人工智能背景下高职财务会计类专业教学改革研究

本文通过研究人工智能对会计行业的影响和在会计行业中的应用现状,深入调研分析人工智能对会计行业人才需求的影响,分析高职财务会计类专业教学改革的重要性和必要性,最后从更新课程体系和课程内容、加强“双师型”师资队伍建设、创新教学方法、改进教育评价、深化产教融合等方面探索实践高职财务会计类专业教学改革路径。

人工智能背景下高职院校财务会计类专业AOL体系实施探究

人工智能技术在财务工作领域的应用,对财会人员的职业能力提出了新要求,也让社会对高职院校财务会计类专业的人才培养质量产生了新期待。基于AACSB认证的学习质量保证(AOL)体系充分体现了“以学生为中心”的教育理念及以“持续改进”为目标的质量文化。探讨高职院校财务会计类专业AOL评价体系的实施,能为高职院校更好地培养适应人工智能时代需求的财务会计类专业人才提供参考。

高职财务会计类专业产教融合人才培养模式探索

财务会计类专业产教融合人才培养模式目前还存在着岗位实习中专业不匹配、会计工厂的不可持续性、财务云共享中心的实践价值不足、函证项目涵盖的技术技能相对单一等问题。打造行业产教融合共同体,为人才培养模式创新指明了新路径。在财务会计类专业产教融合人才培养模式创新发展中,行业产教融合共同体建设应关注专业服务中生产性服务业的特点,专业人才培养应加快数智化转型提升,学生岗位实习应灵活多样化开展,专业师资队伍应提升科研技术服务能力,代理记账行业应实现规范化高质量发展。

新时代高职院校财务会计类专业产教融合的困境与突破

深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是职业教育高质量发展的重要举措。产教融合的实践路径仍是亟待解决的现实问题。文章对高职院校财务会计类专业进行产教融合调研,针对所存在问题提出发挥政府协同作用、搭建区域融合平台、强化行业协调指导、优化绩效评价体系等建议。

高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径探索

随着经济的发展和科技的不断进步,社会对复合型技术技能人才需求增多。为适应大数据技术和信息技术的发展,高职院校应重视财务会计类专业复合型技术技能人才的培养,探寻出有效的路径,以切实提升人才综合能力,适应社会需求和发展。文章就高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径展开探讨,旨在为优秀人才的培育提供参考。

高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践

随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透,社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化,提升职业教育人才培养的适应性必须进行教学改革,而教学改革改到深处是课程,改到实处是课堂。目前,高职财务会计类专业课堂大部分仍沿用传统课堂的讲授法,以教师、教材、教室为中心,没有充分关注学生的主体性、差异性和多样性。由此造成了学生不会学和学生没学会的问题。高职财务会计类专业课堂要想破解学生“不会学”和“学不会”的问题,本文探索实践出课堂全要素革命的实施路径,以期为同类院校提供借鉴。

论高职财务会计类专业人才培养数智化转型

适应财务实践工作智能化新形势,高职院校有必要在吸收当前数智会计人才培养的研究和实践基础上,探索财务会计类专业人才培养数智化转型思路。从社会人才需求出发,探析能力本位教育理论,构建“思政+数智+财务”三维能力素质框架。针对高职院校的具体条件确定财务会计类专业数智化转型的模式。探索财务会计类专业人才培养数智化升级的具体途径,包括产教融合平台打造、课程体系重构、课堂教学创新、立体资源建设等。高职财务会计类专业人才培养数智化转型将促进财务会计教学与思政教育、现代信息科技深度融合。

人工智能背景下高职财务会计类教学体系改革研究

人工智能的发展促进了企业财务的转型,对当代财务人员提出了更高的要求。本文聚焦人工智能背景下高职财务会计类专业教学体系面临的问题,从人才培养目标、专业课程体系、实践教学体系、师资队伍建设、质量保障体系等方面探索人工智能背景下高职财务会计类专业教学体系改革的路径,从而促进高职院校财务会计类专业健康发展,实现为社会输送更多高素质人才的目标。

高职财会类专业实施现代学徒制的实践研究

财务会计类专业的特点和现代学徒制试点的本身需求使得在会计类人才培养中试点学徒制具有了实践价值。以育人双主体、学生双身份、教学双课堂、培养双导师为必要条件的现代学徒制要求高职院校要选取适合的企业,实施招生与招工一体化、将课堂搬进企业、将企业搬进学校,注重财会人才培养方式多样性、教学管理的严谨性与灵活性,校企共同开展师资交流、培训和科研项目,同步提升职教能力。

校企共建企业财务工作室的实践探索

高职院校财务会计类专业的实践教学,一般包括在校内的仿真模拟训练和在校外企业的顶岗实习两个部分。在培养学生专业实践能力与职业素养方面,仿真模拟训练和顶岗实习都存在一定局限性。学校与企业共建企业财务工作室,赋予其生产服务功能和实践教学功能,实行产教融合,可以在一定程度上有效解决校外顶岗实习与校内仿真模拟所不能解决的问题。介绍了与企业合作在校内建立企业财务工作室及在工作室开展实践教学的做法,并就进一步完善工作室生产服务功能和实践教学功能的问题,提出了建议。