书香伴随孩子成长——怎样引导学生阅读课外书籍

新《语文课程标准》指出：要＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂,并明确地界定五六年级课外阅读的定量指标不少于100万字。

语文教师怎样推荐好课外书籍——中美中学生的推荐书目的比较与启示

阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径.阅读教学主要由课内的范文阅读和课外阅读组成.一般来说课外阅读是课内阅读的继续和补充,是课内阅读引向社会的扩展与延伸.课外阅读在学生成长过程中不仅可以扩大学生的视野,使他们知书达理,而且可以增进学生的思维,陶冶学生的情操.因此,中美两国教育部各分别对本国的中学生的课外阅读书目作了推荐.笔者对中美两国中学生的推荐书目进行了比较,从中我们可以发现以下几点:

如何引导初中学生阅读课外书籍

阅读是教育学生，促进学生全面发展的手段之一，强化阅读意在于激发学生多种多样的思想和感情，丰富学生的精神世界，并且在课堂上结合所读的东西展开生动的谈话，是培养学生听、说、读、写能力的关键环节，是开阔学生视野，发展学生智力的重要手段，是陶冶情操，培养道德品质和审美意识的必要途径。那么，如何引导初中学生阅读课外书籍？我觉得可以从以下几方面考虑：

美术类课外书籍应用于小学美术教学中的研究

美术类课外书籍具有趣味性、教育性和艺术性等特征,它除了可以引发学生对美术的兴趣,激发他们的想象力和创造力以外,书籍类蕴含的美术元素对儿童美术知识的学习以及绘画技巧的训练,都有不可小觑的作用,将美术课外书籍中的美术资源提取出,科学且系统的融入美术教学中,可以有效的提高教学效果.现结合美术教材,将美术类课外书籍各项积极因素进行整合,拟设计出有效教学方案,来进行教学的开发与应用研究.

让健康的课外书籍感染学生

21世纪是一个资讯的时代、一个信息的时代,信息的获取有着广泛的渠道,通过健康有益的课外书籍来指导学生,不但不会影响学生的学习,而且可以把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣.同时,有益的书籍也是抵制精神垃圾的重要阵地.

如何指导中学生阅读课外书籍

读书，尤其是大量的课外阅读，是实施素质教育的重要途径，也对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用。课外书籍中融汇了世态百相，凝聚了人间真情，沉淀了历史精华，囊括了天文地理，是培养学生具有良好人文素养、科学素养的绝妙教材。然而现在的初中生往往社会视野偏窄，家中又无藏书，导致他们“一无时间读书，二无书可读，三不会读书”。针对以上情况，我做了以下尝试。

让学生在课外书籍中徜徉

在科学技术、信息技术日益发达的今天。玩具、电脑、电视远比文字对学生更有诱惑力，要让学生把书捧起，首先就需要老师在读前“诱惑”。使其产生兴趣。现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动凑”，变“要我读”为“我要读”。因此，教师要重视对学生阅读兴趣的培养，让孩子把课外书籍捧起，在课外书籍中徜徉。我曾参加了“大量课外阅读实验研究”这一课题，这里就如何激发学生的阅读兴趣谈谈自己的做法。一、推荐书籍，激发学生的阅读兴趣对于刚接触课外阅读的学生，教师要根据学生的心理特点，选择性地向学生推荐他们感兴趣的课外书籍，把他们带入课外阅读的神圣殿堂。开展此课题后，我发现班里学生的课外书少得可怜，而且多是作文之类的书，针对这种情况，我给班里每位学生寄了《致家长的一封信》。在信中，我把我的一些想法、做法告诉家长，希望家长同意以班级为单位，购置课外书，结果95％的家长都同意了。得到家长的同意后，我开始在网上精心挑选课外书籍，针对三年级孩子的特点，我挑选的书以童话、寓言、民间故事、儿童文学为主，还有少量科普、中外名著等。这些书一到，孩子们争相阅读。每个星期结束后，我让学生把自己读完的课外书拿出来，再和别的同学交换看。教学中，本人也经常依据教材特点，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读。如在教学以“世界遗产”为主题的单元前，我让学生借助资料或网络，去搜集与我国“世界遗产”有关的资料。这一搜集过程，其实就是对学生课外阅读兴趣的一种激发和培养。

小学课外阅读指导课研究

众所周知,广泛的阅读是促进学生语文核心能力提升的关键。《语文课程标准》对小学生的课外阅读提出了具体明确的要求,并规定小学阶段课外阅读量不少于145万字。小学生语文素养相对低下的主要原因就在于阅读量的相对低下。因此,积极引导学生课外阅读,探寻小学课外阅读的指导策略,理应成为语文教师的义务与职责。

让农村孩子读好课外书

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学阶段课外阅读总量不少于100万字。的确，小学阶段是孩子们进行阅读学习的黄金时期，机不可失，时不再来。作为农村小学的教师，我们深感责任重大，着眼于孩子们素质的全面提高，着眼于孩子们一生的长远发展，想方设法引导孩子们读好课外书籍。

关注课外阅读 提升数学素养

让小学生广泛阅读数学课外书籍是非常必要的,通过周密计划、选好读物、课堂渗透、加强指导、活动引领和检查评价等环节,鼓励典型,树立榜样,努力形成良好的数学阅读氛围,提升学生的数学素养。

走进课外阅读 提高写作水平

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这话言简意赅地向我们道明了一个深刻的道理：书读得多，材料丰富，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。然而，面对近年来物欲横流，学者们惊呼人文精神失落，学生重理轻文，中学生远离课外书籍的现状，不能不使我们开始对现行教育体制和教育理念进行反思。

教材体系的“半壁江山”——人教版初高中课外语文读本介绍

现代课堂的学生不能光读几册课本。还应广泛阅读课外书籍．以读促学，以读养学，真正实现新大纲和课程标准所蕴含的多读多写的要求。以达到两个课程标准提出的小学阅读总量不少于145万字、初中阅读总量不少于260万字、高中阅读总量不少于150万字的要求。上世纪80年代以来．人教版初高中语文教材逐步朝着正规化、体系化方向发展。课外阅读成为教材建设的重要内容，成为教材体系中的“半壁江山”。

基于课外阅读提高语文核心素养的对策分析

现阶段,小学语文教学不断进行改革,在改革的过程中,学生核心素养的有效培养成为重中之重。实施小学语文教学时,除了注重＂工具性＂外,还需注重＂人文性＂,二者需有机结合在一起,以充分发挥出小学语文教学的育人功能,有效培养学生核心素养。因此,在组织小学生语文教学活动过程中,语文教师需注重核心素养的渗透,将多种灵活的教学对策应用其中,达到促进学生学习积极性、提高学习质量的目的。

老师为啥不读课外书

读者一定会感到奇怪，这问题着实不怎么样，老师是教书的，注定要与书本打交道，什么书不读?实际情况又如何呢?笔者曾做过大量的调查，发现很多老师能在出色地完成教育教学任务的同时．挤出时间进行知识的更新、汲取最新教育理论的精华、关注时代日新月异的变化：但也有为数不少的老师“闭关自守”，很少涉猎课本、教参、习题集之外的其他书籍和报纸杂志，

浅谈对学生课外阅读的指导

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多知识不是靠直接学习和简单模仿而获得的，而是在长年累月的语文实践中慢慢领悟，逐渐积累而成的。学习语文知识，掌握语文方面的多种能力，仅靠语文课堂已不能满足学生的求知需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会大大影响学生的学习效果：因此，教师要培养学生课外阅读的兴趣，从整体上提高学生的语文素养，那么如何加强对学生课外阅渎的指导呢？笔者结合自己多年来的教学实践谈点粗浅的看法。

用课外阅读提升作文水平——以苏教版五年级下册“习作六”为例

在语文教学中,最难教的就是作文。一提到作文教学,许多教师都无可奈何地说：＂我非常耐心地指导了,但是学生就是出不了佳作。＂经过分析,我认为这是因为学生在写作文时无话可说,脑海中没有优美的词句,归根究底是学生的阅读量太少,脑海中没有写作的基本素材。要想提高学生的写作水平,就要引导学生进行课外阅读。语文课程标准把课外阅读放到一个非常重要的位置,它要求语文教学要重视培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,

加强课外科普阅读提升学生科学素养的研究

【研究背景】 据专业人士调查，学生在阅读上所花费的时间，大约有1／3是用在阅读教科书上，而2／3用在阅读课外书籍上，用在科普读物上的时间只占1／10。日前小学生课外阅读仍然受应试教育的影响，呈现出很强的功利性特征，课外阅读科普读物仅仅是凭个人的兴趣爱好。如果不大量阅读科学书籍，不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对科学的兴趣，学生也跳不出科学课本的框框，知识面就非常狭窄。

给我一个舞台,我的心会随书香舞蹈——利用班级文化培养课外阅读习惯的思考

培养学生读书的习惯,是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成可以使人终身受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯,就可以自我完善＂终身教育＂,就可以不断学习新知识,做到活到老、学到老。语文课标在小学语文教学的总要求中提出：＂良好的阅读习惯。课外阅读的总量六年制不少于150万字。＂