翻转课堂教学方法在新护士临床安全思维培训的应用价值分析

探析翻转课堂教学方法在新护士临床安全思维培训的应用价值。方法 选择2021年11月至2023年10月在本院新入职的59名护士为研究对象,随机分为观察组(n=30)和对照组(n=29)。对照组予以常规教学方法,观察组在对照组基础上予以翻转课堂教学方法。对比两组临床安全思维能力、职业倦怠及临床决策能力。结果 观察组临床安全思维能力与临床决策能力高于对照组,职业倦怠低于对照组(P<0.05)。结论 翻转课堂教学方法能改善新护士临床安全思维能力,降低其职业倦怠感,并提升其临床决策能力。

借助在线开放课程的课堂教学方法改革与实践——以高职院校铁道工程技术专业课程为例

在当前数字化时代背景下,在线开放课程正在改变传统教学模式,特别是在高职院校的铁道工程技术专业中。这种新型的教学方式不仅提供了丰富的学习资源,也为教学方法提供了新的可能性。然而,它也带来了一系列的挑战,如技术难题、学生参与度低以及评估难题。本文以高职院校铁道工程技术专业课程为例,探讨了在线开放课程在教学改革中的作用,分析了它在铁道工程技术专业课程中的应用,以及存在的问题。同时,提出了应用在线开放课程的解决策略,包括解决技术难题、提高学生参与度、改进评估方法以及提供个性化学习路径。这些策略旨在优化在线开放课程的应用,推动铁道工程技术专业课程的教学改革。

新课标背景下小学数学课堂教学方法优化策略

新课程标准的实施为小学数学课堂提供了一个全新的平台,使得教师有机会重新审视并优化数学教学方法。新课标理念注重培养学生的综合能力和创新精神,并强调将数学从抽象的学科转化为实践中的实用工具。因此,在这个新的背景下,教师需要探索更有效的教学策略,以激发学生对数学的兴趣、提高他们的学习动力以及培养他们的创造性思维。

翻转课堂教学方法在职业学校护理教育中的应用

翻转课堂教学方法,现已成为教育学界高度关注的教学模式,在信息技术支持下,改变传统教学中的课堂教学、课后作业模式,学生课前观看教学视频、查阅资料,合作完成课前练习,并在平台上与教师交流,巩固和消化所学知识。教师在课堂教学中与学生交流,组织开展小组活动,耐心解答学生的问题。通过长期应用实践可知,翻转课堂教学方法有助于提升学生的学习兴趣,有助于教师开展教学活动。护理教育属于应用型学科,对学生基础知识、技能操作的要求高,然而在护理教学实践中,时常存在实训时间短、操作课时少等限制,学生很难有机会开展操作练习,教学效果不太理想。本文研究中,重点分析职业学校护理教育的相关问题,讨论翻转课堂教学方法的应用效果,仅供参考。

我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构

我国基础教育课堂教学方法改革二十余年来,先后经历了变革传统的教学方法、倡导自主合作探究为主的新型学习方式、强化学科实践为主的教学方法三个阶段。传统讲授法作为学生获得间接经验的主要方法,其优势与不足共存,并在不断完善中发展,赫尔巴特的四段教学法为其理论基础。新型的自主合作探究的学习方式作为联系学生间接经验与直接经验的有效方法,为教学方法改革注入了生机,形成了教法与学法并重的方法论,杜威的五步教学法为其理论基础。实践教学法以学科实践、跨学科主题实践和综合实践为主要方式,让学生在回归现实生活世界和生产实践中解决真实问题,马克思主义教劳结合理论与马克思主义实践论为其理论基础。三种教学方法以时间次序和使用比重为逻辑,建构了中国特色多元互补的教学方法体系,形成了基础教育课堂教学方法改革的中国经验。

优化课堂教学方法 提升小学生英语思维品质

《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将“思维品质”单独列入学科核心素养。《义务教育英语课程标准(2022年版)》中将其加以明确,把英语学科心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。小学英语教学设计往往偏重学生语言能力的发展,而对思维品质的培养着力不多,教师应优化教学方法,提升小学生的英语思维品质。

课程思政视域下小学美术课堂教学方法

小学阶段作为基础教学中的重要阶段,也是对学生进行学习启蒙的关键时期。而小学美术教育是培养学生审美能力,提升学生文化与艺术素养的有效方式。因此,在小学美术课堂教学中融入课程思政理念,不但可以增加课程思政教育的方式,还可以提高学生的美术素养,提升学生综合素质能力。因此,为了改善课程思政视域下小学美术课堂教学的质量,明确课程思政视域下小学美术课堂教学的现状,探讨适合在课程思政背景下开展小学美术课堂教学的方法。

《数学分析》课程思政的课堂教学方法探索——以牛顿莱布尼茨公式为例

课程思政是每个教育工作者的责任,也是国家切实关注的教育重点。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,本文以牛顿莱布尼茨(Newton-Leibniz)公式为切入点,深挖《数学分析》的思政元素,并从数学思维、人生态度、爱国主义和未来目标这四个方面探讨在《数学分析》课程中如何巧妙地将课堂教学与思政元素相结合。其目的是引导学生们理解牛顿莱布尼茨公式的同时,形成良好的数学思维和健康的人生态度,培养爱国主义精神,领略时代精神,从而提高对《数学分析》的理解和认同。

核心素养下高中历史课堂教学方法探究

就培育学生核心素质这一教育目标而言,由于历史课程的时间跨度很大,学生能够认识到全球不同地区的历史风情特点,以及不同时期伟大的历史人物。在历史课堂上,学生更可以感受到中华民族积淀的优秀品质,榜样的作用也得到了更充分的发展。所以,在历史课堂上,教师应转变课堂教学的方法,把培育学生的核心素质和专业知识的讲授紧密结合起来,使课堂教学效果最佳。

三结合课堂教学方法研究

在传统课堂教学方法的基础上,采用多媒体等现代信息技术,融入学生参与的研讨式教学手段,创新并实践"传统讲授,媒体演示,案例研讨"相结合的新型课堂教学方法,简称为三结合课堂教学方法。本文从概念、内涵及成效等方面对三结合课堂教学方法进行了分析论述。

“习近平法治思想概论”课堂教学方法探析

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化最新成果,运用多种教学方法讲授好“习近平法治思想概论”这门课程,是一项全新的课题。在课堂上通过灵活运用“本座逻辑推理”“交叉学科知识穿插”“典型案例比较”“课程小组思辩”“知识图谱构建”等教学方法,可以向学生深入解读习近平法治思想的基本精神和丰富内涵。

启发式课堂教学方法及其应用

课堂教学是学生获得知识、提高素质、增强能力的主要途径之一,陈旧的教学方法已无法适应素质教育的要求.启发式教学方法能最大限度的调动学生思考问题和学习的积极性,与陈旧的教学方法有着本质的区别,应成为我们改革所追求的主要教学方法.

我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

高校课堂教学方法的改革要以正确的教育思想作指导,坚持理论与实践相结合、个性与共性相结合,做到社会发展和个体发展兼顾、统筹规划,分科实施、以评促改、注重实效,以高校一线教师为改革的主体,以启发式教学为核心,实现从教给学生知识到教会学生学习的转变,实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。

对我校师生改革课堂教学方法趋向的问卷调查与分析

采用分层抽样的方法对我校教师、学生共 142 2人进行了改革课堂教学方法趋向的问卷调查。结果显示 :对理论课教学 ,选择“讲述重点和难点”或“只讲难点、指出重点”的人数显著高于“讲全部教学内容”等其他教学方法 (P<0 .0 1)。而对实验课教学 ,基础课以“学生在教师指导下准备并完成实验”的赞同率最高 ,专业课则以“学生自行设计完成实验、教师进行评价”占多数 ,两者与“教师做好各种准备 ,学生按操作程序进行实验”及其他实验方法相比 ,也均具有非常显著差异 (P<0 .0 1)

现代教育体制下古筝课堂教学的方法与技巧——评《高校课堂教学方法与技巧》

作为我国传统民族文化的乐器之一,古筝因其音色独特、演奏技巧多样、表现力强等特点深受人们的喜爱。目前,高校古筝教学仍存在着教学形式单一、教学间隔周期较长、现代教学手段运用不充分等问题。由樊孝述编著,华中科技大学出版社2017年10月出版的《高校课堂教学方法与技巧》一书,是关于教学方法和技巧的教学著作。该书可为研究现代教育体制下高校古筝课堂教学的方法与技巧,提供理论参考。

公共财政学课堂教学方法创新研究

公共财政学作为一门财经类专业的核心课程,其课堂教学方法尤为重要,研究如何创新公共财政学的课堂教学方法具有重要的意义。基于在分析财政学产生、发展和完善的历史经验及阐述公共财政学与传统财政学异同的基础上,分析了公共财政学课堂教学方面存在的主要问题,提出了合理安排教学内容、积极推广问题式教学、主动采用多媒体教学、积极引入案例教学、组织学生课堂讨论等创新公共财政学课堂教学方法的对策建议。

思想政治课课堂教学方法的改进

随着“以人为本”的教学思想的确立和社会环境的变化以及学生思想的发展，新的情况和新的问题不断出现。因而，思想政治课课堂教学要取得良好效果，就必须在方法上有新的发展和创新。

浅谈高等数学课堂教学方法与策略——评《高等数学解题方法与技巧》

在我国普通高校非数学专业的高等数学教学中,“教什么、怎么教”的问题一直困扰着众多高校教学工作者。很多高校的数学教师不能够正确地认识数学方法论,一直沿用传统的教学方式进行数学理论教学,“满堂灌”“填鸭式”的教学比比皆是。在这种形式下,高等数学课堂就成了一个只涉及定义、定理和证明的逻辑体系,缺少数学理论来源的生活背景。教学内容上注重向学生教授各种解题技巧,教育学生如何去解答不同的题型,并不能使学生真正地领悟到数学内在的精神实质和思想方法。

高职院校课堂教学方法的选择及改革趋势探讨

近年来,伴随着我国经济的飞速发展,生产行业迫切需要技术实践人才,这需要职业院校在教学中提高教学效率。在课堂教学中教师选择合适的教学方法对提高课堂教学效率非常重要,随着信息时代的不断发展,在课堂教学中使用多媒体是非常必要的。教学的传统模式是'老师教,学生学',毫无疑问,这种模式下学生没有参与课堂的积极性。而多媒体教学,凭借其图文并茂、形象性强、生动活泼的优点,能够促进学生融入课堂,同时培养其学习兴趣,达到更好的教学效果。