外语教育与外语课程创新三人谈

新时期,外语和外语教育的作用日益突显。外语课程和外语课堂教学决定了外语人才培养的规格。在数字时代,外语课程建设和研究面临巨大挑战,同时也是难得的发展机遇。三位作者从外语课程创新的维度、教研共同体的重要作用、教师创新思维和创新能力、教育数智化等诸多方面对外语教育的未来走向提出独到见解,旨在推进高素质外语人才培养和国家外语教育能力的整体提升。

用脑科学教育课程创新助力“双减”政策落实

“双减”是党和国家为落实“立德树人”“五育并举”教育方针,深化基础教育课程改革而出台的战略决策。但在政策落实过程中,受应试教育影响,步履维艰。用脑科学教育理论和高效课程助推国家基础教育课程创新,是科学有效落实“双减”政策、进一步提高教育教学质量的有效措施。通过优化学习体验、提升学习效能、促进全面发展等策略的实施,可以在减轻学生课业负担的同时,提高教育质量和学生的综合素养。

“农产品加工与贮藏工程专题”课程创新设计研究

“农产品加工与贮藏工程专题”课程旨在使研究生了解并掌握农产品加工与贮藏工程的基本知识和最新的方法与技术。主要对“农产品加工与贮藏工程专题”课程教学进行创新研究,将课程模式多元化,并将案例教学法融入课堂,完善传统授课模式,坚持授课内容与时俱进,使学生更加深刻地理解课程内容,进而为提升课程教学质量提供参考。

数字教育背景下“流体系统微机控制”课程创新研究——以“汽车主动悬架系统高速开关阀试验”为例

本文探讨了数字教育下“流体系统微机控制”课程的创新,以“汽车主动悬架系统高速开关阀试验”为例,分析了传统模式局限,提出整合新技术、引入MOOCs、开发虚拟实验等创新策略。创新设计提升了学生兴趣与实践能力,构建了多元化评价体系。研究总结了成果,指出不足,并展望了优化课程设计、拓展技术应用、加强跨学科合作等方向,助力教育创新与高质量发展。

融媒体背景下高校思政课程创新路径探析

信息技术的全面发展,尤其是移动互联和社交媒体的迅猛推进,不仅变革了信息传播的形式,还深刻影响了人们的日常生活。特别是在高等教育领域,新兴媒介的蓬勃发展要求高校思政课程必须进行与时代相适应的创新与转型。互联网技术的快速发展,移动互联、大数据等技术的应用,显著提升了信息处理与传播的速度,从而深刻影响思政教育的内容和形式。新兴技术的融合为思政教育提供了丰富的教学资源,同时也使思政教育变得更加精准和个性化。新媒体技术的发展同样为思政教育提供了新的传播渠道和平台,增强了学生与教育内容的互动性。研究发现,高校思政课程的创新可融合多媒体技术以扩大信息覆盖范围,强化学生的主体性,鼓励批判性思维和自主学习,以及构建一个全方位、多维度的思政教育平台。这不仅要求对现有的思政课程内容和方法进行深入分析,还需要探索适应新媒体环境的教育模式和路径。面对融媒体时代的挑战与机遇,高校思政课程的创新不仅是时代发展的必然要求,还是提升思政教育质量的关键途径。这要求高校全面整合校内外资源,构建一个开放、互动的思政教育新系统,实现教育的创新发展。

超学科视阈下的大学计算机基础课程创新探索

基于大学计算机基础教学的总体目标,针对教学实践和学习者反馈呈现的问题,提出超学科视阈下大学计算机基础课程创新思路,并列举教学案例,从课程目标及其达成方法、教学内容、教学理念几方面阐述教学实践,最后用学情调研反馈教学效果。

课程思政背景下高校冰雪体育课程创新改革研究

课程思政作为一种新的教育理念,对我国高校课程具有深化革新的作用。当前,我国高校冰雪体育课程与思想政治理论课同向同行,形成了协同效应,朝着育人、育体与育德有机融合的方向迈进。但在这一有利背景下,高校冰雪体育课程改革仍存在对课程思政的认知不足、课程思政教学体系不完善、思政元素挖掘运用不充分、课程思政实施的保障机制不健全等问题。对此,提出深化课程思政教学机制改革、丰富课程思政内容、创新课程实施形式、完善课程教学评价机制等创新路径,以期破解高校冰雪体育课程思政建设的困境,推进我国高校冰雪体育课程思政长效化发展。

安全系统工程课程创新实践探索

安全系统工程为安全工程专业的核心课程.运用系统工程的方法识别、分析、预测和评价系统中的危险性,对事故进行预防和控制,将损害降低到人可接受的程度,可以实现安全生产.安全系统工程在课程教学上存在理论体系不完善、理论与实践脱节、教学与需求脱节等问题.针对这些问题提出了课程内容改革、实践能力培养、教学方法优化、课程考核方式改革、创新能力提升等创新举措,以期培养的人才质量高,具备复合型知识结构,就业能力强.

新时代文学概论课程创新及其对语文教学的意义

面向新时代,在新文科改革的大背景下,文学概论课程作为汉语言文学专业的必修理论课程,其改革与创新要关注时代发展、倡导价值导向、贴近学生主体。以“课程思政”为契机将“学理论”与“读原典”相统一、将理论与实践相结合,努力培养具有专业能力与职业素养的全面发展人才。在教学理念、教学内容、教学方法、评价方式等方面谋求新的突破,在人文精神的阐发与弘扬中更好实现对语文教学的正向影响。

产教融合推动新能源汽车技术专业群课程创新

新能源汽车产业呈现强劲增长态势,新能源汽车技术专业群在高职院校中亟待课程创新。当前,课程设置与产业需求之间呈现显著差异,教育素材难随科技进步而同步,教学方法及手段相对滞后,相关问题逐渐凸显。产教融合为破解难题提供了有效途径,通过建立产教融合课程创新机制、构建“教企双师型”教学团队、强化信息技术的应用与支持完成了教育与产业的密切融合,实现新能源汽车技术专业群课程与产业需求的紧密融合。

基于众包翻译的MTI翻译课程创新模式研究

本研究在众包翻译研究综述的基础上提出众包模式与翻译教学领域深度结合模式。在实证研究基础上,从课堂观察、个案分析、译文质量、译者能力提升、问卷调查和邮件访谈等量化和质性方法入手,论证众包翻译教学模式的可行性,探讨基于众包翻译模式的MTI翻译课程教学创新,对于培养高质量语言服务人才及构建语言服务人才培养新模式有一定借鉴价值。

微观经济学课程创新:跨学科方法与实践

微观经济学作为经济学的入门课程,其目标是培养学生对现代经济学基本概念和分析逻辑的理解能力。课程涵盖供求均衡、需求理论、生产与成本理论等多个方面,构建了对经济活动和市场运行的系统性认识。然而,当前微观经济学课程在教学中面临挑战,包括学科抵触、传统教学模式阻力、资源不足等问题。为了应对这些挑战,文章提出了一系列解决方案,包括教师培训、资源投入、课程灵活性设计等,并强调了持续改进和适应的重要性。未来发展方向建议着重于实践导向、跨学科合作和学科整合,以更好地满足学生需求和应对不断变化的经济环境。

基于知识图谱的计算机类专业课程创新设计与实践——以“计算机多媒体技术”课程为例

通过分析计算机类专业课程教学内容与方法的局限性,研究知识图谱在知识点零散、教育资源广泛的背景下提高信息检索效率和优化学习路径的重要性,提出了一种基于知识图谱的本科课程设计实践方法。以计算机“多媒体技术”课程为例,结合高等教育行业背景构建了课程知识图谱,使课程内容和学习需求紧密结合,实现了“一生一策”的个性化培养。实践表明,采用知识图谱的教学策略有效提升了教学质量和学生的创新能力。

重庆市开州中学语文课程创新基地

重庆市开州中学普通高中语文“得一”课程创新基地,2023年5月立项。基地共有成员18人,其中正高级教师4人、特级教师1人、市学科名师2人、市骨干教师5人、区名师工作室主持人3人。基地秉持“一课一得,一教一得,一学一得”的教学理念,探索语文“课程育人”之路,努力打造新时代语文学习的空间。

网络环境下高校心理健康教育课程创新与实践

随着网络技术的迅速发展,网络环境对高校心理健康教育产生了诸多影响。一方面,网络技术为心理健康教育提供了新的平台和工具,如在线咨询服务、互动学习应用等,极大地丰富了教育资源和形式。另一方面,网络环境也带来信息过载等问题,对高校心理健康教育提出了新的要求和挑战。鉴于此,文章以网络环境下高校心理健康教育课程创新与实践为主题展开探究,分析网络环境下高校心理健康教育面临的主要挑战,以及网络环境下高校心理健康教育课程创新的基本原则。在此基础上,再结合实践案例提出具体的方法和策略,旨在为高校心理健康教育提供指导性见解,促进教育方式的创新和优化,以更好地应对网络时代的新挑战,为高校学生的心理健康发展提供有力支持。

基于校企合作模式的中小学农事劳动教育课程创新研究

在全面贯彻落实党的教育方针,构建德智体美劳全面培养的教育体系的背景下,劳动教育课程创新在中小学阶段的重要意义日益凸显。从当前劳动教育的具体实践来看,仍存在课程设置欠丰富、实践环节不充分、实施环境受局限等问题,难以支撑以劳树德、增智、强体、育美、创新的综合育人功能。基于校企合作的视角,本文尝试探寻一条既能拓展农业企业社会化服务功能,又能以农事劳动为载体,整合校内外教育资源、丰富课程内容、创新教学方式与方法的校企共建共享型农事劳动教育课程体系,以期为提升劳动教育课程实效性提供实践参考。

基于新工科背景下“消防燃烧学”课程创新与实践

“消防燃烧学”是系统讲授火灾发生、发展和熄灭基本规律的课程,是消防工程、火灾调查、消防指挥(救援)等专业的必修专业核心课程和专业拓展课程。以新工科为背景,根据教学中存在的理论学习难度大、课程思政缺乏设计等问题,教学团队进行了全面创新改革。主要依据教学目标,确定教学内容,设计低、中、高阶的教学活动,通过丰富多样的教学形式,引发学生学习兴趣,不断挖掘学生内在驱动力,建立了全新的教学范式,采用“P(prepare)-BOPPPS-R(review)”教学流程闭环,凸显“以学生为中心”的指导思想,促进学生的全面发展。

创新方法通识教育一流课程创新设计与实践

创新方法通识教育课程是大学生创新创业教育的重要载体,是通识教育的重要组成部分,课程坚持以学生发展为中心,以社会需求为动力,以成果产出为导向,全方位培养大学生的创新精神、创造意识和创新创业能力的课程理念,确定了“懂创新”“会创新”“敢创新”和“乐创新”的课程目标,通过“六化”课程创新设计与实施,形成具有一定泛化意义和推广价值的特色化创新应用成果,对开展大学生创新教育具有重要借鉴意义。

非遗软木画赋能设计类课程创新探析

软木画是福州市独有的非物质文化遗产,作为地方性非遗资源,如何将其转化为教育资源并为当前高校设计类课程提供更多创新性思考,是值得研究的课题。福州软木画进行了跨界结合、文创开发、技术融入等创新尝试,应该努力将软木画的艺术价值与创新方法融入课程教育之中,把软木画技艺融入课程以增进跨学科交流,运用人工智能技术促进创新意识培养,搭建软木画实践平台强化设计实践教学,进而突破传统的设计类课程中教育模式的局限,使学校教育既符合设计类课程创新发展的需求,又为诸如福州软木画的传统手工艺在现代的传承与发展注入新的生机与活力。

基于成果导向教育理念的概率论课程创新与实践

依照成果导向教育理念对概率论课程进行系统的教学设计创新研究,强调对学习状态的引导,实现“愿意学→主动学→继续学”的良性循环.利用在线平台强化多元化考核,注重过程评价和非标准化评价.实践表明,依照成果导向教育理念的课程创新与实践有效激发学生的学习兴趣和动力,为概率思维能力的培养打下良好基础.