MBA教学中课堂参与度对学习倦怠的缓解效应研究

MBA一般采取周末集中授课的方式,短时间内高强度学习更易造成学习倦怠。本文采用已有文献的成熟量表,通过问卷搜集MBA学员关于课堂参与度、学业自我效能和学习倦怠的一手数据,深入剖析课堂参与度对学习倦怠的缓解效应。研究结果表明:课堂参与能显著缓解学习倦怠感;学业自我效能负向调节学习倦怠感,并在课堂参与和学习倦怠感中起中介作用。此外,男生的学习倦怠水平总体要高于女生,但其中存在差异。女生在情绪低落方面表现得较为突出,男生在行为不当和成就感低两方面表现较为明显。基于此,本文提出了缓解MBA学习倦怠感的相关策略。

大学生自我领导力与课堂参与度的关系:自我控制的中介作用和感知有用性的调节作用

为探讨大学生自我领导力与课堂参与度的关系及作用机制,对410名在校大学生进行调查。结果发现:(1)自我领导力对自我控制和课堂参与度均有显著正向影响;(2)自我控制在自我领导力对课堂参与度的影响中起中介作用;(3)感知有用性在自我控制对课堂参与度的影响中起正向调节作用;(4)自我领导力通过自我控制对课堂参与度的间接影响受到了感知有用性的正向调节。研究结果揭示了大学生自我领导力对课堂参与度的影响机制,对提高大学生课堂参与度具有重要的实践启示。

论促进大学生英语课堂参与度的教学策略

学生的课堂参与度对于教学质量和学习效果具有至关重要的影响。然而,当前许多大学英语课堂面临着学生参与度低下的情况,这阻碍了学生的学习进程和教师的教学效果。本研究旨在探讨大学生课堂参与度的有效策略,即保障学生公平参与的机会,提升学生的课堂互动体验,重塑学生课堂参与的自信,培养学生自主学习能力和团队合作精神,并以此提高大学生在英语课堂中的参与度,从而提高大学英语课堂的教学质量。

教育改革背景下提升大学生课堂参与度的策略探究

学生课堂参与度的高低是教学质量评估体系中的重要指标之一。为了更好的落实立德树人的根本任务,高校迫切需要寻求突破现状,提高课堂教学效果,发掘新的方法,创新课堂教学改革策略,从而增加学生课堂参与度提升课堂教学质量。因此,本文着重分析在校大学生课堂参与度低的原因,寻求相应的策略,对提高学生参与式教学活动展开了相关研究。

数字化技术在职业教育中提高学生课堂参与度的效果研究——以《实用英语》课程为例

以《实用英语》课程为例,设置实验班和对照班,采取5周的讲课时长为研究周期,对比分析在职业教育中使用和未使用数字化技术的学生课堂参与度。研究表明,数字化技术在职业教育中有利于提高学生课堂参与度,同时要引导学生树立正确使用数字化技术的英语课堂参与观,此外还要重视课堂活动的合理安排,鼓励每位学生都参与课堂。

自导式教学提升中职电工课堂参与度的研究

提高中职电工课堂学生参与度,使学生更加自主、主动参与学习,是中职教育亟需解决的难题。通过实施课堂参与度调查问卷,从行为参与、认知参与、情感参与三个维度对乐山某职业高级中学的实验班和对照班进行了分析。研究结果发现,自导式教学法在增进学生的认知参与和情感参与方面,展现出了显著的优越性。在行为参与层面,两种教学方法的差异并未达到显著水平。建议中职电工课堂应深入探索和优化自导式教学策略,结合中职学生心理特征,灵活运用多种教学方法,以全面提升学生的课堂参与度。It is an urgent problem for secondary vocational education to improve students’ participation in electrician class and make students more independent and active in learning. Through the implementation of the classroom participation questionnaire, the experimental class and the control class of a vocational high school in Leshan were analyzed from the three dimensions of behavioral participation, cognitive participation and emotional participation. The results show that self-di- rected teaching method has obvious superiority in improving students’ cognitive participation and emotional participation. At the level of behavioral participation, the differences between the two teaching methods did not reach a significant level. It is suggested that the class of secondary vocational electricians should deeply explore and optimize the self-guided teaching strategy, combine the psychological characteristics of secondary vocational students, flexibly use a variety of teaching methods, in order to comprehensively enhance the class participation of students.

提高中学生语文课堂参与度“三策”

新课程标准正式颁布后,传统的语文教学方式已不能适应新时代的要求,新型语文课堂中提高学生语文课堂参与度成为重要问题。提升学生语文课堂参与度应当综合用好提高教师语言修养、创设语文教学情境以及构建和谐语文课堂三种策略。其中提高教师的语言修养应当重视课堂的导入语、过渡语和鼓励语;创设语文教学情境应当以单元任务为引领,创设学科认知情境,以实践活动为中心,创设个人体验情境,以深度学习为核心,创设社会生活情境;构建和谐语文课堂应当着重建立师生平等对话关系,设计互助的模式,提高自身文学修养,最终营造文学美的氛围。

大学生课堂参与度现状及影响因素分析——基于上海建桥学院的问卷调查

1引言。大学课堂的教学模式和学生的学习方式往往伴随教育改革而发生相应的变化,这意味着可以从与两者相关的课堂参与度来考察高等学校的人才培养成效。换言之,课堂参与度不仅直接关系到大学生的学习效果和学术成就[1],同时也反映了教育质量和教学方式的有效性[2]。然而,现实中我们发现,尽管教育部门和学校都在努力提高学生的课堂参与度,实际效果却并不尽如人意[3][4]。因此,深入探究影响大学生课堂参与度的因素,对于提高教育质量、优化教学方式具有重要意义。

信息技术支持下高职师范生课堂参与度的有效策略

随着我国教育事业的飞速发展,高职院校人才培养工作面临着新的机遇与挑战,培养师范生是高职院校应尽的社 会责任,结合社会各界对高素质教育人才的相关需求,师范生人才培养必须与时俱进,切实推进人才培养模式的全面优化。网络 信息技术的飞速发展使得高职院校师范生人才培养模式不断发生变化,在师范生人才培养工作中提高学生课堂参与度的重要性 正在不断凸显,因此需要考虑到信息技术的重要辅助价值,在培养学生良好学习习惯,推动课堂教学模式创新,整合教育资源等多 个方面作出新尝试,为促进高职院校师范生提高课堂参与度奠定坚实基础。本文就高职院校师范生课堂参与度不足的成因展开 分析,提出了信息技术支持下提升高职师范生课堂参与度的有效策略。

利用游戏化教学提升小学数学课堂参与度的实践研究

随着新一轮课程标准(以下简称“新课标”)的实行,教育部门对基础教育课程的要求无疑又进入了一个新的阶段。新课标强调,小学数学教学要注重学生的思维意识培养,而受空间和时间的限制,常规课堂教学很难做到这一点,这样一来,就需要教师们敢于打破常规,给课堂加入新元素。玩,是孩子的天性,为了将学生兴趣和数学思维有机结合,“游戏化教学”的理念便孕育而生。为了使游戏化教学在数学课堂中展现出其合理性和高效性,本文旨在探讨如何利用游戏化教学提升小学数学课堂参与度,并通过实践研究,总结出有效的策略和经验。

信息技术教学对学生课堂参与度影响研究

本文研究了信息技术教学在语文课程教学中的应用方法及效果。信息技术教学能有效提高初中生语文课堂参与度,增强学生学习兴趣,提高教学质量。语文教师可以应用信息技术创设情境、开展小组讨论、实施个性化教学、设计多样化课堂活动等,以改善课堂教学氛围,提高学生语文素养。

初中英语教学中提高学生课堂参与度的有效途径

英语是一门语言学科,不仅需要学生在学习过程中具备良好的英语基础,还需要学生具备较强的英语能力,只有这样才能更好地与他人进行交流。初中阶段是学生学习英语的关键期,此阶段学生对英语学习兴趣浓厚,但在具体的英语课堂教学中,教师往往是按照课本进行知识讲解,忽视了学生的课堂参与度,从而导致学生无法积极参与到英语课堂教学中来。基于此,本文首先分析了目前初中英语课堂教学中存在的问题,然后对提高学生课堂参与度的有效途径进行了探究。

提升小学生课堂参与度的管理方法探讨

课堂是学生获取知识、发展能力、形成情感态度价值观的主要场所。在基础教育阶段,小学生的课堂参与度直接关系到其学习成效、兴趣培养及综合素质的全面发展。然而,当前小学课堂中普遍存在着学生参与度不高、注意力分散、学习积极性不足等问题。本文旨在深入探讨提升小学生课堂参与度的管理方法,通过理论分析,提出一系列行之有效的策略,以期为促进小学生主动学习、增强师生互动、构建高效和谐的课堂环境提供有力支持。

深度有序度量学习改进的课堂参与度识别

在线课堂已成为当前最重要的教学场景之一.针对当前基于视觉特征学习和距离度量学习的参与度识别模型仍然缺乏足够的判别力和稳定性等问题,本文将有序深度度量学习方法引入课堂参与度识别任务,联合建模视觉特征学习和判别度量学习.首先,提出一个有序度量损失函数建模参与度样本的有序标签结构,使得在学习获得的有序度量空间中,视觉特征与其参与度标签保持有序一致性,提高识别模型的判别力.其次,提出一种四元组困难样本构造策略,对困难正样本的视觉特征相似度进行最小化,同时最大化困难负样本的视觉特征相似度,充分挖掘困难样本,提高模型训练的效率和稳定性.最后在课堂参与度基准数据集DAiSEE上进行测试,验证了算法的有效性.

英语专业精读课堂语言使用现状、问题与对提高学生课堂参与度的建议--基于超语理论

精读(综合英语)课作为我国各高校英语教学的重点课程,在外语教学中长期发挥着重要的作用,但在具体教学实践中遇到了不同挑战。学生参与课堂活动的积极性较低影响了精读课教学目标的实现。从课堂语言使用的角度出发,通过在线调查了解国内不同高校的392名英语专业在校学生对精读课堂中不同语言使用策略的态度,并引入超语这一国际语言教育和应用语言学领域快速发展的理论,鼓励通过与“全英文”概念相对的灵活的课堂语言使用策略,提高学生参与课堂活动的积极性。旨在帮助英语教师和语言教育从业者以更全面的视角看待全英文教学,为精读课课堂语言使用策略提供建议,以期提高学生课堂参与度,更有效地培养学生在科学社会文化,沟通与合作、批判性思维等方面的综合能力。

基于三元交互决定论的南疆民族学生语文课堂参与度提升策略研究——以和田地区Y中学为例

2011与2022版语文课程标准指出课堂教学要凸显学生主体地位。发展学生主体性、提升教学质量最有效的途径是提高学生语文课堂参与度。本研究基于三元交互决定理论,以西部计划研究生支教团为视角,从教师行为、学生个人、学习环境三个维度分析南疆民族学生语文课堂参与度的影响因素,结合教学现状,围绕三个维度提出教学策略:改变教学行为,树立服务意识;倡导赏识教育,提高学生参与意识;创设良好氛围,完善学生学习环境。

教改大趋势下大学生课堂参与度提升对策探究

在教育质量评价体系中,学生课堂参与度高低是重要指标。为了使教学改革从表面形式走向深层内核,高校迫切需要突破现状,发掘新方法,创新课堂教学改革策略,通过增加学生课堂参与度来提升课堂教学质量。文章通过实地调研、文献分析法、问卷调查等途径,对学生课堂参与度的整体积极性较低的影响因素进行分析研究并提出对策,以期提高学生课堂参与度,促进学生不断成长成才。

智慧黑板支持下学生课堂参与度的提升策略及实证研究

双减背景下课堂应充分利用信息技术手段促进教学融合创新,探讨智慧黑板支持下提升学生课堂参与度的策略及其应用效果,对推动基础教育高质量发展,培养德智体美劳全面发展的创新型人才,具有重要的理论意义与实践价值。文章采用文献研究和课堂实录分析等方法,从教学导入、重难点讲授、课堂活动和教学评价四个方面构建了智慧黑板支持下的学生课堂参与度提升策略。另外从行为、认知、情感三个维度和结合半结构化访谈进行提升策略的效果检验,以期为广大中小学教师开展课堂教学创新提供有益借鉴。

初中英语教学中提高学生课堂参与度的有效途径探究

目前,初中生英语学习的情况并不是很理想,教师的教学和学生学习中的问题也逐渐地出现在课堂中,这对提高教学效率和提高学生的课堂教学参与度是非常不利的。而初中英语教师应该采用符合学生实际学习需要的教学方式,并充分关注学生,以学他们为中心开展相关教学活动,只有这样,才能提高学生在课堂中的学习热情,并改变原来的被动学习模式,主动投身于课堂学习,从而提高课堂的存在感和参与程度。

素养导向下小学生课堂参与度的影响因素及提升策略

核心素养导向的课堂教学转型强调学生知、情、意、行全方位地参与课堂。以小学数学课程为例,对360名城乡小学生的课堂参与度现状及影响因素进行调查分析,发现当前小学生的课堂参与度整体不高,尤其是认知参与层次低且多依赖教师;课堂参与度内在以情感沟通认知与行为,外在与学生因素、教学过程因素和教师因素存在循环影响关系,其中,师生关系、教学内容、课堂氛围和年级是最具预测性的显著影响因素。为实现学生的课堂参与度从实然状态走向应然状态,教师应实施多元化评价与教学评价教育,提升学生的积极情感体验;赋予人人皆有的学习角色,保证公平的行为参与机会;采取扶放有度的教学模式,以问题实现由浅入深的学习进阶。从情感、认知、行为三维度实现以内养外、以外表内、内外兼修、表里贯通,才能使学习真正的发生。