职业院校汽车机械基础课程渗透思政的教学改革与探索

在新时期,职业院校教育的社会关注度不断增加,其作为为社会培养复合型、应用型人才的教育场所,职业院校需要深入剖析社会发展形势以及企业用人需求。传统的职业院校教育教学理念和方式难以满足当前的形势发展,因此需要进行课程教学的革新,同时,在立德树人背景下,职业院校还需要重视学生的思想政治教育,在专业课程教学中渗透思政内容,让学生在掌握专业理论和技能的基础上,树立正确的人生价值观,从而为社会培养出具有良好思想道德品质的专业型人才。对此,本文以职业院校汽车机械基础课程专业为例,探讨本课程的课程渗透思政教学模式,以供相关人员参考。

古代文学史课程渗透思政的教学策略

中国古代文学史课程渗透思政的实施是为了更为深入、有效地体现高校的领导层、教师的育人职责,在教学过程中,高校的领导层与教师需要与学生目标一致、思想统一,而不是各自为营,打破高校师生间的隔阂,通力合作成长,相互联系相互促进。古代文学史课程渗透思政的教学需要做到各种教育资源的支持与参与,才会更有利于人才的培养。

高师院校综合英语课程隐性思政探索

隐性思政教育的理念就是要用润物细无声的模式,让大学生在日常学习当中感受到思政教育的作用。而课程思政本身就是依托于专业课程教学进行的一种思政教学,在专业课等课程教学当中融入思政教育,这种课程思政的教学模式与隐形思政教育理念不谋而合。在高校英语专业的综合英语课程当中,本身就是一个较好的隐性思政教育载体,因此可以在高校英语专业综合英语课程教学当中,渗透隐性思政教育对学生进行潜移默化的影响。基于此,文章对大学英语课程实施课程思政的价值与意义进行简要分析,并探讨综合英语课程思政的特征,在此基础上探讨应当如何在高校英语专业综合英语课程教学当中渗透隐性思政教育。

渗透性课程思政教育在医学教学中的开展研究

在立德树人成为高校教育目标的背景下,对如何在医学教学中开展思政教育提出建议。

“双高”背景下基于“渗透式”课程思政理念的课程开发研究--以“直播营销综合实训”课程为例

在“双高计划”建设的背景下,促进专业教育与思政教育同向同行已成为职业教育的重要使命。以“直播营销综合实训”课程为例,基于“渗透式”课程思政理念,采用校企双元育人的课程开发思路,以“直播助农”为思政教育主线,构建起“助力乡村振兴,青年大有可为”的课程思政体系,通过优化课程内容、制定教学策略和完善考核模式,全过程多维度地深挖课程思政元素,打造出全新的“直播营销综合实训”课程,促进技能提升与价值培育协同发展目标的实现。

基于在线混合式教学的大学英语课程思政研究与实践

新冠肺炎疫情防控期间,大学生开启居家学习模式,面对各种错综复杂的网络资源,大学英语教师需要保证在线教学与思政课程“同向同行”,帮助学生坚定疫情必胜的信心,践行社会主义核心价值观。通过建构大学英语在线混合式教学中课程思政的渗透化模式以及实例展示,证明通过课前深挖教材中的思政元素、建设好教学平台资源、精心设计课堂面授和课后拓展的各个环节并改变教学评价体系,将课程思政渗透到大学英语混合式教学中是行之有效的。

思政与实践结合的“导链式”教学模式优化研究——以环境艺术设计《民族艺术采风》课程改革实践为例

我国教育模式逐步从规模增长向内涵发展转变,全面推行“课程思政”以提高人才培养质量。然而,思政教学切入点单一,且不能与实践教学紧密结合形成长效育人机制。文章通过课程改革研究,探究思政与实践结合的“导链式”教学模式优化方法。通过课程改革试行,建立多种基于实践的“课程思政”学习途径,形成“课程思政”全方位渗透专业知识的新思路,提高人才培养质量。