跨文化意识在餐饮英语翻译中的应用

由高等教育出版社出版的《新编餐饮英语》一书,以在餐厅与厨房真实情境中展开英语对话的方式,对餐饮英语进行了系统介绍。跨文化意识在餐饮英语翻译中的应用价值表现在3个方面:(1)跨文化意识可帮助译者更好地理解原语的文化背景和表达方式。

浅谈农村小学英语教学中学生跨文化意识的培养

在小学中高段英语教学中培养学生的跨文化意识,能够帮助学生理解不同文化、不同思维方式之间的差异,增强学生对自身文化的认同、对西方文化的理解,实现跨文化交际。教师要以培养跨文化意识为立足点,深入分析目前英语教学中存在的忽视思维方式差异、教学内容缺乏主体性、教学方式较为单一等问题,通过创设英语文化交际情境、联系实际注重角色体验等策略,培养学生的跨文化意识。

新课标背景下高职英语教学中跨文化意识的培养研究

开展跨文化教育、培养跨文化意识可以增进学习者对不同文化的理解,提升跨文化沟通能力,是培养具有家国情怀、国际视野、专业本领的高素质复合型人才的重要途径。在新课程改革背景下,跨文化教学与研究有助于提升英语教学成效、落实立德树人的根本任务,对加强我国国际传播能力建设、增强国际影响力具有重要意义。为有效开展跨文化教学、推动英语课程改革,文章围绕新课标背景下高职英语教学中跨文化意识的培养进行研究,并采用文献分析、案例分析等方法探究教学策略,进而从英语主题教学、语篇内容讲解、语言知识指导、文化知识融入、职业技能训练、英语拓展教学等角度提出建议,以供参考。

基于文化自信的小学英语跨文化意识培养

培养学生的“跨文化意识”是英语学科核心素养的重要任务,也是新时期英语教学增强学生文化自信的必然要求。教师要以培养跨文化意识为立足点,采取多样的教学策略和教学方法,促进信息技术与小学英语课堂教学的结合,创设英语文化交际情境,激发学生学习兴趣,帮助学生形成正确的跨文化认知,增强对中国文化的认同、对西方文化的理解,提高跨文化交流的能力。

高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

词汇教学是高中英语教学以及学生核心素养培养的基础。但是传统英语词汇教学模式中,更多的是学生自己通过音标、字典去认读、记忆词汇,或者教师直接进行词汇读音、含义的讲解,学生学习较为被动,并且对词汇的深层含义并不理解,导致词汇教学长期停留在死记硬背的模式下,学生的文章理解以及词汇应用都受到了不同程度的影响。针对这种情况就需要教师对传统教学模式进行改革和创新,关注到英语词汇背后的文化,在教学中引入中西方文化因素,培养学生的跨文化意识,从而促使学生站在文化视角对词汇进行学习、理解、记忆和应用。基于此,本文对高中英语词汇教学与跨文化意识的培养进行了探讨和研究,期望可以为有关教育工作者提供参考。

初中英语教学中跨文化意识培养探究

英语学习为学生了解世界各地文化打下坚实基础。我国初中英语教学却以学习语言符号为重心,导致西方文化和英语学习脱轨。这不利于学生运用所学的英语知识。因此在初中英语教学中,教师要着重培养学生的跨文化意识,以此提升学生的英语能力和水平。本研究基于初中英语教学阐述跨文化教学的内涵及重要性,探讨如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识。

基于跨文化意识培养的高中英语阅读教学策略研究

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。基于此,高中教师以英语课堂为载体培养学生的跨文化意识势在必行。文章围绕拓宽国际视野、提升跨文化交际能力等方面,简要阐述在高中英语教学中培养学生跨文化意识的作用;从课前自主预习、课中语篇分析两个维度入手,分析培养学生跨文化意识的阅读教学策略。

初中英语教学中跨文化意识的培养方式研究

随着全球化的深入发展,跨文化交流成为现代社会不可或缺的一部分。在初中英语教学中,培养学生的跨文化意识不仅是课程标准的要求,更是学生未来发展的重要基石。本文探讨了初中英语教学中跨文化意识培养的重要性、现状及其有效培养方式,旨在通过多样化的教学方法和手段,提升学生的跨文化交际能力。通过转变师生观念、差异比较、课堂实践、课外阅读及多媒体资源利用等多种途径,本文详细分析了如何在初中英语教学中有效地培养学生的跨文化意识。

初中英语阅读教学中跨文化意识培养探讨

文章就初中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养现状及存在的问题进行深入探究,并有针对性地提出一些培养策略。本文指出目前初中英语阅读教学跨文化意识的培养有明显的欠缺,具体表现为教师的认识不到位,教学内容简单以及学生实践机会的匮乏。为此,文章提出了加强教师培训、优化教学内容、创新教学方法以及建立评估体系等策略,旨在提升学生的跨文化意识和能力。研究结果表明:实施上述策略可以显著增强学生跨文化意识与交流能力,并为今后国际交流与发展打下坚实的基础。

基于核心素养视野的高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究

近年来,随着核心素养教育观念的深入落实,使我国各学科、各年级的教育教学出现了翻天覆地的变化,若想推动学生全面发展,教师需积极创新与优化个人的教学理念及教学方法。其中,针对高中英语学科来讲,在教学活动开展阶段,教师应注重对学生进行跨文化意识的培育,以帮助学生充分理解中西方的文化差异,从而更好地提升学生的阅读能力及英语素养。基于此,本文以核心素养为导向,深入探究高中英语阅读教学中如何培养学生跨文化意识,以期为相关教师提供些许参考。

论大学英语翻译教学中跨文化意识的培养

当前在大学英语教育教学过程中,提升学生的翻译能力成为重要的教学目标和教学标准之一。翻译能力不仅考查学生的英语学习水平,更重要的是考查学生英语实际应用能力,因此,在新时期必须加强大学英语翻译教学学生跨文化意识的培养,从而提高学生们的英语学习能力,避免其在英语翻译学习的过程中产生错误的理解。当前在我国一些大学的英语翻译教育教学过程中,学生由于文化意识的不同导致英语翻译内容出现不同,甚至是错误,因此必须注重跨文化意识的培养。

初中英语教学中跨文化意识的培养思路与实践路径

在全球化的浪潮日益汹涌下,跨文化意识的培养在初中英语教学体系中的地位愈发显得举足轻重,其重要性愈发凸显。既是提升学生语言综合运用能力的关键,又是培养其成为具有跨文化交际能力人才的重要途径。为此,探索并实施有效的跨文化教学策略与路径,成为当前初中英语教育面临的重要课题。本研究将围绕这一主题,阐述一系列专业且可行的策略与实施路径,以期为初中英语教学实践提供有益的参考。

浅析小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识

培养学生的跨文化意识是英语教学目标之一,旨在让学生认识到西方国家与我国在风土人情、日常交际、文化交流等方面的差异,从而全面、深入地了解西方国家的文化特征,这对拓宽学生英语视野以及今后的英语阅读学习、人际交往有着重要的意义。文章通过查阅文献、逻辑分析、课堂观察等方法研究小学英语教学中培养学生跨文化意识的策略,结合教学结果总结归纳,提出几点建议:挖掘教材中文化元素,设定科学的教学目标;选择合适的教学方式,提升学生的情感体验;立足文本拓展教学内容,拓宽学生文化视野;开展丰富的实践活动,增强学生跨文化意识。

大学英语课程思政教学中的跨文化意识培养

介绍英语课程思政和跨文化意识。分析大学英语教学中跨文化意识培养的困境——教学目标功利化和世俗化、教学内容单向化和表层化、教学过程形式化和空泛化。以《新视野大学英语读写教程4》(第三版)第五单元为例,探索基于产出导向法的大学英语课程思政中的跨文化意识培养,为大学英语培养跨文化人才提供切实可行的参考。

新课标视域下以跨文化意识为导向的小学英语教学策略

小学英语教学中培养学生的跨文化意识有利于提高学生感知、理解和欣赏不同区域、不同类型文化的能力,也能够促进学生了解世界、融入世界并对来自不同背景的人产生同理心,继而反过来引导学生形成宽容、尊重、包容的态度,对学生提升人文素养水平、塑造正确价值观具有重要意义。

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

培养跨文化意识的初中英语群文阅读教学实践

初中英语群文阅读教学是近年来兴起的一种阅读教学模式,它可以有效地培养学生的跨文化意识。本文解读了群文阅读和跨文化意识两个概念,以一堂课文实践为例深入探讨了利用群文阅读培养学生跨文化意识的策略,为广大英语教师提供有益参考。

桂林民俗文化旅游资料英译中的跨文化意识

作为著名国际旅游胜地,桂林享誉“桂林山水甲天下”的美称。为解决桂林民俗文化旅游资料英译中存在的问题,现从跨文化视角出发,对桂林民俗文化旅游资料英译中的文化差异、翻译策略进行分析。通过分析,认为译者自身要具备良好的跨文化意识,要考虑目标语受众的文化背景,采用恰当的翻译策略,从而译出高质量的译文,使目标语受众在旅行过程中有更好的体验。因此,在桂林民俗文化旅游资料的英译实践中,译者要更加注重跨文化因素,以此来提升翻译的质量,实现跨文化交际,促进桂林旅游业的可持续发展。

论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识

在经济全球化发展背景下,各国文化之间的交流也变得更加频繁。对此,英语教师需要充分认识到跨文化意识培养的重要性,要通过开展有效的文化探寻、文化理解、文化思考、文化交流等授课活动,让学生真正感受到中西方文化之间的差异田慧青性,使其能够自觉从多角度出发分析和探究英语文化,从而对西方文化实现客观理解,形成正确的跨文化意识。另外,教师还需要借助多元文化探究活动。

跨文化意识在中职英语阅读教学中的应用

引言语言是一个地区乃至一个国家文化的体现,是综合当地风土人情而产生的具有一定文化代表性的重要元素。在中职英语教学的过程中,需要打破汉语言的文化环境限制,从英语国家的历史以及文化等多方面进行了解,从而实现跨文化意识的教学,实现中职英语阅读教学过程中的文化交融,提高教学水平和质量。