浅谈新闻记者的语言组织能力

电台新闻记者的语言组织能力和语言表达功能关系着新闻播报的整体质量,本文探究了如何提升电台新闻记者的语言组织能力,并剖析了突出语言功能所需的必备条件。

培养语言组织能力

现代社会对青少年听说能力的高要求,促使听说教育进入一个新阶段.那么,怎样使学生听得清说得明?怎样快速培养学生的语言能力?

小学语文教学中语言组织能力的培养

随着现代教育的不断发展,语文作为一门语言性课程,实际教学中越来越需要重视对学生语言组织能力的培养. 但许多小学语文教师由于各种原因使学生的语言组织能力难以得到有效提升,使得学生综合素养的培养陷入了瓶颈.因 此,本文笔者对语言组织能力、培养中的问题及创新策略进行了探讨,期望能为学生的顺利发展奠定基础.

论小学语文教学语言组织能力的培养

小学语文教学,是工具性和人文性的完美统一。教师如何在教学过程中教出语文味,如何让学生在正确运用祖国语言文字的同时,潜移默化地让学生获得人文精神和文学素养,以此促进学生的全面发展,是每一位小学语文教师义不容辞的责任。教师应特别关注学生语言组织能力的培养,在教学过程中促进学生言语智能的发展和提升。本文将立足于小学语文教学现状,结合理论和实践经验,提出有效教学措施培养学生语言组织能力,以便促进学生全面发展。

语文教学中如何有效增强学生语言组织能力

鉴于初中语文学科与学生实际生活之间的紧密联系,培养学生口语交际素养就成为了各语文教师需要担负的重要责任之一,而在相应教学过程中,他们则需要着重在培养学生语言组织能力方面投入更多精力,以顺利达成既定教学目标。为此,初中语文教师就有必要着重就如何科学展开教学训练进行一定的深入研究活动,优化教学工作,有效增强学生的语言组织能力,助益学生生活交际。

“双减”视域下的高效课堂——浅谈小学语文教师课堂语言组织能力的训练

“双减”政策对小学语文教学提出了新的挑战,教师需要提升课堂语言组织能力以构建高效课堂,提高教学质量,减轻学生课业负担。本文从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面出发,结合部编版1—2年级教材课文,深入探讨了课堂语言组织能力的训练方法。通过明确教学目标和优化教学内容,教师能够更好地引导学生学习,创新教学方法和科学的教学评价也能够提升学生的学习效果和参与度。这些都有助于教师创新教学模式。

浅谈高中生物教学中学生“语言组织能力”的培养

本文结合笔者多年的教学实践，从“语言组织能力”的概念、评判标准与“文字表述类”非选择题的解题策略的关系，以及课堂教学如何培养和提高学生的“语言组织能力”等几个方面谈一些个人的认识和做法，以期能对高中生物教学有所帮助。

小学语文教学中的评价方式与学生语言表达能力的关系研究

面对小学语文教学环境的全新挑战,我们深入探讨了小学语文教学中的评价方式与学生语言表达能力之间的密切关系。该研究以300名小学学生作为参与者,根据他们接受的教学评价方式的不同进行比较分析。共设计了三种教学评价方式:传统评价方式、形式与过程评价方式和学生主体评价方式。研究发现,相比于传统的评价方式,形式与过程的评价方式以及学生主体的评价方式可以更好地提升学生的语言表达能力,其中学生主体的评价方式效果最为显著。形式与过程评价方式下的学生在语言组织,逻辑结构和表达清晰度方面都有明显改善,而学生主体评价方式则能够有效提升学生的创新思维和语言组织能力。通过这种方式,学生更愿意探索和表达自己的思想,使得他们更加积极地参与到教学活动中。此研究对于优化小学语文教学评价方法、提高学生语文表达能力具有重要的意义。

在语文教学中注重学生语言组织能力培养

在教学过程中,很多教师都有深刻的体会,就是学生记单个生字、生词较容易,让学生连词成句,连句成段却很难,就是语言组织能力不尽如人意.……

小学语文教学中语言组织能力的培养研究

在小学教育体制改革不断深入过程中,对小学语文教学也提出了新的任务与要求,强调其教师在课堂教学中,除了生字词、阅读与写作等方面的教育培养之外,对于学生语言组织能力的培养也要给予足够重视。在教学实践中,其教师应整合现有资源与条件,构建更生动、高效的语文课堂,为学生语文组织能力的进一步发展创造良好条件。

从交际语言能力模型看新托福口语考试

新托福考试IBT(Internet Based Test)是美国教育部服务考试中心ETS于2005年9月在全球推行的全新的托福考试模式,用以测试母语为非英语的考生在校园环境中理解和使用英语的能力。新托福口语考试很好地测试了考生的交际语言能力。本文主要通过Bachman的交际语言能力模型分析托福口语考试对语言组织能力及语用能力的测试情况,也为我国今后的考试改革提供参考信息。

英语理论转化为语言运用能力的探索

随着世界大融合趋势的进一步加剧,我国与其他国家的往来日益密切,在交流过程中,语言障碍是首先必须解决的问题。我国每年都有很多英语专业的毕业生,但真正满足社会和企业要求的英语人才却很少。多数学生都具备丰富的专业理论知识,考试成绩也很好,但语言交际和口头表达能力十分薄弱。学习英语的最终目的是为了在生活中能够灵活运用,能够流畅地与人交流,所以应该重视英语理论到语言运用能力的转化。1.充分利用当前环境和各种资源。

论教师的教学组织能力

论教师的教学组织能力蒯超英教师的工作和其它行业的工作一样，对一个人的能力有一定的要求。而且这种要求指的并不是一种能力，而是一套综合的能力。这套专门的综合能力就是教师能力。教师能力涉及的内容很多，教学的组织能力是其中的一种。教学组织能力是教师为达到教学...

小学生口语交际能力培养的有效路径

日常生活中,口语交际占据着至关重要的地位,可保证人与人之间的有效沟通。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力,不仅可有效锻炼学生的语言组织能力、人际交往能力和表达能力,还能实现学生语文素养的稳步提高,使其养成良好的交际习惯。统编教材独立编排“口语交际”板块,是学生语言理解及运用、思维发展、审美能力形成的重要资源。加强对学生口语交际能力的培养,不仅是各科教学的主要任务,也是提升学生核心素养的基本内容。

幼儿园绘本阅读教学中自主阅读能力提升策略

积财千万,无过读书。绘本阅读教学是幼儿园教学的重要一环,更注重培养幼儿的自主阅读能力。幼儿自主阅读能力是指幼儿主动对阅读内容展开探讨,在自由讲述、大胆表达中说出自己对材料的理解,对其语言输出、语言组织能力的提升起着积极的作用。基于此,教师要加强对幼儿绘本阅读教学的重视,基于自主阅读能力的培养科学设计教学计划,实施多元化的教学活动,为幼儿未来的学习做好充分准备。

小学语文教育中多元经典诵读对学生创新思维能力的培养研究

一、小学语文教育中多元经典诵读的作用小学生正处于个性形成的关键时期,所以在小学语文教育中,教师应该充分重视经典诵读工作。通过开展多元经典诵读活动,能够有效激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握更多的语文知识。经典诵读对学生的发展具有非常重要的意义,能够有效提高学生的阅读理解能力、写作能力以及语言组织能力。

新媒体背景下汉语言文学教学的创新路径——评《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》

新媒体技术的核心特征与互联网技术相贯通,新媒体技术在网络环境下获得了快速发展。新媒体技术的灵活性、交互性与汉语言教学目标之间具有高度适应性,探索新媒体与汉语言文学教学双轨驱动的教学路径具有一定的创新性,有利于为高校教学改革提供新的突破口。当前,新媒体技术在具体教学实践中,为汉语言教学带来了诸多风险挑战,在网络语言、线上交流等快捷教学驱动下,影响着学生语言组织能力和线下表达能力。如何发挥新媒体教学的优势,克服新媒体教学的不足,为汉语言教学提供高效支持,成为了众多教育研究者的共识。由许燕编著、吉林文史出版社于2018年出版的《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》一书,将汉语言文学教学置于新媒体这一独特的研究背景,深入探讨了新媒体与汉语言教学之间的内在关联,构建了二者间融合的有效机制。

体育教学中语言艺术的运用及价值分析

在学校教育中,体育教学是必不可少的组成部分。体育教学常常要求教师在相对较大的活动场所内有效地将学生组织起来,并在体育活动中充分表达教学要求。这就需要教师具备较强的语言组织能力和有效运用语言的能力。因此如何在体育教学中运用好语言艺术以及充分认识到在体育教学中有效运用语言艺术的价值,就显得尤为重要。

语文口语的能力构成及培养

语文口语能力包括听话和说话两种能力。听话能力由语音的辨识能力、语句的记忆能力、语义的理解能力和语言的鉴别能力构成 ;说话能力由内部语言的组织能力和外部语言的表达能力构成。语文口语能力的培养一要加强训练 ;二要丰富语言 ;三要注重修养。

小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例

英语作为一门国际上通用的语言,学习英语能够更好地进行对外交流。我国和国际上的一些国家的联系越来越密切,培养更多优秀的英语人才也是时代的趋势。从小学阶段就开始让学生接触英语学习英语,能够为学生将来学习英语打下更好地基础。除了让小学生掌握英语口语交际能力,写作能力的培养也至关重要。本文从培养小学生英语写作能力需要遵循的原则出发,结合小学生的特点并以《牛津小学英语》为例来谈谈培养小学生英语写作能力的方法。