干部教育课程更新机制的构建

干部教育的核心问题之一是课程问题。干部教育的课程更新是时代发展、学科进步、学员需求、理论发展和技术发展等的要求与反映。干部教育课程更新主要表现为课程类型更新、课程门类更新、课程结构更新和课程内容更新。构建干部教育课程更新机制,就是要建立课程定期更新机制、课程效用评估机制、课程资源整合机制、教研支撑课程更新机制、课程更新对话保障机制。

模糊评价在精品课程更新检测中的应用研究

长期稳定的更新是精品课程资源拥有生命力和价值的保障。但是,目前大部分精品课程在专家评审之后很少再去不断地更新,精品课程先进性、科学性、"示范课程"的价值也就得不到很好的体现。精品课程网站的日志记录了大量的学习者使用信息,通过web日志挖掘技术统计分析这些使用行为信息,对优化精品课程建设有重要意义。本文主要通过统计web日志中使用者的ip、访问时间、访问频率等信息,挖掘使用者的使用行为习惯,根据使用者使用行为习惯来模糊评价该精品课程资源的更新情况,以此督促精品课程建设者不断更新精品课程资源,保证其动态化。

基于学习者动机需求分析的项目式学习模式下通用学术英语课程更新研究

本研究是一项基于需求分析理论的通用学术英语课程更新研究,旨在通过调查项目式学习模式下学习者的学习动机和自我评估学习的收获以优化现有的课程设计。通过问卷与访谈相结合的方式,研究发现现有的课程设计总体来说比较合理,与学生的能力相符并取得了预期的学习成效,但课程设置仍有需要改进的方面,如教学材料的补充,单一教学模式的不足等。本文还提出了应对的方法和建议。

“微机原理及应用”课程更新改造势在必行

随着微型计算机日愈广泛的应用和微机技术的不断发展,许多学校特别是机电行业的各种各类教育单位。

“大思政”背景下城乡规划专业更新类课程改革策略——以生态马克思主义为视角

城市更新的生态化治理是推进我国城市生态文明建设整体布局的重要内容。在“大思政”课程建设的背景下,该文基于马克思主义生态观的核心理念,结合当前我国城市更新与治理的重要任务和城乡规划专业更新类课程内容,通过剖析当前城市更新在生态治理角度、更新机制、空间使用方面存在的主要问题,融合马克思主义生态观,提出在城乡规划专业更新类课程中构建全系统和谐统一的教学理念、建立符合生态发展观的研究性教学、贯彻生态原则的空间公平性教学三个方面的课程改革策略,旨在以城乡规划专业更新类课程作为抓手,推进城市更新的生态建设和“大思政”课程建设的有效结合。

高校产教融合下项目式教学课程模块化设计与优化研究

针对当前产教融合背景下,高校项目式教学所遇到的项目实践内容调整更新困难、培养目标与具体要求脱节、产教融合过程缺乏有效衔接等问题,通过课程模块的设计、更新与建设,对课程结构进行解析和优化,对课程知识点、工程素养目标进行细化和分类。形成课程内容模块化、教学功能分层次、设计方案多样化的多维项目式教学课程结构和课程优化策略。教学实践证明,模块化设计与优化进一步扩展了项目式教学的广度与深度,保证了产教融合背景下项目式教学的时效性、创新性和多样性,提高了学生的工程认知水平和专业素养。

幼儿园教师课程领导力发展路径与关键因素探究

在当前教育改革的背景下,幼儿园教师的课程领导力不仅关系课程的有效实施,也直接影响着学校的教学质量与创新能力。本研究聚焦于幼儿园教师在课程领导过程中的核心能力构建,探讨其发展路径及关键影响因素。一、幼儿园教师课程领导力的现状与挑战1.教育要求与课程更新的压力在当前的教育环境中,幼儿园教师需要适应快速变化的教育政策和日益增长的课程内容更新需求。

美国医学院校近十年(2010—2018)课程更新趋势、启示及借鉴

本文介绍美国医学院校近十年课程更新的动因和主题,介绍了抽样调查院校情况,结果显示出医学课程整合的多样性特点,体现基础学科、临床学科和公共卫生社会科学等学科交叉融合的理念,早期临床实践,提供拔尖人才个性化培养的途径,设计以胜任力为导向的课程体系等经验。结合我国医学教育课程改革的现状,建议探讨中国特色的医学课程体系建设,为健康中国战略培养卓越医师做出贡献。

试析日本教师资格证更新课程设置及其特征

文部科学省发布的最新版《资格证更新课程认定》依据教育振兴计划政策、学习指导要领理论、学校教育信息化法规、校园安全所面临的现实问题,将更新课程模块划分为学校教育动态、教育与心理咨询、全球化与国际化教育、教学与课程管理、校园安全教育五个部分,体现更新课程顺应全球化和跨文化潮流、瞄准新时代和实践性的需求、以道德教育和校园安全为目标、致力服务社区和学生的特征,对我国教师资格证定期注册制度和培训课程开设具有借鉴和启示意义。

浅谈软件技术专业课程如何更新以适应岗位需求

本文介绍了软件技术专业国内外的发展状况,并详述了软件技术专业的课程如何更新才能跟上时代的步伐,即准确定位岗位群、构建课程体系、更新课程内容、改革教学过程。

是生长新专业,还是更新课程——兼论应用型课程开发与内容更新

应用型专业受专门职业变化和新技术应用的影响大,要求相应的应用型课程要不断地吸收新知识、新技术,这种要求在当今知识经济时代比以往任何时代都更为迫切。无论是生长应用型新专业,还是更新已有专业课程体系,最关键是开发应用型新课程。应用型新课程开发,除了要遵循课程开发的一般规律外,还应遵行五大策略。

产教融合背景下高职教育课程建设与更新机制构建探索

社会经济的快速发展,对技术技能人才的需求量更大。高职院校作为高素质技术技能人才的培养摇篮,其地位和作用愈发重要。2022年,新职业教育法明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,强调职业院校要持续深化产教融合、校企合作。为此,职业院校的人才培养体系,课程设置,应满足行业企业的人才需求,更加突出生产性、实践性、应用性。那么,如何实现课程设置根据产业发展、人才需求而动态调整,如何使课程教学内容紧贴生产实际?因此,构建课程建设与更新机制势在必行。本研究将按照问题导向,逐步剖析的方式,探索在产教融合背景下构建基于专业群建设的课程建设和课程内容更新机制。

中职院校计算机网络专业课程内容更新机制实践研究

随着计算机技术的普及和互联网的飞速发展,计算机网络专业成为各中职院校最热门的专业之一。然而经过多年计算机网络专业的运行发展,中职院校计算机网络技术专业培养现状却变得不容乐观,尤其是计算机网络专业相关教育因为受到计算机技术改变的影响较大,在相关的实践教学过程出现教学内容更新不及时,教学理论跟不上专业发展的情况,使得许多网络专业的毕业生因所学有限,在从事具体岗位工作时感觉无所适从,用人单位也有着同样的不满。本文以作者所在学校计算机网络专业课程改革实践为例,讲解在课程改革过程中校企业合作、课程互换、教师培训等方面的一些做法,为计算机网络专业课程改革提供一些经验与方法,希望为中职学校计算机网络专业发展做出自己贡献。

节能减排政策导向下建筑学专业课程体系更新策略

近年来,我国颁布了一系列建筑节能法规政策,社会迫切需要与建筑节能相关的人才,但建筑学高等教育在人才培养模式上未能做出系统的补充和调整。从建筑学专业课程体系更新的必要性分析入手,提出节能减排政策导向下建筑学专业理论课程的更新和建筑设计类课程中节能理念的连贯性培养的策略,以实现建筑学专业人才培养与国家节能减排政策的有序对接。

高校体育教师如何面对新课程改革

高校体育教师应尽快更新体育课程的指导思想与教育观念,学习和提高现代教育理论水平,适应体育课程的改革和发展.

新业态下高职计算机专业教学研究

随着科技的飞速发展,计算机技术已成为现代经济和社会运作的关键力量,推动了新业态的形成。高职计算机专业教育在适应这种变革的过程中面临重大挑战,传统的教育模式已不能满足行业需求,因此高职计算机专业教育亟需与时俱进。教学改革需要重视实践与理论的结合,更新课程体系并增强与行业的联系。

新能源背景下高职汽车电控专业型人才培养研究

现今新能源汽车快速发展,高职院校作为汽车行业技术性人才的重要来源,其作用越来越重要。文章就现今高职院校新能源汽车电子控制系统专业人才培养存在的问题进行研究分析,并提出相应的解决方案。首先分析新能源汽车技术对电子控制系统专业人才需求的变化,指出高职院校的传统教育模式在课程更新、师资力量和学生实习、实践等方面的不足。针对高职院校相关问题推出解决方案,具体包括及时更新课程内容、提升教师队伍技术储备、推广校企合作模式。这些举措为学生提供更全面、更实用的教学体验,进而应对新能源汽车电子控制系统行业日益复杂的挑战。

高职数学教育中实用性技能培养的策略

本文深入探讨了高等职业教育数学教学在实际应用技能培训范畴的实践与探究,研究实用技能培训的关键性与高等教育职业教育中数学教学现今陷入的难题,此外,阐述的目标是提高学员的职业竞争力,用来满足产业发展的需求,并为其提供有力指导。通过修改课程安排、应用新颖教学方式、加强跨领域课程规划、扩大实践教学材料以及提高教师专业水平等途径,本文致力于推动高职数学教育更紧密地适应学生的职业发展需求。

大数据时代下高校计算机教学的挑战与应对策略

在大数据时代背景下,高校计算机教学面临课程更新不及时、数据安全管理不到位、实践资源不足、师资力量不足的 挑战。面对这些挑战,高校计算机教育需要及时更新课程、加强数据安全管理、强化实践教学、加强师资培训与引进这些针对性 的策略来加以应对,以便有效提升高校计算机教学质量,培养出更多适应未来社会需求的计算机专业人才。

职业院校智能制造专业人才培养融合策略研究

智能制造对中国制造业的转型变革具有重大影响,既能有效推动社会经济数字化和互联化,又能促使劳动力知识结构和技能要求发生转变。职业院校智能制造专业在课程设置、师资建设、资源利用、校企合作等方面依然面临发展困境,因而,需要从完善课程更新机制、构建“双师双能”型教学团队、发展多元融合实践模式和搭建产教融合互动平台出发,探赜适应智能制造行业发展的专业人才培养融合策略,打通从业务链到核心专业能力培养的人才输送通道,真正推动地方人才链、创新链、产业链的融合发展。