“凤头、猪肚、豹尾”能指与所指的“在场”“缺席”与“增异”——葛浩文英译毕飞宇小说文化负载词研究

在中国古代文学批评史上,“凤头、猪肚、豹尾”是一个极为有总纳性的对文章体式结构进行评价的审美批评表达。然而,在英语目的语语境下看视葛浩文英译毕飞宇的小说《青衣》,其译文却没有准确转码这一承载着深厚文化意蕴和丰富审美隐喻的文学批评理论话语。基于“凤凰”和“phoenix”在汉英两种语境下的原初语义与适用范围的深度追溯,分析了二者之间的文化差异和语义差异,讨论了汉英两种语言、文化、社会等动态语境的变化是词汇语义产生差异甚或变异的学理根源。

凤头、猪肚、豹尾的不同形态——曹禺与夏衍戏剧结构艺术比较

曹禺与夏衍的戏剧在结构安排上是凤头、猪肚、豹尾的楷模 ,其表现形态却又带着各自的鲜明特色。

考场上如何写好“凤头豹尾”

快乐“三人行” 早晨的第一缕阳光降临学校．暖暖地洒在每个角落。不一会儿．同学纷纷走进美丽的校园．唱着．笑着。在一大群人中，有三朵“金花”最耀眼．令你不得不刮目相看。

扮靓凤头 结好豹尾

开头和结尾是一篇文章的有机组成部分，这两个部分在文章中占据着重要的位置，所以写好开头和结尾关乎全篇的成败，实在马虎不得。好的开头，古人称之为“凤头”，就是说，开头像风头那样美丽、精彩。好的结尾，古人称之为“豹尾”，就是说，结尾像豹尾一样有力。

课堂教学中的豹尾设计

有效课堂教学是指通过师生在课堂中互动学习之后，学生所获得的具体的进步或发展。有效课堂教学更需要有效的设计策略。豹尾的设计能起到事半功倍的效果，高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能，保持浓存的学习兴趣，统揽课堂要领，领会科学方法和发展智能。好的结尾。有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。本文从设计原则和方法的实施来谈个人之拙见。

豹尾的神话——读谭明诗集《光芒与蝶》

谭明似乎天生就是一个诗人。在送给我的诗集《光芒与蝶》扉页上,他落笔成诗：安静的鸟飞在安静的天空云,一朵一朵地白这个添置的漂亮类文本,是我认识谭明的开始：＂云,一朵一朵地白＂。诗展开的不仅是一个纯净的意境,而且也是个信号：提醒读诗人,抬起头来,越过文字,越过书本,越过人间的喧嚣。

“凤头”呼唤“豹尾”——试论数学课堂教学的结尾艺术

新课程已经实施了多年，新课程的理念对课堂教学提出了新的目标和更高的要求．在现实教学中，很多教师会精心准备每一节课，能根据教学内容设计好每一个环节，但是由于课堂时间有限，在临近下课时，有些教师为了完成教学内容而疲于奔命，往往就忽视了课堂结尾这一重要的环节．

打开语言的闸门 推开心灵的窗户——演讲技巧之凤头、猪肚、豹尾结构模式篇

“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，是元代文人乔梦符谈“乐府”的章法时打的比喻。即好文章的开头。要像凤头那样美丽、精彩，引人入胜；主体内容，要像猪肚子那样充实、丰富多彩；结尾，要像豹尾那样有力、简洁，戛然而止。从民族审美习惯和传统接受美学的角度来说，这同样也是演讲稿结构模式的技巧之一。

议论文巧饰“豹尾”的七种武器——以2013年高考佳作为例

近两年高考命题形式发生了重大变化，完成了由话题或命题作文向新材料作文的悄然“变脸”，在文体上命题人虽然强调文体不限（或除诗歌外文体不限），但是命题人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩，大多数更适合选择议论文体来作文。而议论文的结尾是伸延文意收束全文的关键，是对论点的充分展示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺之一．在高考作文阅卷中起着至关重要的作用。

“凤头”“猪肚”“豹尾”是怎样炼成的

公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。一份好的公文不但严谨规范、主旨明确、逻辑严密,而且结构清晰、层次分明,会彰显公文独有的规范美。公文的正文一般分为开头、主体和结尾三部分,这三部分素有“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。这就是说公文的开头要像凤头那样美丽精彩,主体要像猪肚那样充实丰富,结尾要像豹尾一样收束有力。

凤头猪肚豹尾说“白传”——读《白水田传》

“白传”，并非“白蛇传”，属鲁迅先生所批评的生造的词语。故特别申明：它系黄冈市延安精神研究会党史办所撰写的《白水田传》。要全面具体深刻了解当年被省委书记王任重誉为“活着的焦裕禄”白水田其人，只有去读《白水田传》。传记是符合习近平总书记所要求的“有肋骨．有道德，有温度”的好作品，硬笔写出了硬汉。

“豹尾”一甩,精神全出——评点《不忍拥抱》

元人乔梦符说过这样一句话：“作乐府亦有法：曰：风头、猪肚、豹尾六字是也。”前辈剧作家夏衍将其称为“六字诀”，并从剧本创作的角度做了如下解释：“凤头，就是说戏的开头（起）要像风头一样的漂亮、俊秀；猪肚，就是说戏的中段（承、转）要像猪肚一样的饱满、浩荡；

妙笔绘豹尾

人们经常用“凤头”“猪肚”“豹尾”来衡量文章的质量。“豹尾”是说文章的结尾要像豹子的尾巴一样短而有力。那么怎样写好豹尾呢?一、首尾呼应,结构精巧这种结尾法就是在开头提出中心,即开篇点题,然后在结尾时再次强调,照应开头,使文章的中心鲜明突出,结构更加精巧。如《秦兵马俑》一文的开头和结尾。

“凤头”“豹尾”应宜是——谈语文课堂教学的开头与结尾

作者从文章学的角度论述了课堂教学主要是语文课堂教学的开头与结尾,集中论述了课堂教学结尾的形式和方法。在课堂教学尤其是语文课堂中具有理论和实践意义。

构建语文课堂教学的“豹尾”

人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”，其实，一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢？每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的，但是，有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学，而忽视了一节课的结尾设计，认为一堂课下来，教学任务已经完成，即便草草收场也无大碍。

凤头、猪肚、豹尾:课堂结构艺术初探

明代文人谢榛在《四溟诗话》中指出，“凡起句当如爆竹，骤响易彻”，意思是说，文章开头要响亮，使人为之一振。写作是这样，课堂教学亦是如此。英语课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。所谓艺术，就是要求教师对英语课堂教学的各个环节精心设计，使其日臻精致完美、行之有效、富于创造性和开拓性，能极大地激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性和内驱力，促进学生的可持续发展。现在的初中生兴趣广泛，尤其对时事新闻、体育赛事、

“凤头豹尾”助你作文拿高分

人们常说写作文要有“凤头豹尾”，就是说作文的开头要写得像凤凰的头一样引人注目，而结尾要像豹尾那样刚劲有力、戛然而止。那么，怎样让自己的作文具有“凤头豹尾”呢？下面笔者针对不同的文体和题材对英语作文的开头和结尾的写作方法进行了归纳总结。

结课当如豹尾

一堂好课也应追求凤头猪肚豹尾,给学生强烈的冲击,强化成深刻的记忆,形成绕梁余音……为此我做了些探索,现分享如下:一、诗意式结尾;二、思辨式结尾;三、深情式结尾;四、留白式结尾。

结课当如豹尾

一堂好课也应追求风头猪肚豹尾,给学生强烈的冲击,强化成深刻的记忆,形成绕梁余音……为此我做了些探索,现分享如下:诗意式结尾;思辨式结尾;深情式结尾;留白式结尾。