乡村振兴背景下职业院校景观环境设计课程设置与教学模式创新研究

乡村振兴战略是中国政府为实现农业农村现代化而实施的重要战略。本文以乡村振兴战略现状及其相关数据为背景,以环境设计专业人才培养方案为依据,通过国内外艺术设计助力乡村振兴的案例研究,分析了职业院校景观环境设计课程体系现状;探讨景观设计专业课程设置与教学模式创新的必要性。本文从专业课程体系不完善、课程内容不够全面、专业和实践课程薄弱、师资力量不足等多个角度分析了当前职业院校景观环境设计课程体系存在的弊端,结合乡村振兴的实际需求,提出优化课程设置、创新教学方法、教材与教学资源建设等方面的改进措施和创新策略,以期培养出更多适应乡村振兴需求的高素质景观设计人才。

学前教育专业声乐课程设置与教学方法探析

声乐课在学前教育专业中占有重要地位,不仅是培养学生音乐素养的重要途径,也是提高学生未来就业竞争力的重要手段。然而,当前学前教育专业声乐课程设置与教学方法存在的问题不容忽视。为了更好地适应社会发展需求,提高学前教育专业人才培养质量,要对声乐课程设置与教学方法进行深入改革和创新。本文通过对这些问题的深入分析,提出了相应的改进策略,以期提高学前教育专业声乐课程的教学质量,培养出更多符合社会需求的高素质学前教育人才。

中小学居家在线学习的应然逻辑与课程设置

中小学居家在线学习是“风险社会”理论下,实现教育目标风险化和社会功能转变的载体形式,是我国中小学高质量教育体系建设中增加组织韧性和应急管理的重要预案。本文总结新冠疫情暴发时期中小学居家在线学习的现实表征,提出进一步健全教育体系,应坚持社会功能导向、育人为本导向、家校协同导向,建立应急预案,切实促进我国基础教育高质量发展和教育数字化转型。

人文关怀课程设置在新护士岗前培训中的价值研究

研讨在新护士岗前培训中,人文关怀课程设置的效果。方法 由2023年09月-2024年09月医院50例新护士作为此次分析样本,均进行岗前培训。通过随机数字表法,分为各25例的两组进行对比。研究组、对照组分别实施人文关怀课程设置、常规岗前培训。结果 两组不同培训实施后的培训测试成绩差异较大,数据评分显示对照组更低(P<0.05),人文关怀能力评分对比,研究组较对照组更高(P<0.05);对培训的满意度占比显示对照组低于研究组(P<0.05);研究组尊重和联系、支持与保证、知识和技能评分更高(P<0.05)。结论 人文关怀课程设置可以提升新护士人文关怀行为以及人文关怀能力,提高培训测试成绩,且新护士对培训措施的满意度较高。

立德树人视角下课程设置对大学生德育素养的影响研究--以经济学专业为例

人才是第一资源,经济学人才更是推动产业结构优化升级,提升国家整体竞争力,实现经济高质量发展的重要引擎。因而,培养具备较高德育素养的经济学人才是高等教育的重要目标。良好的培养模式是提升经济学人才德育素养的主要推力,其中,课程设置是培养模式的核心组成部分,该文在立德树人视角下,使用问卷调查数据,实证检验课程设置对经济学专业人才的德育素养影响。研究结果表明,课程设置对高校学生德育培养具有显著促进作用,其中课程设置对学生创新能力的影响最大。高校应不断更新优化课程设置,包括增加实践性课程的比重,加强学生综合素质教育以培养创新思维和实践能力,提供多种形式的实践机会等方面提升经济学专业人才的德育素养。

高职环境艺术设计专业课程设置及人才培养模式创新探究

近年来,环境艺术设计行业的蓬勃发展加剧了行业内部的人才需求,使得环境艺术设计教育呈现出了高速发展的整体趋势。各类院校纷纷开设了环境艺术设计专业或相关设计类课程,极大提升了国内相关人才的供给力度,但相对而言高质量职业人才的稀缺,则又暴露出了高职环境艺术设计教育在课程建设和人才培养模式方面的不足。为此,本文通过分析高职院校人才培养特点及该专业教学现状,分别从课程设置和人才培养模式两个方面进行了探索,为我国环境艺术设计专业高质量人才培养提供了借鉴参考。

旅游业发展背景下内蒙古高职旅游专业课程设置及教学内容优化

新时期内蒙古旅游业的快速发展对高职旅游专业人才培养提出了新的要求。内蒙古高职旅游专业的课程设置及教学内容在一定程度上不能满足旅游人才培养的需要。通过优化高职旅游专业课程设置及教学内容,能够进一步提升旅游专业人才培养质量,为内蒙古旅游业高质量发展提供人才支持。

《人工智能本科专业知识体系与课程设置》新旧之序

《人工智能本科专业知识体系与课程设置》(第2版)(如图1所示)之序探讨的主要观点是“知识的变与不变”,其第1版(如图2所示)之序探讨的主要观点是“教育也是一种创造”。一、知识的变与不变时间过得真快,仿佛一转身,五年就已过去。

外语教育学框架下大中小学英语课程设置一体化

本文以外语教育学为框架,对英语课程设置一体化的内涵进行界定,并指出我国大中小学英语课程设置一体化的建设应遵循课程目标一致性、课程内容衔接性、教学实施协同性和评价体系统一性等四个原则。在此基础上,本文从顶层设计、教材体系建设、示范课研发和协同体系构建等四个方面,探讨了英语课程设置一体化建设的实施路径,旨在促进各学段英语课程设置的横向贯通与纵向衔接。本文有望为大中小学英语课程的协同推进提供理论指导和实践借鉴。

我国《急危重症护理学》本科课程设置现状分析

目的分析我国护理本科《急危重症护理学》课程设置现状,为进一步完善课程设置,提高急危重症护理人才培养质量提供参考。方法检索中国知网、万方、维普等数据库中发表于2019年1月31日至2023年12月31日的文献及各校官网,收集各校《急危重症护理学》本科课程设置的相关数据,并进行分析。结果共收集检索到20所本科院校《急危重症护理学》课程资料。《急危重症护理学》课程内容多包含急救护理和危重症护理,总课时15~76学时,平均为(43.80±14.26)学时,其中理论学时均数为(27.70±12.91)学时,实践学时均数为(16.10±10.11)学时;课程目标均涵盖知识、能力及情感目标3大方面,教学方法与教学评价方式多样,人卫社规划教材为使用最普遍的教材,11所院校《急危重症护理学》师资队伍为专职教师和临床教师共同授课,但对授课教师资质缺少明确要求。结论《急危重症护理学》已成为本科护理课程的重要组成部分,但课程内容与学时分配有待于进一步完善,师资队伍的任职资格有待于进一步明确和规范。

以学生择业为导向的动物医学专业课程设置改革与实践

动物医学教育目前存在培养目标滞后、学生专业思想稳定性差,理论教育与工作就业、综合实践等存在矛盾;本文对我校动物医学专业教育的改革与实践相关内容,就培养目标的定位、培养模式的创新、专业教学内容、教学方法与手段的改革进行陈述;基于学生择业为导向的动物医学专业教育改革提出探索思路,即优化生源质量,动物医学教育与国际兽医教育接轨,重视学科的交叉和相互渗透,根据专业教育与就业特点,培养应用型和研究型人才,构建学校重点培养、企业重点需求、社会重点监督的人才培养机制,形成高素质科技创新拔尖人才、高技能兽医专业人才及畜牧兽医技术开发与推广复合型等多种人才培养模式,实现兽医教育与国际接轨。

数字经济背景下高职院校现代物流管理专业课程设置探讨——以厦门海洋职业技术学院现代物流管理专业为例

随着数字经济的快速发展,现代物流管理专业正面临着前所未有的机遇与挑战。文章以厦门海洋职业技术学院现代物流管理专业为例,探讨在数字经济背景下高职院校现代物流管理专业课程设置存在的问题,以及优化策略,以期为我国高职院校现代物流管理专业的课程改革提供借鉴与参考。

体育本科专业核心课程设置的域外经验与中国启示——以英、美、澳为例

通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程设置中的自主权;秉持结果导向的理念研制核心课程标准;构建多样的核心课程评价形式。对我国的启示:①以知识和能力结构模型为基础,反向研制核心课程标准;②基于体育实践问题需求,倡导跨学科核心课程设置;③响应国家需求,适度增加健康类相关课程;④基于产出导向,优化核心课程评价体系。

安全工程类专业本科毕业论文研究主题及课程设置分析

为完善安全工程类专业本科课程设置建设,从38所高校搜集整理2021年68篇安全工程本科优秀毕业论文(设计),利用CiteSpace软件对论文关键词进行聚类分析,明确本科毕业论文(设计)的研究主题。随后,调研38所高校安全工程的行业背景,并统计分析国内代表性高校与国外高校安全类专业培养方案课程的差异。结果表明:68篇毕业论文中出现频次较高的关键词有数值模拟、灾害预警、安全管理体系和韧性4个方面;结合行业院校行业背景,发现68篇毕业论文(设计)中,公共安全方向的论文数量占比为45.6%,矿山安全的论文数量占比为8.82%,但38所高校中近40%的高校都是以矿山安全作为重点服务领域,表明各高校安全工程毕业论文研究方向不再集中于各自的行业安全,正向大安全方向转变;但各大高校开设的特色专业课仍集中在行业安全本身,同时基础课内容存在一定重复,缺少相关模拟课程,以上原因造成目前开设的课程很难完全支撑学生开展毕业论文(设计)。另外,与国外开设安全相关专业的高校对比,我国安全工程专业课程门数相对较多,实践课程偏少。建议我国安全工程专业增加数值模拟课程和延长实践课程,提升学生解决问题的能力。

基于FAHP方法的智能建造微专业课程设置研究

将智能建造人才培养需求和微专业建设优势有机结合,基于模糊层次分析法(FAHP)提出了智能建造微专业课程设置的模型方法。首先,分析智能建造微专业培养目标与毕业要求,建立智能建造微专业课程库;进而根据对应学校的培养目标和专业基础,运用FAHP计算拟设课程与学校培养目标和专业基础的耦合匹配度,从中优选出匹配度较高的课程,确定学校智能建造微专业的课程群。对武汉理工大学智能建造微专业课程设置进行实证分析,计算结果表明:该方法能有效优选出与学校办学优势适配的工程物联网与智慧工地、工程智能监测与运维等课程,有利于增强微专业课程设置的科学性,实现特色培养目标。

英国工人教育协会课程设置的特色、价值及启示——基于解放教育学视角的研究

英国工人教育协会致力于通过教育改善工人阶级的处境,其课程设置紧密贴合工人阶级的实际需求,在促进工人阶级和整体社会发展方面发挥了重要作用。基于解放教育学理论视角分析发现,英国工人教育协会课程设置具有课程理念尊重人权,关注人性化;课程内容联系实际,强调“生成主题”;课程形式提倡对话,实行导师指导班制度等优势特色。其价值意蕴表现为课程理念助推工人阶级的人性化实现,课程内容培养工人阶级的批判意识以及课程形式促进教育主体之间的对话。有鉴于此,未来我国成人教育课程设置应秉持“以人为本”的课程理念,丰盈满足需求的课程内容,推行提问对话的课程形式。

基于我国科研诚信制度的中医药研究生相关课程设置建议

本文旨在深入探讨我国科研诚信制度及体系的历史沿革,分析中医药研究生科研诚信现状,并基于这些问题探讨中医药研究生诚信科研课程体系建设。通过文献综述、现状分析以及案例研究,揭示了当前中医药研究生科研诚信教育存在的问题,并提出了相应的改进建议,为相关领域的进一步研究提供理论支持。

纪检监察学课程设置评价体系构建的基本思路

课程建设是新学科建设的重要着眼点。围绕纪检监察学课程建设这一主题,本文聚焦课程设置评价体系构建问题,为纪检监察学学科建设提供一个微观的观察视角和政策评估的科学依据。基于“知识-技能-素养”维度,本文尝试构建了纪检监察学课程设置评价体系,进一步采用此评价体系对前学科时代纪检监察学专业的学生进行了追踪调查,探讨了课程设置的特点及存在的问题,并提出了当下纪检监察学课程建设的对策建议。

我国高校医院管理硕士专业开设及课程设置的现状研究

目的:分析我国医院管理硕士专业开设及课程设置的现状,梳理存在问题并提出可行建议。方法:收集我国开设社会医学与卫生事业管理硕士和医院管理硕士专业的高校、招生人数以及部分高校开设的课程。结果:目前我国有43所高校开设了社会医学与卫生事业管理硕士专业,华中科技大学自主设置了医院管理硕士专业。2024年计划招收硕士研究生共874名。相关高校主要为中医药类、综合类高校,分布在北京、江苏、湖北等20个省市。查询到17所高校开设的课程,共涉及89门课程,各高校课程数量为10门~26门,12所高校开设了特色课程。结论:目前医院管理硕士专业存在开设高校数量不足、招生数量不多、地区发展不平衡、课程设置不规范等问题。应当重视医院管理,呼吁多方参与,扩大开设高校及招生规模,规范课程设置。

习近平文化思想视域下国际中文教育专业课程设置探析

在中国式现代化进程中,以习近平文化思想为引领,推进“文化自信自强”是展现中国文化软实力的重要体现。因此,更名后的国际中文教育专业人才培养模式的课程优化势在必行,突出“中国系列”课程尤为必要,从中华文化知识课程、中华才艺课程、中外融合课程三大模块中提炼“文化自信自强”之精髓,由此构建中国话语和中国叙事的课程体系。只有掌握“文化自信自强”的精髓,才能成功培养国际中文教育专业的毕业生人人讲好中国故事、传播好中国声音,自豪地向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。