素养导向下课堂练习的目标转向与教学转型

数学课堂上的新知传授和巩固练习是课堂结构的两个主要教学环节,承载着促进学生知识与能力、情感与态度共同达成的教学过程。因而,课堂上的巩固练习教学不是机械强化学生解题的熟练程度,也不是刻意追求“熟能生巧”的教学意境,而是需要一线教师站在儿童理解的思维视角,从深度理解的思维路径出发,有效实现课堂巩固练习教学目标的适时转向与教学方式的应然转型,促进学生对数学概念意义的深度理解和素养导向下课堂教学结构的应然改进,推动学生数学核心素养的积极形成与适时发展。

“双减”下运用小组合作学习提高初中数学课堂练习效果的研究

“双减”政策是我国一项非常重要的教育政策,旨在帮助义务教育阶段的学生减轻学习的压力,调动学生的主观能动性。在开展初中数学教学活动时,教师要通过小组合作学习,让学生与同学积极互动,在充分掌握知识的同时,提高自主学习能力和合作能力,提高学习兴趣。阐述了“双减”政策下开展小组合作学习的重要意义,分析了在初中数学教学中运用小组合作学习存在的问题,探讨了通过小组合作学习提高初中数学课堂练习效果的策略。

深度学习驱动下的高中数学课堂练习

通过深入分析深度学习驱动的高中数学课堂练习,展示了其在提高教育质量和学生学术成就方面的巨大潜力.

高中历史课堂练习与学生历史思维能力培养的关系分析

在高中历史的教学过程中,课堂练习除了可以帮助学生巩固知识,还可以成为培养学生历史思维能力的重要手段。依托于科学合理的课堂练习设计,学生可以在一系列的实践操作和探索过程中,加强对历史事件、人物、现象的深刻理解,历史知识的综合运用能力将会得到显著提升。基于课堂练习,学生可以将零散化的历史知识进行全面串联,构建出更为全面、完整的知识架构体系,激发知识探究欲,主动思考历史问题,培养问题思考和解决能力。

教学评一致性下的初中英语课堂练习设计例析

教学评一致性下的初中英语课堂练习一体化设计指的是在教学活动的各个环节设计中,让评价与教学目标匹配,把教、学和评价有机地结合在一起,实现以评促学、以评促教。课堂练习作为课堂评价的手段之一,目的是服务课堂教学,让各个教学活动有序、有效推进。在进行课堂练习设计时,教师要结合教学活动的设计,遵循走进文本、基于文本、走出文本的循序渐进方式,让学生一步步学会灵活应用所学英语语言,学会用英语做事,培养关键能力,形成正确的态度与价值观。

优化初中数学课堂练习设计的探索与实践

本文首先介绍了优化数学课堂练习设计的重要性,强调了结合实际情境设计练习题和应用个性化设计方法的益处。其次,论述了如何通过实际情境设计练习题来激发学生的学习兴趣,加深学生对数学知识的理解和应用能力,进一步探讨了应用个性化练习设计方法的重要性,以满足不同学生的学习需求和提高他们的学习效果。最后,通过举例说明结合实际情境和应用个性化设计方法在初中代数教学中的应用,展示了这些策略如何帮助学生更好地理解数学知识,提升数学学习的趣味性和有效性。

“双减”背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性

长期以来,由于小学的数学课堂上主张“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中出现多、繁、杂的问题,而在我们老师的理念中又有“不增加练习,不经过反复的训练就无法使孩子把握知识点”的认知误区,以至于人们很少反思过哪些练习对孩子的理解是有用的,而哪些练习是失败的或者是有负面影响的。“双减”政策就是帮助学生减负增效。本文目的就是在人们注意到小学数学练习出现了许多问题的基础上加以研究与剖析,并提供建设性的观点,以推动小学数学课堂练习的有效开展,并进一步的助益于学生。

面向学生能力提升的多样化分层练习--小学语文低年级课堂练习设计探讨

课堂练习是语文教学的重要组成部分,是帮助学生巩固新知,培养听、说、读、写能力的重要途径。但受应试观念影响,小学低年级的课堂练习以书面练习为主,学生参与练习的兴趣不高,效果并不理想。鉴于此,低年级语文练习应关注学生的兴趣特点,且要考虑学生的差异性,实施分层练习,通过形式多样的练习让学生共同参与,这样才能提高练习的效度。

小学数学课堂练习优化设计的策略

小学数学是学生学习数学的基础阶段,对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。课堂练习作为小学数学教学的重要组成部分,其设计质量直接关系到学生的学习效果。本文首先分析了当前小学数学课堂练习存在的问题,然后基于这些问题,提出了针对性的优化设计策略,旨在通过科学合理的练习设计,提高学生的数学学习兴趣和效率,促进学生数学素养的全面发展。

小学中年级数学课堂练习设计策略研究

在小学数学教学中,课堂练习被认为是巩固学生知识、培养学生思维能力的重要环节.设计合理的课堂练习有助于学生巩固所学知识,增强对数学知识的理解和运用能力.同时,课堂练习也是教师调动学生学习兴趣、促使学生主动参与学习的有效手段.文章结合小学中年级数学课堂练习存在的问题及重要性、设计原则,探讨了小学中年级数学课堂练习的设计策略,希望可为教师教学提供一些参考.

小学数学课堂练习优化设计的策略

在小学教育体系中,数学作为一门基础且至关重要的学科,其教学质量直接关系到学生逻辑思维、问题解决能力及未来科学素养的形成。课堂练习作为数学教学的重要环节,不仅是知识巩固与技能提升的关键手段,也是激发学生学习兴趣、培养自主学习能力的有效途径。本文旨在探讨小学数学课堂练习优化设计的策略,通过深入分析当前练习设计中存在的问题,提出一系列科学、高效、富有趣味性的设计方案,以期提升小学数学教学质量,促进学生全面发展。

新课改背景下提高小学数学课堂练习有效性的方法

随着新一轮课程改革的深入实施,国家对学生的全面发展给予了高度重视,同时小学数学课堂也在经历着一场变革。在小学数学教学中,课堂练习占据了举足轻重的地位,其不仅是对学生学习成果的即时检验,更是巩固和深化数学知识与技能的关键环节。然而,在现实的教学环境中,课堂练习的设计往往趋于基础,缺乏吸引力,而且教学内容常常显得单调、无趣,导致学生在面对习题时难以感受到学习的乐趣,从而无法有效地锻炼和提升自身的思维能力。为此,本文基于新课程改革背景下,探讨小学数学中提高课堂练习效果的有效策略。

“双减”政策背景下小学数学课堂练习效率提升策略研究

“双减”政策背景下,学校需大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好.研究小学数学课堂练习效率提升的策略,有助于落实立德树人根本任务,推动小学数学“减负增效”工作的开展.“双减”政策的提出,为小学数学课堂练习设计与实施提供了新思路,教师应依据教学目标,科学设计课堂练习活动,精准实施教学,逐步实现“减负增效”目标.文章分析了“双减”背景下的小学数学课堂练习意义,并结合实际教学案例,深入研究提升数学课堂练习效率的策略,旨在为教师的教学实践提供参考.

例谈基于能力提升的数学课堂练习有效设计

初中数学学习的基本要求是培养学生具备定量数学思维能力,学会数学的思考方法,从而学会从数学的角度去看问题并解决问题,形成正确的数学世界观。而基于数学核心素养培养为基本准则下的数学能力的要求则包括了数学建模能力、数学运算能力、符号和语言表达能力、数据处理能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、抽象思维能力等。

低年级数学课堂练习设计策略

低年级学生的心理特点是好奇、好动、好玩。所以低年级数学老师在设计练习时需要考虑学生好奇、寻求刺激和寻求乐趣的心理需求,注意学生独特的感受和理解,尊重学生标新立异的思维方式和行为,联系学生生活中的数学经验,根据低年级学生的心理特点设计优效、新颖、生动、有趣的练习,既要巩固复习所学知识,又要激发学生的求知欲望,培养他们练习的热情,也要确保练习的有效性,让学生可以在轻松快乐的环境中完成练习,在生动有趣的情景中理解数学知识,要时时刻刻注意提高练习的有效性,使我们的数学课堂:练得有效,学得愉快。

小学数学课堂练习设计的策略

数学是小学教育的基础学科之一,对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。课堂练习作为数学教学的重要组成部分,其设计的质量直接关系到学生的学习效果。如何设计有效的课堂练习,提高学生的数学应用能力和思维品质,是小学数学教师面临的重要课题。

精准“配餐”:核心素养视域下小学数学课堂练习的改进与建构——“圆的整理与练习”一课的践行与思考

文章重点从课堂练习凸显教学的实效性、体现教学的系统性、探索学科的融合度三个方面,阐述了课堂练习对学生核心素养形成的重要性,即促使学生认知牢固、激发学生思维进阶、提升学生综合素养,从而达到帮助学生认识自我、增强自信,协助教师改进教学、提质增效的目的。

有效课堂练习在高中数学教学中的运用

课堂教学本就是一个系统化、完整化的过程,而课堂有效性也离不开各个环节的有效整合,课堂练习作为其 中较为重要的过程,也是巩固学生课堂所学、深化学生知识理解的重要环节,可是就目前的高中数学课堂练习实况来看, 其明显存在着不少的问题,这也影响了高中数学教学质量的提升。为了改善这一现象,本文就有效课堂练习在高中数学教 学中的运用展开了实践分析。

“双减”背景下小学数学课堂练习教学优化策略研究

随着教育事业的高质量发展,课程改革、素质教育均处于不断深入的状态,外加“双减”政策的落实,对小学数学课堂练习教学提出更高的要求.基于此,为促进小学生数学核心素养的形成,锻炼他们的逻辑思维与解题能力,文章立足“双减”政策,从现阶段小学数学教学中的课堂练习问题出发,探究“双减”背景下的数学课堂练习优化策略,具体包括基于个体需求设计分层练习、立足能力发展布置探究练习、结合生活实际强化课堂实践练习、围绕跨学科练习实施综合教学,以期提高教学质量.

小学数学课堂练习教学的有效策略

传统的课堂练习以学生机械化地做题为主,不仅未能达到练习的教学效果,反而还会弱化学生的学习热情。基于此,文章在明确新课标理念的基础上,提出了提升练习教学有效性的观点,首先分析了优化课堂练习的作用,其次指出了小学数学课堂练习存在的问题,最后从“设立分层目标,助力学生的全面发展”“优化练习资源,拓宽学生的视野”“创新练习方式,提升课堂效率”“基于跨学科,开展综合教学”等展开了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。