高职院校财经类通识课“课程思政”的建设路径

高职院校财经类通识教育立足课程思政、课程思政融入通识课程开展隐性教育,体现了“立德树人”与“全人教育”一致性的育人理念。当前,高职财经类通识课存在着“去价值化”“弱实践性”等突出问题,亟待通过推进课程思政建设予以解决。结合高职院校实际特点,提出财经类通识课课程思政建设需要明确课程定位与特点、课程思政的建设原则、思政要素的设计依据,在教学规范流程中重构教学内容、在教学场景搭建中建立叙事对话、在教学评价中促进情感价值内化,形成财经知识传授与价值观融入的协同路径,加快高职院校财经通识课课程思政的建设步伐。

“双一流”战略背景下财经类高校研究生培养体系构建研究——以浙江工商大学为例

培养高质量研究生人才是“双一流”战略的核心要点之一,为推动研究生教育向内涵式发展转变,亟待重新审视研究生培养体系的构建。“学校-学院-导师”的传统三级研究生培养体系在保障财经类高校研究生整体培养质量方面往往有乏力之感。该文借鉴理工科高校采用团队式研究生培养模式的经验,将财经类高校研究生培养与学科团队建设结合起来,提出构建“学校-学院-研究所-导师”新的四级研究生培养体系,并以浙江工商大学研究生培养实践为例,阐述其主要举措、实施效果和研究启示,强调学院整体把控和研究所协同管理的重要作用。上述探索期望能为财经类高校提升研究生培养质量提供借鉴与参考。

新发展格局下财经类高校教育国际化发展的一点思考

高等教育国际化是衡量一国大学水平的重要指标和高等教育发展的必然趋势。通过对国际化教育分层分析,本文定性和定量方法相结合进行国际比较寻找成功共性,提出有针对性地开设国际化课程和招收学生的具体举措。结合中国高等教育国际化发展中存在的问题,提出新发展格局下,应坚持教育对外开放,坚持“三全育人”,顺应高等教育教学国际化和智能化发展趋势,促进省域高校国际化教学资源共享,促进财经类国际化课程建设,推动内涵式发展,提升国际竞争力。

面向财经类学生数据素养提升的课程教学探索——以统计学为例

大数据时代的到来和数字经济的发展,使得数据素养对创新创业的正面效应日益显著。财经类学生作为未来经济管理领域的从业者,将在工作中接触大量经济管理数据,急需提升数据素养水平。在明确数据素养概念和内涵基础上,分析了大数据时代以统计学课程为代表的数据类课程面临的挑战,提出了面向现实环境和整合支撑工具的改革思路,并重点从与课程思政结合实现数据伦理教育革新、以现实问题为驱动推动针对性能力训练和面向数据全生命周期实现分析工具整合等角度,对在课程教学中如何提升数据素养进行了探索。

财经类高校入选“双一流”的主要经验及其启示

在国家“双一流”建设背景下,我国财经类高校发挥学科优势,加快构建中国特色经济学学科的学术体系和话语体系,在学科建设中不断进取并取得了较为显著的成效。通过总结和梳理“双一流”财经类高校建设一流学科时在学科群建设、学科团队建设、科研成果、组织和制度保障等方面的主要经验,不仅为当前其他财经类高校学科建设的突破提供决策参考,而且探索了其他财经类高校学科建设的最优路径选择,包括凸显学科特色、建设真正的学科团队、多主体协同联动并有组织攻坚高水平科研成果、优化学科建设的多维保障等。

新文科背景下面向财经类高校的“概率论与数理统计”课程建设与实践——以贵州财经大学为例

根据“新文科”建设的核心要义,分析了财经类高校在探索“概率论与数理统计”课程建设的现状与困境。重点以贵州财经大学为例,探讨了“概率论与数理统计”的课程建设与实践。以超星信息技术平台为依托,深入贯彻基于学习成果为导向的教学理念,以学科竞赛为抓手,着力提升人才培养质量为目标,按照一流课程建设要求,融入课程思政,助推统计学一流专业和一流学科建设。

财经类高校新文科建设发展策略研究与实践

财经类高校肩负着推进新文科建设的重大使命,也承担着建设中国特色社会主义高校,培养符合中国特色社会主义要求、厚植家国情怀、了解国际经济运行规则的时代新人的重任。财经类高校传统的人才培养模式存在一些学科间的闭塞和隔阂现象,培养的人才难以完全适应新时代社会发展的需求。从新文科建设提出至今,一些高校仍然存在学科壁垒和学科融合不够等问题。学科交叉融合是新文科建设的基本要求,财经类高校人才培养应注重与新时代深度融合,以时代发展需求为导向,利用新文科学术评价机制,开展新文科人才培育。

新形势下职业生涯规划在财经类高校就业指导工作中的应用策略研究

近些年随着我国经济增速逐渐放缓,财经类高校的就业形势日趋严峻。因此,开展有效的职业生涯规划教育已经成为高校就业指导工作中的重要举措。文章首先阐述了职业生涯规划的重要作用,然后分析了财经类高校就业指导工作中存在的主要问题,并提出了新形势下职业生涯规划的应用策略。通过实施个性化职业生涯规划教育、加强行业分析与预测能力培养、完善求职技巧培训体系、强化职业生涯规划意识教育和建立职业生涯规划教育的长效机制等策略,以帮助学生更好地制定合理的职业生涯规划,提高就业竞争力和职业发展效果。

新文科背景下财经类专业人才培养“数智化”转型研究

信息时代,数智化等对财经、会计行业带来一定的挑战,也对会计工作、会计教育产生了实际的影响。在财经类专业的人才培养过程中,高职院校、教师应立足精准教学,融通“岗课赛证”,坚持践行新文科思想,将线上线下结合开展教学,制定数智化环境下的学习目标、考评机制,将多元化考核评价与实践实训教学贯穿于财经课堂教学的全过程,并进行教学反思、转型与教育创新。

校企“双元”合作开发财经类职业教育教材研究

财经类教材开发需要基于企业实际岗位需要,通过校企双元合作坚持教材育人本质,探索真正适合财经类专业职业教育的教材。在本校十四五职业教育规划教材的建设经验的基础上,结合校企双元合作开发财经类职业教育教材的基本理念,提出校企双元合作财经类教材的开发实施路径,构建教材开发的双设双审双维护以及教材建设的共建共享共促进模式,指出教材建设是一个长期的综合性、动态性和协同性的过程。

财经类院校计算机基础课程分层次教学模式

针对财经学院的计算机基础教学,采用分层的教学方式确实是为了满足学生在不同学科知识和学业需求上的教学计划。尽管如此,这种模式在执行过程中依然遭遇到诸多难题,包括课程设计与其专业的实际需求之间的匹配度,以及缺乏足够的实践教学时长等。为了克服上述难题,教育者应该考虑采纳如下方案:优化课程内容、刷新教科书、采纳灵活的教学方法以及加强实际操作经验,为学生提供有特色的学习辅导,从而增强他们的学习感受与职业的竞争力。

乡村振兴背景下财经类高职院校培育新型职业农民现状探究及推进策略

自实施乡村振兴战略以来,各地高度重视新型农业的发展和新型职业农民的培育工作。通过问卷调查、实地走访和访谈的形式,调研了新生代农民的需求,分析了高职院校培育新型职业农民的现状和存在的问题,提出了高职院校在新型职业农民培育中的对策和建议,为财经类高职院校制定和完善新型职业农民培育方案提供参考。

高职财经类专业虚拟仿真实训基地建设的价值意蕴、现实困境与实践路径

数字时代教育数字化成为支撑引领教育现代化的重要力量,其中虚拟仿真技术以独特的优势,为职业教育实训教学质量提升和教学创新提供了更多可能。面对数字时代高职财经类虚拟仿真建设的主观需求偏颇、片面技术依赖、人才培养支撑不足、运行机制效益不高等问题,提出以数字时代人才培养新目标、新理念为引领,聚焦实训教学中的“三高三难”问题,创新应用虚拟仿真技术,推动实训课程体系重构,强化教师创新团队建设,深化虚拟仿真实训基地共建、共享、共用、共创。

财经类高校党建品牌体系创新探究与实践——以山东工商学院金融学院党委“六抓六促工作法”党建品牌为例

高校基层党组织作为基层党建的重要堡垒,研究其党建品牌建设可以为党建生态健康发展、党建价值深度提升、党建效果有效辐射提供相应参考,专业型高校更应结合专业特点和师生需求,从全过程理念出发将党建品牌建设作为筑牢组织根基、树立专业底蕴的必要条件。目前,针对财经类高校党建品牌创新的研究较少,文章以山东工商学院金融学院党委为研究对象,聚焦立德树人、全过程管理、价值体现等目标,从队伍建设、方法举措、品牌实效三个方面探究财经类高校党建实践新策略。

新文科背景下财经类高校工商管理专业拔尖创新人才培养研究

新文科背景下拔尖创新人才培养越来越受到关注,财经类高校工商管理专业培养拔尖创新人才将为国家的创新发展提供支持和保障。基于SWOT框架分析财经类高校工商管理专业人才培养的现状及问题,探讨企业对工商管理专业拔尖创新人才的需求,提出财经类高校工商管理专业拔尖创新人才培养的优化策略。这些策略旨在培养具备开放国际视野、多元素质和创新发展思维的拔尖创新人才,以适应不断变化的商业环境,满足现代社会发展的需求。

财经类专业教学融入课程思政教育的路径分析

随着财经类专业教学改革的不断深化,课程思政教育的重要性也愈发凸显。这就需要通过适当路径强化课程思政教育在财经类专业教学中的融入力度,满足经济社会发展和思想政治建设对财经类专业教学提出的要求。文章针对财经类专业教学融入课程思政教育的问题提出规范合理路径,彰显财经类专业教学与课程思政教育之间的关联性,并将思政教育提出的“立德树人”等目标贯穿到财经类专业课程教学始终。

财经类高校卓越法治人才教育培养的理论与实践

财经类高校法学教育是我国法治人才培养的重要组成部分,在法治教育体系中发挥重要意义。当前财经类高校法治人才培养取得突出成绩,发展势头良好,但是在德育建设、师资保障和实践教学等过程中存在诸多滞后问题。对此,应当以习近平法治思想为指引,坚持立德树人、德法兼修,加强德育建设,同时创新方式方法,实行多样化师资保障机制,优化教师队伍。此外,注重实践教学,发挥实践第二课堂作用,实现财经类高校法学学科卓越法治人才教育跨越式发展。

高校财经类交叉学科课程思政教学研究——以“保险会计学”为例

高校财经类交叉学科课程兼具两个甚至多个学科特点,增加了课程思政建设和提升思政教学效果的难度。为此,首先以“保险会计学”为例阐明了财经类交叉学科课程思政建设的新特征。其次,从目标导向、具体内容、实现路径等方面对“保险会计学”课程思政建设进行了实践探索。再次,根据“保险会计学”课程思政实践经验提出推动财经类交叉学科课程思政建设发展的建议。高校需要高度重视财经类交叉学科课程思政建设,形成学科交叉相融的思政教学氛围,不断优化教师的跨专业教学能力,创新教学形式,从而实现课程思政教学目标。

基于SWOT分析法的财经类高职院校服务乡村人才振兴推进路径

乡村振兴,关键在人。人才是乡村振兴的基础,要推动乡村人才振兴,把人力资本开发放在首要位置,强化乡村振兴人才支撑。如何担负起这一重任,成为我国高职院校的时代使命。利用SWOT分析法,在对财经类高等职业院校服务乡村人才振兴进行可行性分析的基础上,指出当前制约财经类高职院校服务乡村人才振兴的制约因素,提出财经类高职院校服务乡村人才振兴的推进路径,即通过优化专业教学体系、创新培训方式、深化产教融合、加强“双师型”队伍建设、做好宣传舆论引导工作等路径,为全面推进乡村振兴提供有力的人才支撑。

面向财经类院校的开放式实验教学探索

开放式实验教学是一种基于探究性学习和自主性学习的教学新模式,因其具有更高的创造性和灵活性,逐渐成为提高学生综合素质和实践能力的重要手段。本文通过调研分析发现,财经类院校传统实验教学仍面临着资源利用率过低、实验师资队伍建设滞后、实验内容单一化、管理机制不健全等问题,无法适应现代化开放式实验教学的需求。因此,结合开放式实验教学的特点,充分运用现代信息技术,探索财经类院校开放式实验教学信息化平台的建设,有利于优化和完善财经类院校传统实验教学方式,提升智能化管理水平。