大学生课堂笔记能力提升策略

分析了高校教师在大学生课堂笔记中可以发挥的作用,提出了具体策略:将课堂笔记列入课程考核环节,注意控制讲课的节奏和加强言语及视觉上的提示,以营造记课堂笔记的良好环境;采取引导式笔记策略帮助学生提高课堂笔记的质量,并适当利用翻转课堂策略,以改善传统教学模式下学生被动记笔记的状态;充分利用其它辅助策略如提供课堂笔记指南、展示笔记样本、收集笔记等,以鼓励学生积极记课堂笔记。

课堂笔记的功能

只要观摩课堂,我就习惯于坐在教室中间,与学生为伴。我喜欢观察学生的课堂行为,看看他们对教师的反应,听听他们讨论的话题……有时我也会翻翻他们的课堂笔记。由此,我发现一个容易被忽视的问题,即大多数学生并未让课堂笔记发挥出应有的功能——学生不做记录、来不及记录、不知道记什么、记录内容错误百出等现象比比皆是。

高中思想政治课堂笔记使用实效、问题及策略研究

课堂笔记的使用,不仅在提高学生学习成效、培养学生反思总结意识上发挥着重要作用,也是教师了解学生学习情况,助其养成良好学习习惯的有效手段。以实际教学为基础,分析当前高中思想政治课堂笔记使用存在的问题并剖析原因,从教师与学生两个角度提出可行性建议,以求提高高中思想政治课堂笔记的使用实效。

城郊初中规范学生历史课堂笔记的做法

城郊初中学校历史教师数量少,学生的历史课堂笔记不规范、学习效率低下。城郊初中学校历史教师可以通过规范学生的历史课堂笔记,提高学生历史学习效率。规范学生历史课堂笔记,教师可以利用课件提示笔记法培养学生做笔记的习惯、运用数字教材示范笔记法引导学生准确记录课堂笔记、运用结构化卡片笔记法构建历史知识体系,从而提高学生学习效率。

大学生课堂笔记策略现状研究

采用现场研究和自编问卷来考察大学生课堂笔记学习策略的现状与特点。结果表明:(1)大学生都知晓课堂笔记的重要性,价值认知上不存在差异,但记笔记的具体行为存在着课程、性别和学科差异;(2)大学生记笔记的动机,主要是为了应付考试。但笔记利用率很低;(3)大学生记笔记的技术,大多采用传统做法,很少用到更主动概括、更利于认知发展的线性技术和矩阵技术,且文科、理科和艺术类学生没有差别;(4)女生在课堂笔记质量上的得分显著高于男生;(5)课堂笔记质量与学习成绩存在极其显著的正相关。

改进课堂笔记方法的实验研究

课堂讲授法仍是我国目前主要的教学方法之一。在教师授课的同时,学生必然作出一些反应,其中最普遍、最一般的学习反应就是记听课笔记。考察目前学生记笔记的常用方法,不能尽如人意。在听讲过程中,学生往往按照教师所讲顺序及板书,一步一步原原本本地记录下来,课后照本宣科。这时,课堂笔记仅仅起到了一种“档案”作用,从认识心理学角度看只是一个“贮藏”过程,而另一种更为重要的价值,即通过编码加工产生的“增殖”效应远没有体现出来。

高校课堂笔记的现状与思考

记笔记对大学生构建知识体系,提高学习效率帮助很大。多媒体技术的应用增加了课堂信息量,减轻了教师和学生的课堂压力,但对学生记笔记提出了更高要求。从多媒体授课模式下大学生记笔记的必要性出发,通过对大学生记笔记的现状进行问卷调查,研究了大学生对记笔记的态度、目的、内容、方式、策略以及利用率等情况,总结出大学生不适应多媒体授课模式的主要原因是笔记策略缺失造成笔记质量的下降,分析了多媒体授课模式下笔记策略的使用对提高学生学习效率的重要作用,并从高校、教师和学生三个方面给出了建议。

论课堂笔记及其生成作用

记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能,本文从心理学的角度分析了影响学生课堂笔记生成作用的各种因素,并提出了改观课堂笔记,发挥其生成作用的建议。

如何记课堂笔记

课堂笔记是对课内所听、所见、所思、所感的书面记录,是建构知识的有效学习方式。课堂笔记可以记录疑难问题、典型事例、教材重点、核心板书、教师讲课的思路、补充的相关内容和课后小结以及学习者自己的心得体会。学习者记课堂笔记可以采用标划法、批注法、摘要法、提纲法、图表法和转换法等有效策略。

高中数学课堂笔记情况的调查与分析

美国心理学家加德纳教授的“多元智能理论”认为每个人除了语言智能和逻辑——数学智能外，至少还有其他7种智能，如“空间智能”、“音乐智能”、“身体运动智能”等。并且指出在学习过程中应采取多样化的学习方式，尽可能多的使各种智能得到开发，从而促使问题解决更富有效率．而根据笔者以往的教学经验以及相关文献的研究，我们一般认为：在高中数学学习中，学生是否能将教师所讲的中心内容及时记下，即动脑的同时积极动手，也是影响学生数学学习成绩的一个因素。

大学生课堂笔记策略的现状及对策思考

作者为了解大学生做课堂笔记策略的现状,采用自编问卷对542名大学生进行调查,结果发现大学生常用的做笔记策略是做眉批、符号标记和用不同颜色突出重点,不重视对笔记的修改,笔记利用率较低,不同性别、学历和专业的学生笔记策略有显著差异。可见,大学生掌握和运用的做笔记策略是较传统、较浅层次的,应加强笔记策略的指导。

疫情前后大学生课堂笔记状况的调查与分析

为探讨大学生在当今信息技术环境中课堂记录笔记的现状,特别为了了解新冠肺炎疫情前后是否有变化,分别进行两次问卷调研。调查结果显示当代大学生虽然承认记笔记很重要,甚至认为疫情期间纯线上教学与平时课堂教学相比更有必要记笔记,但是调查数据显示疫情前21.35%的学生很少或不记笔记,疫情期间很少或不记笔记情况则高达36.77%。当今信息化教学程度高,然而学生以电子笔记形式进行笔记的比例并不高,同时学生亦缺乏记笔记的习惯和记笔记的策略。基此,教师应帮助学生正确认识笔记的作用,从正面鼓励他们记笔记,并有意识地对他们进行多元化笔记模式和策略的指导。

多媒体教学对大学生课堂笔记影响的调查与思考

记笔记是大学生学习的重要工具,正确记笔记能够培养学生良好的学习素质和能力。文章从多媒体教学的特点及该模式下记笔记的必要性出发,运用问卷调查法,分析了多媒体教学对学生记笔记行为的影响,并在此基础上提出了多媒体教学模式下记笔记的策略。

课程改革背景下充分发挥课堂笔记的生成作用

记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能,记笔记有三种功能,即编码功能、外部贮藏功能和编码加外部贮藏功能。新课程下课堂笔记应有新记法,记出自主性、创造性和发展性,同时应科学地记课堂笔记,提高记笔记的元认知能力。教师应改进自己的教学方式和水平,为学生记课堂笔记创设积极的课堂生态环境。

谈英语教师对学生课堂笔记的指导作用

课堂笔记在学生学习中起着十分重要的作用,但对于如何使其更加有利于学生知识水平和能力的提高,笔者认为,还需要任课教师加强指导、点拨,以便培养学生掌握科学的学习方法。本文就此从内外层面进行了分析阐述。

课堂笔记现状的研究

在平时观察的基础上,编制了观察项目,然后在课堂上对学生的课堂笔记的行为进行观察记录。通过3个被试组对课堂笔记的行为进行分析。结果表明课堂笔记行为习惯、课堂笔记质量与学习效果之间成正相关。由于课堂笔记习惯较差,课堂上就会产生一些不利于学习的行为。这样的学生的学习成绩也比较差。针对这些现象,提出了一些较好的课堂笔记的方法,仅供老师和学生参考,也希望老师向学生传授一些好的笔记方法并且学生也能善于创造出独特的笔记形式,提高学习效率。

谈怎样记好医学课堂笔记

在我国现行的教学体制下，课堂讲授仍是学校教学的基本形式。课堂讲授是否成功，一方面取决于教师的知识水平及授课艺术，另一方面取决于学生的听课效果。学生能否中接受教师讲授的内容并将其变成自己的知识决定了听课效果，记好课堂笔记在其中起着重要的作用。

浅析课堂笔记对学风建设的重要作用

课堂笔记是德育教育的重要环节,是学风建设的重要载体,也是提升校园文化建设水平的重要平台。在课堂教学范围内,学生通过笔记来储存知识点,唤起对课程内容的再认识,巩固所学内容。课堂笔记还有利于增加学生学习积极性,提高注意力、形成组织记忆,提升学生知识迁移的能力。

思维导图:课堂笔记中的巧应用

一、“思维导图”的作用 思维导图也称脑图（MindMap），它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家托尼·博赞（TonyBuzan）所创造的一种全新的思维模式和学习方法，其核心价值在于能帮助学习者将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次，而且能够增强学习者的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。

谈教师对学生课堂笔记的指导

课堂是师生直接沟通、互相交流信息的前沿阵地。此中，师者得以传道、授业和解惑，学生能够及时接受、反馈与提高，而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带，从中起到了很大的帮助及促进作用。18世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称笔记为“必要的痛苦”。记笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要，因为记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能，是对在课堂上感知到的、