初中语文课堂作文训练的有效策略探析

写作训练是初中语文课堂的重要组成部分,也是提高学生文学素养、夯实学生文字功底的重要路径。当下的初中语文课堂作文训练仍存在教师重视程度不够、选题立意缺乏新意、学生作文缺乏情感等问题。基于此,本文阐释了实施课堂作文训练的价值,分析了初中语文课堂作文训练的现状,并在此基础上,结合笔者的教学经验,提出了相关的教学策略,旨在为广大教师推动初中语文写作教学模式的创新提供有益的参考。

好样的拳头——新课堂作文导练

青春年少的我们就是爱动拳头．特别是男生。不中听的一句话．无意中的一个动作．一个看不惯的眼神．甚至是看着某同学不爽的打扮……都会引起拳头之战。他们就是这样可爱、冲动、淘气。上周五放学，凡对班上的同学谈起恒时说．恒是败类。无意中被恒听到．恒伸出自己的拳头将凡打得鼻青脸肿。经过我的调解．他们俩做出了深刻反思．并一起保证．要友谊第一．和好如初。

“八面来风”——首届“中语杯”课堂作文教学大赛的思考

2007年暑期．首届“中语杯”中学语文教师课堂作文教学大赛．在首都师范大学附属中学报告厅举行。本届“中语杯”中学语文教师课堂作文教学大赛．由中国教育学会中学语文教学专业委员会与首都师范大学语文报刊社联合主办．来自全国各地的数百名语文教育界的专家学者、一线教师观摩了本次大赛。这是全国中语会成立近三十年来．首次举办的课堂作文教学的最高赛事。共29个省（市、区）派出的29名“选手”（29节课）参加了“比赛”，其中，初中18节，高中11节。

如何开展初中语文课堂作文写作训练

众所周知,写作能力是评定一名学生对语文基本知识＂听、说、读、写＂四方面掌握是否到位的重要标准,同时也是提高学生思考能力、创新能力的重要方式。所以,及时展开有效培养学生作文写作能力的训练,这便成为语文课堂教学中极为主要的工作。

让“微教学”走进课堂作文——中学课堂作文教学推进模式与策略研究

一、剖析现状 突破瓶颈 曾经夏丏尊和叶圣陶两位先生简洁地说：＂中学里国文科的目的,说起来很多,可是最重要的目的只有两个,就是阅读的学习和写作的学习。＂很长一段时间我们课堂教学中重阅读轻写作。很大原因在于教师们平时对学生写作意识培养不够,缺乏对写作技能的具体指导和扎实训练。而作文教学是需要系统化经常训练的,靠每两周一篇大作文,一篇周记实在很难提高写作水平。

小学高年级课堂作文教学五步法

小学高年级学生容易出现注意力不集中等问题。教师如何根据学生年龄特征和心理特征,激发小学生学习写作的兴趣,进而提升作文教学的质量,是当前急需解决的问题。一、培养学生阅读习惯,注重积累阅读可以升华小学生的思想和个人素养,因此,语文教师应多鼓励学生进行阅读,鼓励学生养成阅读的好习惯,还要提示学生在阅读过程中进行积累,以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如,在小学语文五年级下册第四组的教学中,习作的要求是"

要重视课堂作文的情境创设

课堂教学需要良好的教学情境。情与境相互融合，和谐伴随，将极大地优化课堂教学。作文教学亦如此。若有一个适宜学生作文的情境，学生的喜怒哀乐等多种感情体验就会在作文中体现出来。所以创设必要的情境是课堂作文成功的保证。

高中课堂作文有效评改的途径

叶圣陶说：＂学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为：自能读,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功＂。这既指出了作文训练的目的,也阐明了作文评改的应追求的＂不待老师改＂的理想境界。

高效课堂作文教学的点滴思考

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：＂提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。＂我对这句话的理解是：要让学生成为写作的主人,使学生在写作中能更加自如,有话可说。如何让学生写出高质量的作文？如何打造高效作文课堂？我根据自己近十年的教学实践和对学生的实际调查研究,作了下面几点反思。

课堂作文六步教学法

第一步:讨论题目。弄清题目的意旨,明确题目的要求,是写好文章的第一要着。经过讨论题目的训练,可使学生克服见到题目就写,结果不合题意的毛病。 第二步:整体构思。在审题的基础上,要写出符合题目要求的文章,至关重要的是整体构思。为使构思严谨而流畅,就要求学生选好组织材料的线索。

谈谈校园文学社对课堂作文的启示──中学生应该学会写什么样的文章

谈谈校园文学社对课堂作文的启示──中学生应该学会写什么样的文章湖北省荆门赵承志大多数中学生不会写文章，这是当前作文教学的现状。例外的是，各个学校兴起的校园文学，成立的各种文学社，却以第二课堂的形式，改变着中学生不会写文章的现状。许多报刊、杂志所发表的...

让课堂作文命题开出艺术之花

写作一直是语文教学的最大难题。如果布置的题目不适合学生去写,反而会严重伤害学生写作的积极性和自信心。因此,作文教学应立足《普通高中语文课程标准(实验)》的核心理念,对作文命题进行理论思考和经验探讨,提供能训练学生逻辑思维能力、分析概括能力、综合筛选能力、想象能力,并能用真情实感来表达自己的独特感受和切身体验的题目。

课堂作文教学浅探

作文教学作为一个模块不意味着要开设或开辟专门的作文课,甚而有专门的教材,而是在课堂教学设计中有专门的、具有针对性实效性的作文教学设计,教师要利用同样的课文按照模块学习的要求进行专门性备课与教学。本文以人教03版必修1、2中的个别课文为例,研究新课改背景下的课堂作文教学。

论课堂作文指导的趣味化手段

我们曾对我校初一新生进行有关作文兴趣问题的调查,结果表明:对作文“兴趣较浓”的五个学生作文多次获奖,对作文“有点兴趣”的学生大多爱看课外读物,对作文“毫无兴趣”的学生写作文完全是为了应付考试,对作文“十分厌恶”的学生则在主观上放弃了作文练习,敷衍了事,有消极对抗的情绪。由此我们认识到,作文能否写好与兴趣关系极大。于是,我们选定一个普通班(在同等六个班级中属中等水平)进行“趣味作文教学”的偿试,

“走过2008”课堂作文实录

【教学思想】 一、总体设计 通过几年的教学发现．学生在写作文的时候最大的困难在于搜肠刮肚也找不出要写的材料．其实这最大的原因是没有素材．而素材是来源于生活的。所以，想通过本课教学使学生学会关注生活、抒写真情。

亲亲课堂作文教学思考

笔者从事一线教育工作已逾8年，但面对小学中段作文教学，仍感步履蹒跚；学生的习作并不让人满意：要么结构松散，要么偏离主题，甚至“举笔维艰”。在不断践行亲亲课堂教学理论的过程中，笔者开始反思，小学中段的作文教学到底出了什么问题？如何在亲亲课堂中设计作文教学才会收到良好的效果？

基于初三课堂作文时效性的观察与分析

作文教学不仅让部分语文教师很无奈,学生常常“提起作文直摇头,见到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头”.因此,正确认识作文课堂教学存在的问题,并积极探究解决问题的路径,是语文教师当务之急应该解决的问题.

让课堂作文轻舞飞扬

作文教学是中学语文教学的一项重要内容,本文结合自己的教学实践,论述了在作文教学中,通过拓展生活、挖掘思想、提升境界等方法,以提高学生的作文水平。