黑龙江教师发展学院2024年教研培训活动回顾(二)龙江黑土红色基因铸就特色课程培训领航助力新疆教育扩优提质

受新疆阿勒泰地区教育局委托,由黑龙江教师发展学院综合教育研培部承办的“新疆阿勒泰地区中小学书记和校长岗位能力提升培训班”和“阿勒泰地区幼儿园年轻干部综合能力提升培训班”于2024年4月8日至21日,在哈尔滨成功举办。来自新疆阿勒泰地区的30名中小学书记和校长、新疆阿勒泰地区的30名幼儿园年轻干部先后参加了培训。

教师培训热的冷思考——新课程培训创新三人谈

近期，北京教育学院连续成功举办基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修班、北京市骨干教师培训班。本刊特邀请北京教育学院院长李方教授、中文系主任张彬福教授、物理系主任冯华教授，就教师培训的针对性、实效性、培训模式创新等问题进行研讨。现将他们在实施培训过程中的体验感悟和在培训中遇到的真实鲜活的实践案例一并呈现出来，以飨读者。

高级生命支持课程培训对基层医院急诊心肺复苏效果的影响

目的探讨高级生命支持课程培训对基层医院急诊心肺复苏效果的影响。方法详细回顾分析2010年1月～2011年12月高级生命支持课程培训后急诊96例心肺复苏患者的复苏效果,与2004年1月～2005年12月未培训时的76例心肺复苏效果对比分析。结果培训组复苏成功率47.91%(46/96)、存活出院人数10.42%(10/96)、脑功能恢复良好人数3.13%(3/96),与对照组比较明显提高,有统计学意义(P值均<0.05)。经过培训后医护人员急救操作熟练,培训组除颤操作耗时、气管插管操作耗时、所有急救操作总耗时与对照组相比明显缩短,有统计学意义(P值均<0.05)。结论经过高级生命支持课程培训后,能明显提高基层医院急诊心肺复苏效果。基层医院急诊科应常期不懈地进行高级生命支持课程培训。

山东省参加新课程培训的小学体育教师素质状况

对山东省参加新课程培训的小学体育教师素质现状进行了调查分析。结果表明,参与新课程改革培训的山东省小学体育教师素质存在明显的东西差异、城乡差异和年龄差异,且素质普遍偏低。调查发现,领导的重视以及体育教师自觉提高自身素质的行动是推动基础教育课程改革顺利进行的关键。

农村初中英语教师新课程培训的问题及对策探讨——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例

通过问卷调查、访谈、课堂观察等得出结论,农村英语教师虽对新课程培训持认同态度,但缺乏参与的积极性和主动性;教师的学历层次不高,对英语教学技能和教育教学研究方法的培训需求明显;现有新课程培训内容针对性不强,培训方式单一,缺乏实效。针对这些问题,亟需构建适合农村英语教师的培训体系,即以提升教师专业能力为核心取向,并据此优化培训内容;强调参培教师的主体地位,以"参与———分享"式培训为主导;整合优质资源,强化全过程指导,构建有效的培训支持体系。

旅游职业院校海外品牌酒店课程培训模式研究

近年来越来越多的海外品牌酒店来国内旅游院校招聘人才。山东旅游职业学院作为走国际化办学道路的国内知名旅游院校,紧跟时代发展和酒店行业国际化趋势,培养并输出了一批批国际化人才。其中,面向海外品牌酒店的培训班对培养和输出国际化人才起到了关键作用,本文通过研究山东旅游职业学院多年来的海外品牌酒店课程培训,总结出一套系统的、具备普遍适用性的PCCO课程培训模式,这对于国内旅游职业院校的国际化人才培养具备重要指导意义和借鉴价值。

高中英语教师新课程培训需求调研模式述析

以期刊文献中的三次高中英语教师新课程培训需求调研为分析对象,对高中英语教师新课程培训需求调研的形式以及调研结果分析利用的情况进行了分析,概括了已有调研模式对新课程培训者的启发,并对目前以及未来教师新课程培训需求调研的领域提出了思考,希望对培训机构、培训者有所帮助。

研究数据的共享:历程、障碍、课程培训

本文主要介绍研究数据共享的历程,数据共享对研究者个人、资金赞助者、学术社团、研究的参与者和公众的益处,数据共享存在的障碍和相关分析解释,最后介绍促进数据共享的课程培训。

参与式培训:新课程培训的有效形式

基础教育新课程蕴涵着全新的教育理念,新课程培训应率先实践新课程理念。参与式培训赋予培训者和受训者新的角色,较之以往的培训形式有着鲜明的主体性、实践性等特点,是体现新课程理念的重要培训形式,培训实践证明是有效的。

基础教育新课程培训者培训定位与创新

搞好新一轮基础教育课程改革,实现课改的目标,关键是任课教师.教师应"先培训、后上岗,不培训、不上岗."

门急诊对护生开展护患沟通课程培训效果的探讨

开展护患沟通培训课程,提高急诊护生及护士沟通技巧,是应对日益高要求的患者及家属,建立和谐的护患关系的重要举措.有调查显示,对急诊科护士进行一系列沟通技巧和护士自身基本素质的培养,加强护患沟通后,急诊科护理满意度上上升至99.8%,提高了护理质量[1].因此,通过护患沟通课程培训,提高沟通的技巧和有效性对减少护患纠纷具有十分重要的意义.

“海岸带资源综合开发与管理”课程培训与实践方案

本文设计了一套适合海岸带综合管理方向的人员课程培训与实践方案,该方案采用理论讲授和野外实践相结合的方式展开,主要涉及六大课题:海岸带资源类型及开发模式、海岸带规划、海岸带综合管理、海洋经济与海岸带可持续发展、海岸带生态系统和海岸带调查技术及应用。该方案面向海岸带管理、资源开发相关部门从事规划、勘测、设计、施工和管理、教学、科研等专业技术人员,在更新专业方向知识结构、提升综合持续创新能力方面提供服务。

试谈新课程培训者的后现代意识

后现代主义对现代教育的影响,是从后现代主义对现代教育目的、课程、教学等方面的批判开始,如对现代教育总体性、传统师生关系及传统知识观中弊端的批判。要克服这些弊端,使新课程理念能真正落实到基础教育教学实践中,新课程培训者应具有几种具有建设性的后现代意识:去中心化意识、对话意识、建构意识和创新意识。

人民教育出版社新课程培训工作力度进一步加大

今年秋季起,全国义务教育新课程新教材实验范围又增加950个县(区),实验规模已达90%以上;普通高中新课程新教材首批进入实验的有4个省(自治区),学生约112万人,约占全国普通高中当年招生人数的13%,教师6.3万人。 随着基础教育课程改革迅速发展,教师培训(包括通识培训、课标培训、教材培训)任务日益繁重。 作为教育部直属的全国最大的中小学教材研究、编写、出版基地,人民教育出版社在追求教材多样化、系列化、立体化、现代化目标的同时,进一步加大了培训工作力度,为基础教育课程改革提供切实保障,已采取的措施有:

新课程培训:更新观念 创新模式

老师们在进入新课程时,都要接受新课程培训这一课。新课程所倡导的学生学习方式的转变,取决于教师教学行为的改变。如何在新课程培训中实现这一转变呢?经验加反思、接受参与式培训应该是一种途径。

论农村教师新课程培训

目前,新课程改革已进入了由点到面,由城市到农村的大面积推广阶段。新课程改革在农村实施的如何,在很大程度上取决于农村教师。因此,各地都组织了各种大大小小的农村教师培训。然而,在历次培训中,我们对农村教师的个体差异关注不够。

农村中小学教师新课程培训工作亟待改进

2007年5-7月、2008年1月．我们先后对广西宜州（124人）、东兰（42人）、山东宁津（76人）、辽宁干山（60人）等3个省（区）的4个县（市、区）60多所农村初中和小学教师共计302人（其中校长78人），就农村中小学教师新课程改革培训存在的主要问题进行问卷调查。

NIT课程培训的特点及对学生日常学习的影响

NIT是由教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。NIT根据计算机技术发展的特点和学习者在应用领域的需要,采用模块化结构培养和测试考生在计算机应用领域独立操作的能力,并能培养学习者良好的学习风气。该文介绍了NIT课程的特点,从考试方式的改变、考试内容的改变、考试方法的改变、创新能力考核及以NIT为平台,打造学校的特色专业等几个方面进行了阐述,以及考核模式的特点,提出了一些对学生日常学习的建议。