在新课程改革理念下中职理论课课堂教学有效性提升路径探究

当前中职理论课存在着教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、学生参与度低等问题,影响了教学效果。本文将在新课程改革理念的指导下,借鉴项目管理中的“前置管控思想”,探讨提升中职理论课课堂教学有效性的策略,包括丰富课堂导入模式、优化教学内容、创新教学方法、提高学生参与度以及加强教师培训等。这些策略可以促进学生能力的全面发展,增强课堂与社会的联系,提升教学效果,培养具有创新精神和实践能力的中职学生。

基于新课程改革理念下的小学语文阅读教学策略研究

在我国的小学语文教育中,阅读是一个重要的板块。在“听、说、读、写”中,“读”同样占据主要地位。随着教育新政策的实施推广,阅读教学也渐渐成为许多教师教学的首选方法。教师想要更好地进行阅读教学,就应该先去培养学生的阅读兴趣,以兴趣去带动阅读,从而提升学生的专业素养,提高学生的阅读能力、思考能力。

慕课视角下地方高校经管类课程改革理念的思考

一、慕课的发展概况 所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Mas-sire（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

课程改革:平衡与超越的和谐共生——基于我国基础教育新课程改革理念的思考

我国基础教育新课程改革的理念引领着课程改革的实施,同时科学探索与经验总结、国际视野与本土行动、中央集权与地方分权、"双基"标准与基础学力之间所体现的平衡与超越,以及它们的和谐共生正凸显了新课程改革的价值诉求。

基于我国基础教育新课程改革理念的思考

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年6月）开启了我国新一轮的基础教育课程改革运动。从全国范围来看，这是建国以来第八次基础教育课程改革；从历史角度来看，也可以说是第二次具有重大意义的基础教育课程改革。第一次是在新中国建国初期，全面学习苏联凯洛夫式教育学，以此发展我国本土化的教育科学和国民教育：

导入设计渗透地理新课程改革理念的探析

地理课堂导入要求教师要在短短的3-5分钟内,将学生的注意带进课堂,使学生做好心理准备,在大脑皮层和神经中枢形成＂兴奋中心＂。一节好课必须要有一个精彩的开始。一个精彩的导入,不仅能让学生感受学习的乐趣,而且引导学生理解知识,自觉地运用知识,教会学生如何学习,掌握科学的学习方法。这也充分体现了新课程改革的理念。因而,教师在进行新课讲授时,应注意导入的设计。

准确把握小学数学课程改革理念的真谛——对小学数学课堂教学若干问题的探略

以下是笔者对小学数学课堂教学中出现的几个问题进行的辨析。一、过于关注教的进程,忽视对学的有效观察1.被遗忘,将成为影响学生健康发展的隐形杀手。【案例一】今天,新来了一位老师,她说要借我们班上数学观摩课。上课了,我认真听讲,渐渐地,不再去想那身后许多听课的人,看到周围同学争先恐后回答问题,我也大胆举手。可一直到下课,老师还是没有叫到我。快下课的时候,

新课程改革理念下的初中数学作业分层设计

数学是初中阶段非常重要的一门学科,课后作业是数学教学内容的重要组成部分,发挥着帮助学生巩固课堂知识、提升学生数学知识应用能力的重要作用。但是在传统教学理念的影响下,部分数学教师在为学生布置课后作业时通常采用的是“一刀切”的方式,缺乏对学生个体差异的关注。这也就容易造成有的学生“吃不饱”而有的学生“吃不了”的现象发生。新课程改革理念下,教师应该充分考虑学生实际情况,结合学生情况精心进行作业设计,落实作业分层设计,充分发挥作业的作用和价值。为此,文章从作业主体分层、作业难度分层、作业评价分层三个方面展开探究,希望可以为提高初中数学作业设计的有效性提供参考。

从新、旧教材中一道习题的变化中得到的启示——对新课程改革理念的一点认识

新课程的基本理念之一是：注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。笔者对比新教材（人教A版），感触颇深，现举一例：

新课程改革理念下的中学语文情感教学

在传统的语文教学中,教师大多关注对学生阅读能力的培养,忽视了对学生情感教学的教育,使得许多学生对教学内容的理解停留在表面,未从更深层次的角度去理解文章内容,特别是作者的情感变化,进而导致课堂教学气氛较为沉闷,学生提不起兴趣学习知识。对此,中学语文教师应该注重改善教学方式,将情感教育理念引入课堂教学过程。

课程改革需要陶行知生活教育理论——陶行知教育思想与基础教育课程改革理念比较分析

世纪之交．我国基础教育以实施素质教育为鲜明旗帜。拉开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕，“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”成为此次基础教育课程改革的核心理念，2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，充分表明了我国基础教育全面推进素质教育打好课程改革攻坚战的决心。一场以“先立后破．先实验后推广”为行动指南的课程改革自上而下在全国全面展开。其声势和改革力度之大．投入的人力物力之多列历次改革之最，引起了国际上的广泛关注。

新课程改革理念下的小学语文教学

语文课程标准指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进儿童德、智、体、美的和谐发展。新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。为此，小学语文课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想、树立新的教学理念。从学习观、教学观、知识观、评价观等方面进行有效变革，优化语文课堂教学。

新课程改革理念引导下的高中美术有效教学研究

本文立足于高中美术教学实践情况,从实施分层教学理念,促进学生共同进步与发展;注重人文知识渗透,促进学生良好价值观念形成;强调尊重学生主体,促进学生创新能力的提高三个方面入手,对新课程改革理念引导下的高中美术有效教学这一主题进行了初步分析与探索,以期为相关教育工作者提供一些教学参考。

优化课堂问题设计,彰显课程改革理念

目前，随着我国教学课程策略的不断转变，使得问题设计在我国初中教学课堂中变得越加重要起来。以初中地理学科的课程标准为主线，针对其课程改革的基本理念进行问题设计，并合理优化问题设计，以便让问题设计具备高质量和一举多得的效果，这将会让课堂教学变得更加有效，对于提高初中生地理知识能力来说有着非常重要的作用。笔者便以初中地理课堂问题设计为主进行分析，旨在提高问题优化效果，从而实现新课程改革理念的落实。

新课程改革理念下的初中数学教学探微

素质教育观念下，师生的角色发生了改变，注重自主、合作、探究的学习方式；教学教师要加强数学教学的趣味性．教学要面向全体，尊重学生的个体差异，重视学生的发展；用好评价，促使学生认识自我、发展自我、超越自我．

用新课程改革理念 指导语文教学实践

新一轮的基础教育改革需要语文课堂教学有一个质的变化。下面我结合新课改的要求，从语文教学的方法和技巧上浅谈几点。

新课程改革理念下实验教学管理的探讨

新一轮课程改革的实施．对实验教学提出了更高层次的要求，它一改过去的传统理念，从单纯的演示实验和学生分组实验中跳出来了。在创新理念的新思维下，实验教学更加注重学生的探究能力。所有的实验在课本上都是以探究的方式出现，这似乎给予了习惯于传统实验教学模式的教师一个不确定的教学方式。使他们对实验教学无所适从。加之，目前实验器材的配备未能及时跟上新课程改革的步伐，不能很好地服务于实验教学，与实验教学的现状严重脱钩。基于这几个方面的原因，笔者认为实验教学管理模式有了很大的变化。本文拟就这方面进行初步的探讨。

如何落实以生为本的课程改革理念

今年有幸，能深入到深圳市某A学校进行跟岗学习，重点关注该校的课程改革，颇有心得。某A学校始建于1964年，是一所地处老城区的历史老校，某A学校美誉度高，属于深圳市民间口口相传的“八大名校”之一。近年深圳楼价飞涨，寸金尺土，因位于老区的核心地带，校园已经基本没有扩展提升的空间。

提升校长课程改革理念 打造教育新的生长点

2020年全国“两会”期间,总书记多次谈及教育并作出重要指示。进入新时代,着力破解教育民生热点难点,办好公平且有质量的教育,是至上而下的重大战略。教育已成为中央关心、社会关注、群众关切的最大民生。要解决好教育发展进程中的难题,提升教育发展质量,就必须毫不动摇抓紧抓实改革这一关。

践行新课程改革理念打造小学语文高效课堂

在新课程理念下,小学语文课堂教育要积极倡导“以生为本”的教学理念。语文教师在课堂上应该要设计生动形象的课程方案,吸引学生的注意力,提高学生的理解力,提升语文课堂教学效率。本文主要针对新课程改革理念下小学语文高效课堂的构建策略进行研究。