五年制高职数学思想方法课堂渗透模式的研究

针对高职院校肩负培养在生产、管理、建设和服务等第一线工作的高级技能型和应用型人才的特点,就五年制高职数学如何在课堂教学中有目的、有计划地进行数学思想方法的渗透,并通过课堂实践形成数学思想方法、课堂教学体系等诸多方面进行探究,以帮助学生在掌握数学知识的同时领会数学学习的实质,提高职业院校数学教学的有效性.

基于全人教育理念的课堂渗透点研究:以《组织行为学》为例

全人教育理念一直以来在理论层面探讨较多,而较少有实践操作方面的尝试。本文以《组织行为学》为实践蓝本,基于三个学期的课堂实践,提出了基于全人教育理念的三大课堂渗透点,包括知识点的渗透、基本假设的渗透、价值观的渗透,以期为贯彻全人教育理念提供一个切实可行的实践路径。

政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析

当下的高中政治课教材的必修模块，无一不冠以“生活”之名，关注生活、关心时政是政治课教学的一大特点，在政治课教学中渗透时事教育也是政治课程生活化的必然且迫切的需求，好像只有贴紧时事组织知识教学，政治课堂才具有生命力。同时，科技和信息化的迅猛发展也为时事教学提供了难得的机遇。那么，高中政治课堂渗透时事教育应注意哪些原则呢？

心理健康教育课堂渗透生命教育——中学生挫折承受力培养的有效途径

据有关研究报道，我国青少年有10％～30％存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势。近年来，中学生因各种心理问题而产生过激行为并造成严重后果的事件屡有发生。据统计，我国平均每年自杀死亡人数为28．7万人，自杀已经成为人口死亡的一大重要原因。而在我国中学生死亡的各种原因中，

建立新型师生关系让中学语文课堂渗透生命教育

工具性和人文性不能完美统一的中学语文课堂不能让学生获得生命成长的体验，因而不能渗透生命教育的核心理念。在这种形势下，只有建立“学伴互补”的新型师生关系，师生间灵活运用“倾听”、“质疑”等方式进行互动，才能让学生学会个性化学习，进而达到进行主动学习的目的，让学生在每节语文课上都有“新的自我”的发现；同时，教师也能获得新的精神体验，实现自我发展与自我升华。

浅谈高中历史课堂渗透人文教育的策略

人文教育在历史课堂教学中占有重要的位置，教师关注人文教育，学生才能受到真正的人文教育，才能真正体现历史学科的价值。这要求每堂历史课都有一个立意和主题，并且能创设具体的历史情境，结合今天的社会现象，让学生体验历史，起到“读史明智”的效果。袁振国先生在《理解文科教育》一文中谈到：“当教师把文科的教学变成欣赏的过程，变成体验生命价值的活动，变成展现自由精神舞台的时候，这才是文科教育。”学习历史不是只为了学习而学习，要有良好的学习态度，历史课教学是枯燥的，但如何给枯燥的课堂加点蜜糖，使学生对历史产生浓厚的兴趣，能认真积极思考，努力探究历史学科中的精髓。笔者结合自己的教学实践，就历史课堂加强人文教育的策略与同行进行交流。一、整合教材。

在小学音乐课堂渗透多元文化的有效策略

新课改强调：弘扬民族音乐，理解多元文化。由此可见，在小学音乐课堂中渗透多元文化是新课改深入推行的必然，也是教育的发展需要。那么，什么是多元文化呢？笔者认为，所谓多元文化就是在当下社会中，并存着形形色色且同样卓越、共同发展的文化。在小学音乐课堂教学中渗透多元文化，有助于提升学生的音乐感知能力;有助于学生检验不同民族音乐带来的深刻感受等。

中国梦主题教育的课堂渗透

习近平总书记在《复兴之路》展览中提出中国梦,大力号召国人为实现中国梦努力奋斗。中国梦是中华儿女具体的梦,而民族未来发展命运掌握在现代年轻人手中,唯有少年强,民族才会强。推行中国梦主题教育的课堂渗透,是弘扬中国精神、汇聚中国力量、实现中华民族伟大复兴梦的核心。为此,各大院校必须加强中国梦主题教育与课堂教学的融合,引导学生坚定理想信念、把握基本国情、树立正确“三观”,从而提高综合素养。

让思品课堂闪烁生命之光——思品课堂渗透生命教育初探

当今社会，由于一些青少年学生缺乏对生命的正确理解，他们中自杀、暴力等等漠视生命的事件时有发生，造成不良的负面影响。基于这样的现实，笔者认为，在我国青少年学生中实施认识生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的生命教育十分必要，以便从小培养学生良好的生命观。

体育课堂渗透德育教育的策略研究

党的十八大三中全会针对民族复兴及教育存在的问题提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。体育是学校教育的组成部分，对学生德智体美各个方面的发展均能起重要的促进作用。如何发挥体育学科教学优势，在体育课堂中渗透德育教育，培养学生良好的心理品质和个性，促进学生身心健康发展，是每一个体育教师必须解决的问题。

对一类集合的包含关系问题的探讨——高一数学课堂渗透理性精神的教学案例

一、前言 著名数学史家、数学教育家莫里斯·克莱因说：“数学是一种精神，一种理性的精神”．《课程标准》指出高中数学的课程目标包括让学生“养成批判性思维的习惯、一丝不苟的作风和锲而不舍的精神”．所以，笔者认为高中数学教学落实科学的学生发展观，不仅仅在于打牢高中学生的数学基础，还必须有意培养创新意识和理性精神．培养理性精神，简单地说就是培养他们求真、求实、求简和求新的数学精神．笔者以解决“一类集合的包含关系问题”的教学为例，对高一数学课堂如何渗透理性精神进行了思考．

核心素养背景下小学语文低年级德育的课堂渗透

德育作为小学素质教育体系中不可或缺的重要内容,对小学教育有着不可忽略的影响。特别是在核心素养不断提倡的今天,这一教学理念显得尤为重要。但是笔者在实际的教学中却发现了很多问题阻碍了德育的正常渗透,下面就以小学低年级语文教学为例,对如何解决这些问题进行详细分析,希望能够为小学德育教学的开展提供参考。

在小学语文课堂渗透鉴赏阅读

古诗词博大精深，千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的语文课程标准在小学生古诗词阅读材料的数量和内容上都有了很大程度上的发展。在小学语文课本中，收录了很多名家名篇，有的向我们展示了美丽的山河景色．有的向我们描绘了生动的人物形象，

中职学校德育课堂渗透中华优秀传统文化的模式

在中职学校，以学科专业知识为核心的课程标准解决了“老师教什么，学生学什么”的问题，这是其一。从提高学生思想道德素养出发，引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生形成正确的职业道德，职业素养，解决了“培养什么样的人”的问题，这是其二。党的十八届三中全会强调：要“加强社会主义核心价值观教育，完善中华优秀传统文化教育”。在中职学校德育课堂中渗透中华优秀传统文化教育是学校德育的主要组成部分。本文主要阐述了中职学校德育课堂进行中华优秀传统文化教育的做法。

高中历史课堂渗透法制教育的教学策略

青少年是国家和民族的未来,培养其法律意识、强化法制教育有着非常重要的意义。法律意识是公民理解、认可、尊重社会主义法律规范的重要前提,在日常教学中,发挥好历史学科的优势,完善法律、法制意识的培养教育,对学生今后的发展有着非常重要的意义。中国经历了两千多年的封建历史,旧中国留给我们的封建传统思想依旧存在,民主法治建设任重而道远。这一现状影响着青少年法制教育的有效性,而在历史课堂中渗透法制教育则能够有效解决这类问题,本文对此进行了分析。

阳光体育 接力正能量——例谈小学体育课堂渗透心理健康教育

健康是人之根本，也是体育教育追求的目标。让每个学生同在一片蓝天下健康快乐地成长，是每个教育工作者孜孜以求的理想目标。而在平时的教育实践中，我们往往片面追求身体的健康，忽视或者遗忘了心理的健康。课堂是促进小学生心灵健康成长的重要战略阵地，本文结合自己在体育课堂的一些经验，探讨在小学体育课堂渗透心理健康教育的策略。

课前设计 课堂渗透 课外拓展

小学语文教材中渗透有丰富的职业启蒙教育素材,值得教师去挖掘和应用。研究以苏教版小学语文教材为例,分别从课前设计、课堂渗透和课外拓展三个层面深入探究小学语文教学渗透职业启蒙教育的合理路径。

初中数学课堂渗透数学文化的一点思考

数学素养是每一个公民应该具备的基本素养，而数学文化的渗透教育就是培养学生数学素养的一个重要途径．数学文化作为人类文化的一个重要组成部分，其反映了数学的历史、数学的应用和数学的发展趋势，反映了数学思想、数学美、数学家的创新精神，更反映了数学对社会发展的推动作用．数学文化的渗透有助于学生对自然界的认识，能帮助学生感受数学美，体会数学的乐趣，有利于学生理性精神的形成和发展，有助于学生良好数学素养的养成。