基于虚拟病人的混合教学模式对护理专业学生语言沟通能力的影响

本研究旨在探讨基于虚拟病人的混合教学模式对护理专业学生语言沟通能力的影响,并分析其对学生未来职业发展的潜在影响。本研究以北部湾地区护理专业学生为研究对象,尝试将“虚拟病人”和移动学习结合,构建基于“虚拟病人”的混合教学模式,应用到《内科护理》教学中,培养学生的语言沟通能力,培养更加适应临床工作的准护士。研究结果表明,参与混合教学模式的学生在语言表达、倾听理解、情感表达等方面均有显著提升。这种教学模式不仅能够提高学生的语言沟通技能,还能增强他们的临床实践能力和团队合作意识。因此,本研究对于学生语言沟通能力的培养具有重要意义,为护理教育领域提供了一种有效的教学模式和方法。

融合教育背景下提升听障幼儿语言沟通能力的个案研究

语言沟通能力是听障幼儿进行人际交往、融入主流社会的关键能力。教师和家长可通力合作,从开启话题、掌握语法语用、维持话题3个方面运用支持策略,帮助在普通幼儿园随班就读的听障幼儿提升语言沟通能力,促进其更好地融入幼儿园集体生活。

试论医学生语言沟通能力的培养

随着社会的发展和人们生活水平的提高,人们对医疗服务质量的要求越来越高。这就要求医务工作者不仅要掌握医学理论知识和医疗操作技能,还必须具备良好的语言沟通技巧。医学生作为未来医务工作者的主力军,由于受到多方面因素的影响,他们在语言沟通能力上存在这样或哪样的问题,不利于和谐医患关系的建立。为了缓解日益紧张的医患关系,不断满足人们对医疗服务质量的要求,需要医学院校高度重视医学生语言沟通能力的培养,并采取切实有效的措施,不断提高医学生的语言沟通能力。

在人体解剖教学中培养医学生语言沟通能力的探讨与实践

在现代医学教育模式下,培养医学生语言沟通能力是医学教育的基本要求,也是建立和谐医患关系的基础,但目前该能力的培养仍未受足够重视。多年来,我们一直在人体解剖学教学各环节中采用5种举措积极培养学生的语言沟通能力,并取得了初步效果。

成都市公务员对外语言沟通能力培训需求和培训方法调研

成都市公务员的英语水平直接影响着成都市的对外开放和发展。本文对成都市公务员的英语水平调查结果表明 ,成都市公务员的英语沟通能力尚低 ,加强培训是当务之急。

大学生语言沟通能力问题探析

语言沟通能力对大学生的就业及成长有着重要的意义。但由于传统的教学方法、思维习惯的影响,导致了大学生对该能力的欠缺。因此,应利用课堂教学主阵地,改变传统的教学方法,为学生提供锻炼的平台,并营造平等、和谐、民主的课堂氛围,以提高学生的认识,解决大学生语言沟通的问题。

论基础护理教学中护生语言沟通能力的培养

笔者在教学和临床教学带教中感到护生的人际交往能力,特别是语言沟通能力很薄弱,具体表现如:课堂回答陈述性问题语言组织性差,照本宣科;讨论思考后的表述词不达意、语不连贯、医学用语不准确或不熟悉;课间实习操作中一言不发或不知如何开口,甚至在技能考试时要求教师写好解释用语来背诵;临床见习中,有的护生向患者介绍自己很胆怯、手足无措,那么与患者交流就更难了.这与临床需要相差甚远.因此,各专业课教师应注重培养护生的人际沟通能力,特别是语言沟通能力.下面就基础护理教学中的一些做法简要介绍如下.

如何提高编辑的语言沟通能力

随着社会的不断发展,语言表达能力的重要性日益增强,具备较高的语言表达能力是现代人才的一种基本素质。在这种新形势的要求下,编辑不仅要具有较高的文字能力,还要具备良好的语言沟通能力,对于做好作者读者工作、与各方建立良好沟通具有十分重要的意义。

护理美学教育与提高护生非语言沟通能力相关性初探

目的探讨护理美学教育与提高护生的非语言沟通能力是否有相关性。方法以67名接受护理美学教育的护生为调查对象，采用自行设计的护生非语言沟通能力自评量表，对其非语言沟通能力进行评估。结果护生自我感觉接受护理美学教育确实可以提高自身的非语言沟通能力，且其对提高非语言沟通能力中短期、外在的指标效果较好，对长期、内在的指标效果较差。结论为优化教学效果，最大限度地通过美学教育提高护生的非语言沟通能力，在教学中要兼顾对护生外在审美能力和内在审美能力的培养。

56例针灸对孤独症儿童语言沟通能力改善的效果观察

目的:分析针灸对孤独症儿童语言沟通能力的改善效果。方法:从2010年2月-2016年2月于我院治疗的112例孤独症儿童作为研究对象。根据治疗方法分成采用智康口服液及吡拉西坦口服液治疗的对照组(56例),以及采用针灸治疗的观察组(56例)。两组均经过4个月治疗,治疗后分别对两组患儿的语言智商及语言沟通能力改善情况进行统计并比较。结果:通过图片词汇量表对两组患儿语言智商情况进行统计,采用针灸治疗的观察组治疗后语言智商评分为(73.1±11.6)分,对照组(59.2±3.7)分。以SS语言发育迟缓改善评估法分别对观察组及对照组语言沟通能力的改善情况进行比较,观察组显效17例,有效20例,无效19例,总有效率66.07%。对照组显效1例,有效17例,无效38例,总有效率32.14%。观察组患者在语言智商以及语言沟通能力改善方面均显著优于药物治疗的对照组(P<0.05)。结论:针灸对于孤独症患儿的语言沟通能力及智力提高等方面均有显著效果,值得推广。

浅析提升来华留学生语言沟通能力的策略

语言是人类交流的基本工具,也是文化传播的重要载体。在全球化的背景下,跨文化交流日益频繁,语言沟通能力成为了人们必不可少的技能之一。对于来华留学生而言,语言沟通能力不仅决定着他们的学习效果,还影响着他们的生活质量。因此,提升来华留学生的语言沟通能力是一项值得关注和研究的课题。对此,以13位来自江苏省徐州市不同高校的来华留学生为研究对象,深入剖析国际化人才培养下影响来华留学生进行语言沟通的因素,在此基础上探索提升来华留学生语言沟通能力的策略,以期帮助来华留学生更好地适应中国的生活。

游戏配合语言训练对5岁以下发育迟缓患儿语言沟通能力运动能力及生活质量评分的影响

发育迟缓指的是儿童生长发育过程中出现速度放慢、顺序异常的现象,任何不利于儿童生长发育的因素都会对儿童形成不同程度的发育影响,引起儿童发育迟缓[1]。发育迟缓的病因包括脑神经、肌肉神经生理疾病,心理疾病,社会环境因素等,患儿语言沟通能力、行为能力均远低于同龄儿童,导致患儿生活质量明显降低[2]。发育迟缓患儿的语言沟通能力与行为能力下降,在很大程度上会干扰其社交、学习、生活,对患儿身心发育形成较大危害[3]。

《妇产科护理学》实践教学中护生语言沟通能力的培养

针对中专护生语言沟通能力差的特点,在《妇产科护理学》实践教学中通过课堂提问、实验带教、临床见习、技能考核等方面来加强对护生语言沟通能力的培养,取得了满意的教学效果。

儿科护理教学中培养护生非语言沟通能力的探讨

[目的]探讨在儿科护理教学中培养护生非语言沟通能力的效果。[方法]选择50名2008级护生为实验组,50名2007级的护生为对照组。对照组采用传统教学方法,实验组在采用传统教学方法的基础上给予非语言沟通能力的培养。比较两组护生实习评价情况。[结果]实验组护生实习评价情况优于对照组。[结论]在儿科护理教学中加强对护生进行非语言沟通能力的培养,可提高护生的护理水平及沟通能力。

以家庭为中心的护理对孤独症患儿生活自理能力、社交及语言沟通能力的影响

目的:探讨以家庭为中心的护理对孤独症患儿生活自理能力、社交及语言沟通能力的影响。方法:选取孤独症患儿86例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各43例。对照组给予常规护理,观察组接受以家庭为中心的护理,比较两组孤独症治疗评估量表评分(ATEC)、孤独症行为量表评分(ABC)、家属护理满意度。结果:观察组ATEC评分为(81.27±12.36)分、ABC评分为(72.67±9.42)分,分别低于对照组(93.24±10.12)分、(84.58±10.37)分,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组家属护理满意度为97.67%(42/43),高于对照组的81.40%(35/43),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:以家庭为中心的护理可有效提高孤独症患儿的生活自理能力,改善其社交、语言沟通能力,提高家属护理满意度,可行性高。

头部针刺对孤独症儿童语言沟通能力改善的作用

目的探讨头部针刺对孤独症儿童语言沟通能力改善的作用。方法选取2018年1月—2019年1月沈阳市儿童医院收治的孤独症患儿56例,依据随机数字表法分成对照组和观察组。对照组28例开展传统康复训练,观察组28例在此基础上,施头部针刺治疗,用孤独症治疗评估量表(Autism treatment evaluation checklist,ATEC)对2组孤独症症状进行评分,并对比2组治疗效果及语言情况。结果2组治疗后ATEC量表评分有明显降低,且观察组降低幅度更为明显(P<0.05)。观察组语言交流、人际关系、动作行为及生活自理能力的总有效率均高于对照组(P<0.05)。观察组语言提升评分高于对照组(P<0.05)。结论针对孤独症患儿,给予头部针刺治疗,能改善其语言沟通能力,提高整体治疗效果,临床应用价值突出。

审计人员要强化语言沟通能力的培养和锻炼

语言是心灵的窗户,是一个人世界观、人生观和价值观的外在表现形式,话如其人,一点不假。一个人的说话水平,往往是一个人能力和综合素质的体现。正如古人所说:"人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师"。审计工作点多面广,涉及到社会的方方面面,其中最重要最直接的交流方式就是审计语言沟通和协调。然而,现实审计工作中许多审计工作人员的语言沟通和协调能力却非常的薄弱。审计人员到被审计单位讲话或与相关人员交谈交流、协调工作时有的说话结结巴巴、语无伦次;有的讲话含含糊糊。

预防医学专业学生语言沟通能力培养的实践与探索

良好的语言沟通能力是预防医学专业学生将来顺利开展国家基本公共卫生服务项目、从事社区卫生服务、提高全民健康意识的必备能力之一。培养医学生良好的语言沟通能力是我国现阶段医学教育的一项重要课题。经过多年摸索,我们主要从人才培养模式改革、开设语言训练类课程和鼓励学生参与课题研究3方面来加强预防医学专业学生语言沟通能力培养,效果显著。

团体游戏治疗在改善自闭症儿童语言沟通能力中的应用

探讨自闭症儿童经团体游戏治疗自闭症儿童语言沟通能力的效果与影响;方法取2021年1月~2021年6月南宁市武鸣区妇幼保健院接收自闭症儿童的患儿共50作为调查对象并进行临床分析,按随机方式来分为对照组和治疗组两组实施研究,给予对照组常规治疗,治疗组在常规治疗基础上同时接受为期3个月的团体游戏治疗,对比两组语言沟通情况和自闭情况。结果 两组组内治疗后认知、语言理解等自闭症儿童心理教育评核第3版(PEP-3)评分和治疗前比处于较高水平(P<0.05)。两组组间治疗前认知、语言理解等PEP-3评分变化不大(P>0.05)。治疗组组间治疗后上述指标PEP-3评分相比对照组明显较高(P<0.05)。两组组内治疗后感觉、自理等孤独症行为评定量表(ABC)评分和治疗前比处于较低水平(P<0.05)。两组组间治疗前感觉、自理等ABC评分变化不大(P>0.05)。治疗组组间治疗后上述指标ABC评分和对照组相比明显较低(P<0.05)。结论 采用常规治疗结合团体游戏治疗有利于提高患儿的语言沟通能力,减轻患儿的自闭程度。

人体解剖课程教学中培养学生语言沟通能力的探讨

目前我国的职业教育正大力实行新课改,其目的是注重学生素质与能力的培养。具体到职业医学教育方面则是不仅要重视学生知识的学习,更重要的是要重视学生的实际操作能力、语言沟通能力、创新能力等方面的培养和锻炼。鉴此,本文对人体解剖教学中培养学生语言沟通能力进行探讨。