宗教传播和语言渗透——马来—印尼语中的阿语成分散论

在印度尼西亚有两个90%的说法,这与阿拉伯一伊斯兰文化关系密切.其一为印尼90%的居民信仰伊斯兰教.这是美国已故著名伊斯兰教研究专家班达(Harry.J.Benda)在以色列耶路撒冷大学讲学时说的.其二是印尼语中的阿语借词90%与伊斯兰教有关.这是北京大学东语系孔远志副教授的统计结果.

网络语言渗透职高语文作文教学的"危"与"机"

作为网络媒体广泛运用背景下所产生的新事物和新文化,网络语言在使用过程中不断形成自身鲜明个性与时代感。而凭其数字、图画、拼音、英文及符号等多种语言表达因素巧妙融为一体的独特优势,吸引着无数网民。中学生所处的年龄阶段,成长环境与教育状况,使他们成为受互联网影响最大,对网络语言极为敏感的一类人。网络语言某种程度上满足了青少年时尚表达、张扬个性的心理需求,在日常交际用语、讨论话题、逻辑思维方式等方面都有网络语言的痕迹。而这一影响在职高语文作文教学的课堂中也常有体现。在书面作文的表达中运用网络语言是否合适、恰当,网络语言造成的各方面影响及后向效应等,都成为教育界无法忽视的重要问题。

从语言渗透看汉语比拟式的发展

本文通过对汉语比拟式历史的考察和分析，梳理了它的发展轨迹和脉络。作者认为，在考察历史语言现象时，有时须跳出历史比较法的框框，从语言渗透、语言融合的角度去把握。元明时期的比拟式正应如此解释。金元时期出现了与先秦唐宋完全不同的新的句式和语法功能，这种句式不是汉语原有句式的继承和发展，而是受阿尔泰语（主要是蒙古语）语法影响而产生的。它经过了从模仿照搬到逐步调整、改造，从而纳入汉语语法体系的过程，是在特定历史社会条件下语言接触、渗透和融合的产物。而现代汉语的比拟式则充分地体现了语言渗透和融合的结果：上述两种比拟式的形式融为一体，两种语法功能也兼而有之。

以“offer”为例浅析英语渗透当代语言生活

“offer”是一个近几年在口语中日渐活跃并开始向媒体语言渗透的新词，“offer”进入汉语后的词义是什么？为什么会以英语原形词的形式出现？“offer”活跃在汉语中的原因何在？面对英语渗透，如何看待当代语言生活中的英汉混用现象？我们将在本文中逐一探讨这些问题。

析英语对欧洲共同语言的渗透

在欧洲的历史上,拉丁语、日耳曼语、法兰西语以及德语和俄语都曾在不同的历史时期各放异彩,成为欧洲社会的主流语言。而时至今日,英语不断对传统的欧洲共同语言进行渗透。本为梳理了不同历史时期欧洲社会的共同语言,分析了英语对当今欧洲语言的渗透,提出在经济全球化的过程中面对大国语言帝国主义,应采取兼容并储的态度,同时不忘保存本国的语言文化遗产。

略谈英汉语言的互相渗透和影响

不同的语言,在发展变化的过程中,都是互相渗透和影响的.作为世界主要语种的汉语和英语也是如此.这两种语言互相渗透和影响的方式是多种多样的,主要有以下几种:

论中医学用语对全民语言的渗透影响

论中医学用语对全民语言的渗透影响张显成我国是个文明古国，中医文化是古老而极其发达的文化，中医典籍极其丰富。［１］一个发达的文化，必然会有很大的影响，其中包括对全民语言的影响．中医文化自然不例外，大量的中医学用语（即中医学的专门用语——中医学术语，以下...

论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。

浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学

在社会生活中,交往能力是非常重要的能力,需要依靠言语交流和互动,为此,幼儿教育将语言能力作为一个重要的能力培养技能之一,列为重要的教学内容。在幼儿园教学中,教师要着力发展幼儿对语言的识别理解和判断能力,使其能够熟练运用,在生活中进行有效的交流。如何才能提升幼儿的语言能力,这是幼儿教师亟待思考的问题。根据幼儿园指导纲要,笔者认为,教师要紧扣活动内容。

高职英语社团中的语言和文化渗透研究

通过对分析高职英语社团在提高英语成绩和渗透文化方面的优势特点和阐述其理论基础论证高职英语社团中的语言和文化渗透研究的可行性和实效性。并提出加强英语社团建设，渗透语言文化，达到引导学生形成正确的文化观，激发外语学习的积极主动性，最终提高学生的英语整体水平的目的。

小学英语教学中语言文化的渗透探讨

在新课程的要求下,对于英语教学不再是单纯的语言学习,而是将英语这门语言作为载体,全面进行培养高素质的综合型人才,以便适应国际经济、文化、政治等多方面交流的需要,进行跨文化交流。小学时期是所有阶段学习的重点时期,所以文化渗透在小学英语教学中占有不可取代的地位。在小学英语教学中,英语教师不仅要教授语言知识本身,而且要将文化有效地融入,不断培养学生的英语的语言文化意识。本文笔者通过课内课外两个方面来进行小学英语教育中文化渗透的分析。

助力全面发展 加大幼儿渗透式语言教育的开展

幼儿教育阶段的语言教育尤为重要,因此,幼儿教育工作者要结合幼儿身心特点,为其创设轻松愉悦的语言环境,转变传统教学方式,将语言教育渗透到幼儿教学活动中,在丰富的活动中有效培养幼儿的语言表达能力,助力幼儿全面发展。

语言转译:从文本语言到教学语言

语言渗透在人类生活、工作、学习的各个领域，是人类进行沟通交流和文化传承的重要手段。自然，教育也离不开语言。许多优秀的中小学语文教师之所以能够吸引学生，主要是因为他们通过教学语言的使用，激发学生学习语文的兴趣，使学生充分感受语文的魅力。

浅论英汉两种语言的差异性和趋同性

本文研究英汉两种语言的差异性和趋同性。众所周知 ,由于多方面诸如政治、经济、历史、文化、宗教等等因素的影响 ,语言必然存在着差异性 ,但是随着世界经济一体化进程的加快和各国之间交流的日益增多 ,作为文化载体的语言无论形式、结构、内涵都趋向同一化 ,同时两种相异文化的融合也成为必然趋势。

浅析肢体语言在小学英语教学中的运用

如何运用肢体语言培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。我结合教学实践，把肢体语言渗透在小学英语教学中进行研究。一、对肢体语言的解读每一个儿童，都是天生的舞蹈家。对于三年级的学生来说，他们的直观思维能力强，记忆力也强。因此，学习英语可以将文本与肢体语言联系起来，以面部表情，眼神交流，肢体语言，适当的手势以及表演等趣味性动作教学英语，这样既能提高学生学英语的兴趣，又可以用英语表达自己;对于高年级的学生，由于英语基础比较扎实，学习时，不仅要积累英语的语言，还要能感受英语语言的魅力，因此，学生不仅要从老师那学习知识、技能，而且通过肢体语言加深对知识、技能的理解以及领会。

展现生活场景 感悟语言之美——苏教版二年级上册《真想变成大大的荷叶》课堂教学谈

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级上册的课文.这是一首儿童诗,以“我”的内心诉求为主体,文字充满童趣和诗意,浅显明快,富有生活气息,蕴含丰富的情感,具有广阔的拓展空间.如何在课堂教学中进行语言渗透,发展学生的审美能力,是我在课堂教学中要思考的问题.我从生活经验入手,展现生活场景,让学生感悟诗歌的语言美.

浅析大学英语教学与文化渗透

通过对语言与文化之间关系的分析，分析了在大学英语教学中文化渗透的重要性，提出了在对大学英语教学中有效实现文化渗透的具体方法。文中对当前大学英语教学中所存在问题进行了较为透彻的剖析，指出了目前大学英语教学中侧重于语言材料本身的教学而忽视与语言密切相关的文化知识的渗透。

加拿大“浸入式”双语教学对我国高等院校双语教学的启示

加拿大是世界上实施双语教学最早、效果最好、双语教育体制最完备的国家之一,也是世界上实行多元文化最早的国家。其"浸入式"英法双语教学模式取得了极大的成功,并推广至世界各地。目前我国高校广泛开展的双语教育具有随意性,缺乏计划性和连续性,我们应该在分析和借鉴加拿大双语教学模式的基础上,在双语师资、班型设置和立法保护方面对国内高校的双语教学加以完善。

进行中的方言语法变异实证研究——以广州话短暂体的变异为例

方言语法的变异研究是语言变异研究中的一个难点。本文通过多种手段,结合定量分析方法,调查分析了广州话短暂体的变异。结果显示广州话的短暂体"V+下"式要比"VV"式常用得多。"VV"式在语言竞争中虽仍处于劣势,但一直坚持以词汇扩散的形式向广州话渗透。如今它的使用在某些动词上已有所突破,有些单音节动词用于"VV"式比用于"V+下"式要多;有些低调值的动词可以绕过语音屈折的路径,直接在不变调的"VV"式中出现。"VV"式在广州话中的持续渗透是方言语法向共同语靠拢的一个实证。