国外医学人文教育课程计划的特点及启示

医学教育中科技教育与人文教育的协调发展何以可能 ?解决这个问题的关键点之一就是制订和实施合理的人文教育课程计划。从培养目标、课程设置、教学内容、教学与考核方法等四个方面 ,对美国、英国、法国、日本等国家的医学院校的人文教育课程计划的特点进行分析 。

美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院课程计划对我国八年制医学教育课程改革的启示

为借鉴国际先进经验,推动我国八年制医学教育课程改革,本文以收集的大量有关资料为依据,首先详细介绍了美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院的课程计划,然后以国内较早开展八年制医学教育的北京协和医学院课程体系为例同上述两所医学院课程计划进行了比较。在此基础上指出我国八年制医学教育在今后的课程改革中应更加充分地考虑学生毕业后的实际工作需要并针对这种需要遵循学习、认知规律来设计相应教学内容和教学方法。

英国基础教育2014年国家课程计划述评

课程计划对课程目标、课程结构、学科设置、课程内容及评价要求等均有详细描述。2013年9月,英国教育部公布了2014年基础教育国家课程计划框架文件。该课程计划具有鲜明特点,英国基础教育课程在保证国家统控的同时更强调学校的自由发展;课程目标在于帮助学生成为有教育素养的公民,为未来生活做好准备;核心学科与基础学科具有不同要求;学科教学内容要求简约明了。

比较美中医学课程计划探讨传统课程模式的优化

从美国医学院和我国医学院校的课程计划中随机抽取各30个样本，分为美国和中国两组，从课程模式到教学方式方法与改革等进行比较研究。美国课程模式有传统型和综合型等，我国仅为传统型；在医学专业学习的总学时数和基础医学课程学时上，美国组比中国组多，临床课学时数无明显差异；美国组课程内容组合变化较多；预防医学课程中，中国组未安排实习等。美国医学院的课程改革经验，为探讨优化我国医学院校课程结构时可供参考。

美国中小学体育课程计划的变化及其启示

通过分析和比较美国2006年和2010年《国家体育课程形态报告:美国体育课程地位》数据,发现美国中小学(K-12)体育课程计划主要在体育课程开设与时间要求、课程豁免与替代、课程标准与评价、教师资格证、课程问责、网络课程开发等发生了变化。体现在要求幼儿园开设体育课的州数量急剧上升,实施体育课程豁免政策的州数量增加,课程标准内涵与学生评价内容不同,取消教师临时资格证并鼓励教师专业发展趋势明显,学校承担课程责任的项目少,提供的网络课程越来越多。从这些变化趋势,得到对我国中小学体育课程的启示,即体育学习的评价内容应体现学生全面发展,尽早制定学前教育体育与健康课程标准,积极开发体育网络课程。

论世界一流高校对本科跨学科专业课程的践行——普林斯顿大学的“综合科学”课程计划

"综合科学"(Integrated science)课程计划是普林斯顿大学路易斯—西格勒综合基因组学研究所(Lewis-Sigler Insti-tute for Integrative Genomics)对于本科教育阶段跨学科课程设置的一个新尝试。其创办的主旨是希望为这些本科生建立一个在不牺牲知识深度的同时,又能够打破各学科之间壁垒的科学课堂,为学生提供一流的跨学科专业准备。该课程模式对于我国研究型大学有很多启示:本科阶段学生研究能力的培养的重要性、跨学科本科生课程设置的紧迫性、如何设置真正意义上的跨学科课程等。

从《课程计划》的变化看我国中小学课程改革的方向

新中国建立以来，中小学的课程设置大体上分工具类、知识类、技艺类三大类。国家也对中小学课程进行了多次改革，虽取得很大成就，但也存在诸多弊端。新时期课程改革呈现新的趋势：（一）课程的理论研究与改革实践密切结合。（二）进一步优化课程结构。（三）注重课程内容的现代化、人本化。（四）实现课程管理的科学化、民主化。

新西兰课程改革新动向——新课程计划草案解析

1993年,新西兰基础教育课程计划对教育发展起到了很好的指引作用。2006年,为了适应新世纪新形势的需求,新西兰教育部在分析总结原有课程框架的基础上,进一步提出了新的课程计划草案,旨在为基础教育的发展提供更好的规范模式。本文从全面介绍该课程计划的内容入手,并试图分析其特点和意义,以资思考和借鉴。

本土化应用标准3-一体化课程计划

1解读标准3－一体化课程计划 是一个由相互支持的专业课程和明确集成制个、人际交往能力以及产品、过程或系统的建造能力为一体的方案所设计出的课程计划。

高职高专精品课程建设研究与实践系列之四 立体化教材为课程计划的有效实施提供保障——以高职高专“数据结构”精品课程建设为例

所谓"教材",是指教师教学时所使用的材料,是教师与学生之间为营造学习环境所需要的媒介.教材包括教科书、模型、补充读物、影片、视听媒体、产品目录、说明书等,故教科书并非等同于全部教材,而只是众多教材中的一种.

美国八所医学院校的课程计划

罗伯特·伍德·约翰逊(Robert Wood Johnson Fundation)基金的《为未来培养医师》医学教育项目:(Preparing Physicians for the Future: A Program in Medical Education)向8所美国的医学院提供为期5年的资助,以便为各校的课程改革提供支持,这8所医学院是:哥伦比亚大学医学院、夏威夷大学医学院、约翰斯霍普金斯大学医学院、肯塔基大学医学院、新墨西哥大学医学院、俄勒冈卫生科学大学医学院、罗彻斯特大学医学院和耶鲁大学医学院。自1994年开始,为执行上述项目,这8所医学院已对原有的课程计划进行了修订。为便于我国医学教育工作者了解美国医学院校课程改革的进展,并为我国医学院校课程改革提供借鉴,现将上述8所医学院发表在Academic Medicine 1998,73(9)增刊号上,经修订后的课程计划介绍于后。

如何使学校课程从局部零敲碎打转向整体系统设计——学校课程计划的框架及实践分析

当下,很多学校热衷于抓个教育＂热点＂问题进行突破,也许做了一两年,在局部的确能获得一些效果,但要争取学校课程质量的全面提升,必须尽快从局部的零敲碎打转向对学校课程的整体系统设计。学校课程系统犹如房屋之地基,地基牢固了,学校发展才有持久动力。这其中的道理大家都知道,关键在于实施,在于怎么做。随着课改的深化,目前学校在课程建设上的＂观念转变＂已经基本完成,当下真正需要的是＂操作方法＂。

美国小学科学教育STC课程计划及启示

本文选取介绍了美国的一项小学科学教育课程计划STC(Science ,TechnologyandChildren) ,从中透视出美国当前小学科学教育以探究活动为中心、大量运用教学辅助工具、科学课程与其它科目内容相互渗透、重视教师职业发展、专家参与课程开发等特征 。

关于“3+X”高考科目设置条件下高中课程计划调整的研究

经教育部批准，１９９９年起在广东省进行“３＋Ｘ”高考科目设置改革试点，取得经验和成功后将在全国推开。这迫切要求我们对“３＋Ｘ”高考科目设置条件下，高中课程计划的调整问题进行研究，研制出可供选择使用的新的高中课程方案。目前，最紧迫的问题是，研制什么样的...

软件工程专业的认证标准和课程计划

The article introduces the objectives and contents of SWEEP,a software engineering education project organized by SWECC (a joint force form IEEE computer society and ACM),and focuses on the introduction of guidance form WGSEET about the development of curricula for software engineeringprograms.

欧洲推出STEM开放课程计划

据英国《卫报》2013年3月26日报道,近日,来自31个欧盟国家的55所大学联合发起了"开放教育"运动,并制定科学、技术、工程与数学(STEM)开放课程计划,以培养欧洲学生的STEM素养。

论高师音乐专业教学计划中课程计划的修订与改革举措

本文以国家教育部颁布的“九年义务教育音乐课程体系标准”为依据 ,以课程计划的修订与改革措施作为切入点 ,全面阐述高师音乐专业构建新体系的具体实施方案。