人才协同培养机制及其实施途径

语言服务人才的职业化特征和复合应用型属性决定了语言服务人才培养质量的提升有赖于语言服务人才的协同培养。语言服务人才协同培养机制的实施途径主要包括协同制定语言服务人才培养方案、协同构建语言服务综合课程体系、协同创新校内理论教学模式和校外实践教学模式、建立语言服务专业学生准入机制和双导师制、构建语言服务人才质量综合评价体系等。

跨文化视域下语言服务人才协同培养模式探索

随着综合国力持续增强,如何提升我国的文化影响力和国际话语权,已经成为亟待解决的时代命题。跨文化语言服务人才培养要对标中华文化“走出去”和构建“人类命运共同体”的需求,在文明交流互鉴中坚守中华文化立场,讲好中国故事,提升中华文化影响力;培养理念上,应坚持新文科建设内涵,注重需求导向,努力推进学科融通与知识渗透,打破学界、业界及院系壁垒;培养路径上,应强调语言服务人才培养“多主体、全方位、全链条”协同创新,构建文化传播力提升导向下的语言服务人才“多维立体”协同育人新模式。

传统英语专业培养的转向:培养英语语言服务人才

在国家倡导的着力培养技术技能型人才的大背景下,传统英语专业如何转型培养技术技能型应用人才,是亟待解决的问题。本文通过对近年来有关语言服务的内涵、语言服务人才和语言服务行业的文献研究梳理和介绍,提出将培养英语语言服务人才作为传统英语专业转向培养的定位和目标。

创新型语言服务人才培养协同机制探索

作为一项系统工程的创新性语言服务人才的培养,需要很多机构共同协作参与,如高校、政府相关职能部门、用人单位等。文章主要是对创新性语言服务人才培养协同机制构建进行探究。

基于需求导向的河北省语言服务人才培养策略探究

在“一带一路”倡议、京津冀协同发展、雄安新区建设等一系列重大国家战略的引领下,河北省对外开放迎来崭新篇章,这对河北省语言服务类人才培养质量提出新的更高要求。从人才需求端分析出发,调查了河北省不同类别语言服务行业的人才需求,对语言服务人才培养方面存在的问题进行了深入分析,探讨语言服务人才培养的有效策略和手段,以期给河北省语言服务人才培养单位提供第一手资料,提升高校人才培养的针对性和适切性。

大数据时代基于国家标准的语言服务人才分层培养模式研究

随着大数据时代的到来,语言服务市场出现了爆发式的增长,尤其是大数据时代下的翻译技术发展迅猛,智能与语言服务的结合发展孕育着一个全新的时代。快速增长的语言服务需求使得原来单一的高层次的翻译人才培养转型为复合型的多层次的语言服务人才培养,因此,摸索一套基于国家语言服务能力评估标准体系的教学与行业用人机制迫在眉睫。

大数据时代语言服务人才培养研究综述

大数据时代人工智能与语言服务的结合催生了一个崭新的语言服务行业,大数据时代的语言服务人才呈现出复合型、实用型、创新型、高端职业化的特征。基于此,语言服务行业的人才培养要从培养目标要求出发,以适应社会与市场的需求。高校作为高素质语言服务人才的培养基地,要不断加强对语言服务行业人才现代翻译技术的培养,根据实际需要调整培养目标,注重学科交叉、知识融合、技术集成,使产学研紧密结合,培养出既能进行语言信息的语码间转换,又能掌握翻译技术的语言服务行业人才。

创新型语言服务人才培养协同机制探究

创新型语言服务人才的培养是一项系统工程,需要高校、政府相关职能部门、用人单位、行业机构广泛协作,共同参与。基于协同创新理论,探讨了创新型语言服务人才培养协同机制的构建,包括人才培养计划与行业需求反馈协同机制、跨校跨学科课程协同机制、校内教学与实践教学协同机制、多元考核评价协同机制、学历教育与毕业后再教育协同机制。

“一带一路”时代背景下ESP语言服务人才培养

"一带一路"建设的全面推进,将带来丰富多样的语言需求。作为地方高校应积极响应国家策略,做好相应的教育规划,及时启动有关教学改革,为"一带一路"战略的实施提供切实有效的语言服务。本文探讨了对于"一带一路"的时代背景、ESP教学的理论和现阶段的实践进行了深入分析,从而得出高等学校进行ESP语言服务人才培养的必要性以及具体实施的主要思路。

机辅翻译与语言服务人才翻译应用能力培养--以长春理工大学翻译专业为例

语言服务作为大数据时代催生的一个新兴行业,需求高质高效的应用型语言服务人才,机辅翻译软件应用成为语言服务人才翻译应用能力中必不可少的专业技能之一。为培养适应时代发展需求的语言服务人才,高校首先要确定应用型语言服务人才的培养目标,其次要合理设置课程体系,机辅翻译进入高校语言服务人才培养的课程体系成为必然。为加强学生的机辅翻译应用能力,高校除了要为学生提供翻译实训的软硬件保障,还要加强双师型语言服务教师队伍建设,培养适应新世纪社会经济发展需要的应用型语言服务人才。

对接需求的宁波市语言服务人才供给侧改革对策建议

语言服务人才是宁波市各领域国际交流合作的基础保障,也是宁波市战略目标实现的先决条件。调研结果表明,以“走出去”企业为代表的宁波市用人单位所需要的语言服务人才种类、类型和层次多元化,需求的语种包括英、法、西等通用语语种。但宁波市语言服务人才供给侧(即各高校)却无法很好地对接这一需求,存在供需不匹配问题。文章从宏观、中观和微观三个层面,提出了七项供给侧改革策略建议:顶层设计战略化;学科和专业规划前瞻化;组织管理体制化;专业设置科学化、实用化及动态化;人才培养目标多元化和错位化;培养模式合作化;课程设置深度整合化,希冀能帮助宁波市实现语言服务人才供需双方的无缝连接。

粮食行业国际化语言服务人才培养模式探索

当前,我国粮食企业已与“一带一路”沿线多个国家开展多方位、多品种、多层次的粮食贸易和产业合作,正在形成更加安全、稳定、合理的国际粮食安全新局面。由于粮食行业国际交流合作对粮食行业语言服务提出新要求,我国粮食行业亟须更多国际化语言服务人才。通过梳理我国粮食行业国际化语言服务人才培养现状,发现当前的人才培养主要围绕“英语+粮食”“翻译+粮食”“小语种+粮食”等培养模式展开。随着我国粮食产业国际竞争力的提升日益重要,粮食行业国际化语言服务人才培养面临一些机遇和挑战:粮食领域多元需求亟须国际化语言服务人才、粮食行业国际化倒逼高校教师队伍革新、粮食市场对校企合作培养人才提出新诉求等。基于此,可从优化专业课程结构、整合学科资源,加强教师队伍建设、创新教学方式,通过激励优秀人才、建立智库队伍和搭建校企合作平台等方面,探索粮食行业国际化语言服务人才培养模式,以期助力国家粮食安全保障、促进粮食国际交流与合作。

河南省创新型语言服务人才培养探究

随着中国社会的发展,面对的新现象、新问题层出不穷,只有采取新思路、新方法,才能较好应对问题,打破原有的脱离实际的旧习惯,形成更有效、更优化的新常态。文章以河南省为例,探索高等学校创新型语言服务人才培养的方式方法。首先,外语教育必须进行调整以适应社会大背景发生的变化;其次,调整的方式是职业化与学术化的互补和并进,尤其是语言服务人才的培养需突出职业化特点;最后,建立学业评估的合理机制,铺设素质就业通道。

“产学创用”:应用型语言服务人才培养机制研究

宁波与中东欧国家16+1合作,急需具有国际视野、语言能力与行业能力的应用型语言服务人才。研究立足16+1合作,依托应用型本科院校,在人才培养路径、培养模式以及评估模式几个方面,探索应用型语言服务人才培养机制。文章提出构建"产学创用"人才培养机制、无缝混合式人才培养模式、产业导向——创用促成式评估模式,以期培养符合宁波与中东欧国家合作需求的应用型语言服务人才。

基于OBE的中国地理标志产品高级语言服务人才培养模式研究

地理标志产品的开发及培育已经成为地方经济发展的重要的增长点之一。地理标志产品高级语言服务人才对于该行业的发展起着重要作用。本文以OBE理念为指导,从构建学习成果产出模式、更新课程体系、改进教学方法、完善评价体系、加强“双师型”教师队伍建设等五个方面探讨了地理标志产品高级语言服务人才培养模式。该培养模式有助于为我国培养出跨学科、多角色以及具有复合能力的地理标志产品高级语言服务人才。