东西部高校课程资源共享实施成效与路径优化

在教育数字化转型背景下,“慕课西部行计划”以课程资源共享为核心,为西部高校充分利用东部优质数字教育资源、实现区域协调发展提供了良好的机遇。“慕课西部行计划”推进成效显著,但在政策支持、统筹协调、经费保障、教学管理等方面,东西部高校课程资源共享仍面临诸多现实制约。破解东西部课程资源共享的现实难题,需要持续深化创新,继续在宏观上营造可持续发展生态,中观上搭建校际合作交流平台,微观上改革共享资源供给模式。

基于云平台的在线教育课程资源共享设计与研究

设计基于云平台的在线教育课程资源共享平台,平台由云基础设施层、云系统服务层、云应用层和云客户端层组成。其中,云系统服务层内业务管理系统实现平台的业务逻辑。平台依照使用者的权限差异将使用者功能划分成教师与学生两个功能模块:教师功能模块可管理学生、团队、课程、直播等内容,编辑、生成与审批试卷,完成创建、布置、统计学生作业以及上传教学资源等内容;利用学生功能模块可实现教学资源下载、在线作业、在线考试以及讨论交流等功能。平台性能验证结果显示,所设计平台共享资源数量多、内容全面,共享服务效果与平台应用性能得分率均高于0.75,说明该平台对增强教学效果有较大帮助,能够有效增强教育公平性。

课程资源共享及其实践路径

课程资源是课程内容的根本来源,课程资源共享可以极大地提升课程资源使用的效率和效益。课程品质及其组织实施效果是人才培养的决定因素,以课程资源为核心的教育资源共享,已经成为新世纪我国人才培养体制改革的突破口。课程资源共享的实现路径可以有多种选择,既可以通过国家和地方课程的校本化实施,进行校内课程资源共享;也可以创造条件,通过跨校选修课程进行校际课程资源共享;还可以借由一贯制整体教育,实现课程资源跨年级、跨学段乃至跨教育阶段共享。

基于联盟链的高校课程资源共享模式研究

课程资源共享是教育主管部门、高校和教师的共同愿望。当前的课程资源共享因缺乏信任机制,存在依赖特定平台、难以碎片化共享、共享数据使用不便等问题。区块链技术因其去中心化、不可篡改等安全可信的特点为课程资源的共享提供了新的有效途径。文章提出了一种基于联盟链的高校课程资源共享模式,通过区块链技术实现课程资源版权的有效保护和细粒度的课程资源共享,研究了基于联盟链的课程资源应用框架、体系架构和共享数据的类型等,同时提出激励机制和组织机构建设的建议。

文学门类网络教育国家精品课程资源共享论——兼与部分美国院校开放课程比较

网络化学习是现代远程教育的优势和本质特征。教育部2007年首次评出网络教育精品课程,至今已有4届209门,其中36门文学艺术类课程分布于20所试点高校。与美国院校的24门文艺类开放课程相比,我国的网络课程在形式、内容和风格等方面多有不同。网民人口的普及率和成熟化昭示着网络教育的发展空间,而教学内容则是网络教育精品课程共享的第一要务。在日常生活审美化的今天,文学门类网络教育国家精品课程在引领文化传承、服务全民学习、发展终身教育方面应该发挥更大的作用。

MIT OCW项目对我国大学城课程资源共享的启示

美国麻省理工学院(MIT)的开放式课程网页(Open Course Ware)项目(简称MIT OCW),以其开放的教育理念、系统的内容设置和科学的运行机制,为高等教育的资源共享做出了有益的探索和突出的贡献。以此为观照,从组织社会学的视角看,合法性机制、效率机制和路径依赖成为影响和制约我国大学城课程资源共享的主要变量。而确立共享的价值理念,完善共享的运行机制,创建共享的变革方式,也就成为MIT OCW提供给我国大学城课程资源共享的良好借鉴。

数字化课程资源共享的条件与实现路径

课程资源共享是当前基础教育领域普遍关注的热点,也是国家教育现代化的重要组成部分。我国基础教育优质数字化课程资源共享需要六个条件:要充分认识优质数字化课程资源的重要属性,要有大量真正优质的数字化课程资源,要有提供优质数字化课程资源的积极性,要有大量优质数字化课程资源的使用者,要使利益相关方的利益实现共赢和使供需双方有一个理想、快捷和安全的共享平台与环境。课程资源实现共享的路径主要有数字化课程资源的科学分类、利益相关者分析、利益共同体构建、数字化共享平台建设和课程资源共享的软环境建设等等。

大学城课程资源共享存在的问题及对策

目前我国大学城课程资源共享还存在缺乏有效的理论指导,政府主导的色彩太浓,缺乏统一的协调管理机构和机制,共享模式单一、范围较小等问题。需要进行理论探索为大学城优秀课程资源共享提供理论指导,政府支持以项目管理的方式协调推进课程资源共享,成立统一的管理和协调机构进行协调和管理,建立课程资源共享的有效管理机制,建立统一的信息管理平台,采取措施促使各校开出具有特色的高品质课程资源,通过多种方式扩大课程资源共享的规模,深化共享的层次,拓展共享的范围。

网络课程资源共享私有“云”运营模式研究

网络课程资源共享可以有效解决高校投入紧张与需求旺盛的矛盾,课程资源共享"云"的建立成为一种必然趋势,课程资源"云"建立容易,但是运营却有很多需要探索的问题,如何获取资源、如何审定优质资源、如何保证资源的安全性、如何建立使用者下载路径等运营模式问题,若解决不好,将不能保证网络课程资源共享私有"云"良性运营,本文将针对上述问题进行研究。

《高速公路隧道机电工程》课程资源共享研究

《高速公路隧道机电工程》课程是交通安全与智能控制专业的核心专业课。本文主要介绍其课程性质与作用、课程设计理念与思路以及学习情境划分。

高职院校课程资源共享模式探究——对《商务英语翻译》慕课平台的建设构想

课程资源共享是教育资源共享的核心内容。高职教育应该以慕课平台的开发应用为切入点,探索高职院校课程资源共享的新模式。基于此,以《商务英语翻译》慕课平台的建设构想为例,探讨其操作实践,以期以点带面,丰富外语教学的慕课范式,推动高职院校课程资源共享模式改革。

数字化课程资源共享发展现状及整合路径

数字化课程资源的共享共建,是互联网环境下课程资源的再开发再传播,是对教育资源深度广度高度的全面拓展和延伸。了解我国数字化课程资源共享现状,积极总结经验教训,并提出相应的整合建议和具体措施,不仅有利于数字化课程资源实现更大范围的共享和利用,更是为我国教育现代化建设打下坚实基础,为培养高素养人才创造最先进的资源环境与发展平台。针对现有数字化课程资源共享的发展现状,探究分析数字化课程资源更为合理的共享路径,既是为数字化课程资源战略持续性发展服务,也是为教育信息化建设进一步深化改革助力建功。

新媒体视角下学前教育课程资源共享研究

随着教育改革的不断深入，对学前教育有着更高的要求，加强学前教育课程资源共享尤为重要，有利于推动学前教育的发展进程。在新媒体视角下，为学前教育课程资源共享奠定良好条件，丰富师生的学习资源。要促进学前教育的发展，必须建构课程资源共享体系，以实现学前教育的良性发展。本文主要论述了新媒体视角下，学前教育课程资源共享的有效对策。

地方高校舞蹈学专业与体育舞蹈课程资源共享探微——从共享教育的视角看

本文是在共享教育的理念指导下对舞蹈学专业教学与体育舞蹈的相关课程进行课程资源的共享、共用,发挥其自身作用为舞蹈学教育助力。

《房屋建筑学》课程资源共享建设与实践

建设"精品资源共享课程"是提高高校教学质量的重要举措。以武汉科技大学的房屋建筑学课程为例,进一步探索精品资源共享课程的建设与实践,包括课程建设的目标定位、教师队伍的建设、教学内容的重组、教学手段与方法的优化与改革等,取得了较好的效果,为精品课程进一步升级、创新打下基础。

《医学伦理学》精品课程资源共享建设的设想

《医学伦理学》是与临床结合密切、实践性很强的学科。在国内外医学院校的人文课程设置中始终处于重要地位,是医学院校核心课程的一个组成部分。根据医学类国家精品课程网上资源建设现状及教师和学生对网上资源的获取、应用情况,本文提出了《医学伦理学》精品资源共享课程的建设的设想及其意义,旨在促进《医学伦理学》网上资源共享与应用。

数据云技术视角下高职精品课程资源共享平台的设计

根据我国高职精品课程资源共享平台设计的特点,结合数据云技术所具备的超大规模分布,能在互联网上虚拟化软硬件资源及服务,有效提升资源利用率和降低使用成本,高效的服务速度等优势,提出数据云技术视角下高职精品课程资源共享平台的设计策略,以期实现网络虚拟教学、远程教学、个性化及自主学习等功能,进而达到减轻教师负担,提升教学质量的效果。

关于建设高职英语专业群基础课程资源共享体系的探索

在高职校园内互联网与计算机交互平台的发展与普及的背景下,各专业内着力寻找方法以突破相同专业群内基础课程设置重复,必免师资浪费,解决基础课程资源不足和利用充分等现存的实际问题。锦州师专英语系初等教育专业采取专业群内建立基础课程资源共享体系,并通过分析教学大纲,检验教学方法,细化资源分配等方面加以论证。以检验该基础课程资源共享体系的可行性,提高了系内教学资源的利用度,优化了共享专业的课程配置,提高了课程教学质量,密切了共享各专业之间关系。降低教学成本,提高教学质量,突出专业群基础课程资源共享体系的优越性,为今后各专业之间课程资源的相互链接,形成校级基础课程网络体系,充分发挥重点建设专业的示范作用和引领作用打下坚实基础。

“互联网+”环境下的高校优质课程资源共享统一教学质量评定体系探索

我国教学革新的不断深入以及互联网技术的飞速发展,为我国高校教学的整体发展做出了较大贡献。作为高校教学中的重要组成部分,其优质课程资源的共享不仅关系着高校人才的培养质量,而且对于高校教学质量的整体发展也具有重要影响。基于此,本文将"互联网+"环境下的高校优质课程资源共享统一教学质量评定体系探索作为研究内容,通过对高校优质课程资源共享的重要性进行简单阐述,进而对现阶段高校优质课程资源共享存在的问题以及"互联网+"环境下的高校优质课程资源共享对策进行详细的研究与分析。本文旨在为高校的优质课程资源共享提供几点参考性建议,并为高校教学质量的提升以及高校教学实力的发展做出积极的促进作用。

网络时代背景下公共体育课程资源共享机制研究

在这个全球化互联网迅速普及的情况下,我国经济、科技、文化也随之迎来快速发展时期。网络课堂是伴随全民进入网络时代而产生的新的教学平台,集门类学科知识、丰富的教学内容借助网络虚拟空间的一种教学方式。本文主要研究了目前网络时代背景下,公共体育课程资源共享机制的多种表现形式,以及其中普遍存在的问题,并针对这些问题提出了切实可行的解决措施。本文力图为我国公共体育课程资源研究提供理论依据和研究价值。