高中语文课堂表演式教学法探究

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生的学习由被动的接受式转变为主动的探究式，因此要求教师的教学方法也要灵活多变。表演式教学法就是在这样的背景下，引起了大家的关注。它的选用与课程性质和教材特点息息相关，特别适用于文学作品教学，能充分体现文学作品的形象性、感染性，能增强学生的情感体验，使学生在感同身受中提高语文素养，从而提高语文教学效率。

课堂表演在英语教学中的运用

英语课堂表演对英语教学有重要的价值。课堂表演有利于培养学生的跨文化交流意识;有利于激发学习英语的热情,让学生们在轻松愉悦的气氛中进行英语的学习;有利于锻炼学生们的英语交际能力和运用能力。教师在进行课堂表演设计时,要突出学生们的主体地位,针对不同年龄阶段的学生给予不同的引导,为他们创设有利于提高语言能力的情境,同时针对不同类型的课堂表演类型也要使用不同的组织策略,因材施教,根据表演的实际情况进行调整,促进学生的英语学习,促进学生的全面发展。

对课堂“中半段”情境设置的思考——由一次“课堂表演”说起

一段时间以来，我们对课堂“前半段”（新知导入环节）的情境设置探讨得较多，对课堂的“后半段”（课堂小结反思环节）也有所关浏“．但对课堂“中半段”（新知应用、巩固阶段）的教学设计，好像仍然以例题讲解、练习巩固这样的“程式化”为主．本文展示新近一次学生成功的“课堂表演”，并述说对课堂“中半段”下情境设置的几点思考，与同行们研讨．

关于阅读课堂表演教学的思考

阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材中的文本，表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性，已成为阅读教学课堂学习活动的亮点。但在表演中也出现了一些问题，其有效性受到质疑。如何认识课堂表演的意义，弥补其不足，成为亟待解决的问题。本文拟从阅读课堂表演的时机论、突破论、生成论及有限论等几个方面进行分析。

教师课堂表演的价值

日前，笔者听了两堂“同题异构”型诗歌研究课，课题为李清照的《醉花阴》。两位老师都注重诵读，他们凭借自己上乘的朗诵水平亲自作示范诵读，达到声情并茂的境地，赢得观课教师的一致好评，认为他们读得美、读得雅，读得有情有韵。可是许多老师却忽略了这样的细节，在示范诵读完毕之后，两位老师都不约而同地安排同学们进入自由诵读的环节，然后就开始鉴费陛的解读探究。其实笔者最期待的一个细节被忽略了，那就是教师朗诵完毕之后，能够让一位同学作代表性朗读，教师以此为契机，

地理课堂因表演而精彩——从“‘东方明珠’——香港和澳门”教学案例浅谈课堂表演

一、案例背景 表演，也叫角色扮演，是中小学学科教学中一种常见的课堂教学方式。它是一种以学生发展为本，把创新精神的培养置于最重要的地位的学习方式，有助于增强学生的地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新能力，培养学生的团队协作精神和合作能力。尊重学生的个性特征，使他们富于幻想、乐于表现的个性得以充分张扬。因此，课堂教学设计中的表演环节深受一线教师和学生的喜爱。

课堂表演不能“为演而演”

【教学片段一】《大江保卫战》(教师展示抗洪抢险的视频资料。)师同学们,全体起立,现在你们就是抗洪抢险的解放军战士,你们就面临着即将被洪水冲垮的大堤,你会怎么办?(学生相互看看,不知该怎么做。)师战士们肩搭着肩,跳入水中。(学生连忙搭肩,在原地做出跳入水中的动作,很多人笑出声来。)师这时候狂风向你们扑来,你们怕不怕?

如何将课堂表演应用于高职英语教学

高职学生英语基础薄弱,英语学习兴趣较低。本文结合理论知识和课堂实践,通过对英语课堂表演的涵义、作用、形式和实施的办法等进行全面细致的阐述,探讨了如何根据高职学生学习英语的特点开展课堂表演的教学,如何激发学习兴趣,活跃课堂气氛,鼓励学生积极参与,大胆表达作为高职英语教学的重点;就如何发展学生的思维能力,培养创新意识,树立自信心,提高心理素质进行了探讨。

让表演向英语课堂更深处漫溯——小学英语课堂表演教学模式探索

作为被学生视为第二语言的英语来说，它的良好习得需要真实的环境与氛围。但在小学英语课堂中许多学生往往因为胆怯害羞等原因不敢或不愿开口，由此，“哑巴英语”悄然出现。如何将一个被动、不自信的听课者培养成一个积极、自主探索的学习者成为了一名英语教学工作者面临的最大挑战。除了要始终以学生的兴趣为出发点外，更应结合教材和学生的特点，运用简单、自然、富有童趣的课堂表演进行课堂教学，可以有效地培养学生大胆开口说英语的良好习惯，可以达到将英语作为语言工具的实际交际应用功能，提高学生素质。同时，让英语教学精彩起来。

课本剧表演在英语教学中的运用——“Going home”课堂表演实录和点评

一、“Going home”课堂表演动机 “Going home”这篇文章选自于《大学英语》精读第一册第十单元，是美国著名的传记作家Pete Hamill的作品。“Going home”曾在十多年前被拍摄成日本影片《幸福的黄手绢》，轰动一时，感动了许许多多人。这篇小说的情节非常简单，围绕着在从纽约开往佛罗里达的汽车上一群青年人遇到一位举止怪异男子的故事，分两条线索交互进行：一是这位男子沉默寡言，衣着不整引起这群年轻人的种种猜测；二是随着他和女孩子的交谈，他非同寻常的经历和目前的处境逐渐展露。

课堂表演:为语文教学添活力

义务教育阶段的《语文课程标准》强调,要让学生在实践中学习语文、运用语文。基于这样的要求,笔者在教学中坚持将课堂表演引入教学,通过表演为学生提供语言实践机会,从而有效地激发了学生的学习兴趣,同时也为语文课堂教学增添了新的活力。

对“小学语文课堂表演”的审视

大诗人、哲学家尼采说：“有人的地方就有表演。”表演是一项能调动表演者各方面能力的活动，而语文是一门实践性很强的课程，所以在语文窦践活动中融入表演的因素，

课堂表演:小学英语课堂教学有效策略

针对小学英语课堂教学中出现的表演低效现象，笔者从实际出发，分析原因，找到对应的策略，以提高课堂表演在英语课堂中的有效性。

课堂表演在聋校语文教学中的运用

语言能力的获得离不开语言环境,在聋校语文教学中恰当地运用课堂表演,不仅有利于提高聋生的语言表达能力和塑造良好的心理素质,而且可以培养他们的想象力和创造力。本文从3个方面阐述了课堂表演在聋校语文教学中的作用,介绍了课堂表演在教学中的具体实施方法,简析了课堂表演在语文教学中的意义。

Necklace课堂表演实录和点评

Necklace(高中《英语》第一册(下)第18单元)是法国著名作家莫泊桑的作品，曾入选旧高中《英语》教材第一册，是深受广大师生喜读的课文。这次新教材编者又将它编入，删去了剧本前部的地点、时间、人物介绍等内容，仍保持了剧本的原貌。

让“课堂表演”亲近语文教学

义务教育阶段要让学生在实践中学习语文、运用语文,因此,可以把"表演"这种艺术运用在语文教学中,使语文教学更具活力,让课堂真正成为学生展示自我,大胆创新,勇于实践的天地。

浅谈课堂表演在小学语文教学中的应用

课堂表演能够发挥学生的主体意识,让学生认识自我进而提高自我,同时也能够提高教师的教学效率、提升教师的教学智慧。本文通过实例介绍几种课堂表演的方式,进而提出几点在课堂表演时需要注意的事项,旨在促进小学生语文学习能力的提升。